共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力,发现和研究历史与相关学科,尤其是与政治、语文和地理的渗透关系,是社会发展对历史学科的必然要求. 相似文献
2.
在提倡素质教育的今天,随着科学技术的日益发达,各门学科之间的渗透性越来越强,学科综合化是时代发展的必然趋势。如何运用学生掌握的其他知识,认识、理解历史,本人在这方面作了一些探索。 一、史地结合,建立历史知识的时空经纬网。历史学与地理学关系最为密切,历史的发展变化都是在 相似文献
3.
曾智萍 《中国科教创新导刊》2013,(14):122-122
地理学是一门横跨自然和人文两大领域的综合性学科,具有极大的包容性和渗透性。地理学研究既注重空间的变化,也注重时间的变化。本文重点阐述在地理教学中的历史学科渗透。 相似文献
4.
张文兰 《兰州教育学院学报》2001,(1):55-56
本通过分析历史这门综合学科与政治、地理和语等相近学科的联系,强调只有在中学历史教学中,注意与相近学科的渗透,才能建立完整的中学阶段科体系。 相似文献
5.
张雪美 《中学历史教学研究》2004,(1):35-36
随着新课程标准的实施,新课改理念的深入,学科综合化已成为时代发展的必然趋势。历史是一门博大精深、包罗万象的学科,它与地理、文学、艺术等学科有着千丝万缕的联系,如何在教学实践中加强历史与其他学科的渗透,引导学生运用其他知识来认识、理解历史。这是一个值得探究的话题,笔者在教学实践中作了以下几个方面的尝试。 相似文献
6.
7.
自古以来,人们对人才的要求就是德才兼备,德育素质是当今对人才要求的一个重点。在如今的各科教学中落实好德育思想是必不可少的。在中学历史教学中,通过抓好课本教材和乡土教材对学生进行德育熏陶是可行的。 相似文献
8.
历史是一门追溯往昔,认识现在与展望未来的人学科,是中学教育的基础课程之一。它跨越了人类与自然的格局,并将二有机地融为一体。由于人类社会、人类化是复杂多样的,因而决定了历史学科的多样性、综合性和跨越性的特点,使之与地理知识产生了必然的联系。为了培养具有创新精神和综合能力的人才,在历史教学中适当渗透相关的地理知识显得尤为重要。 相似文献
9.
杨蓉 《四川教育学院学报》2001,17(12):51-52
纵观近年来普通高等学校招收保送生综合能力测试题 ,均十分注重知识考查和能力考查的有机结合。试题立足于中学各科教学大纲又不拘泥于教学大纲 ,命题从全方位考查考生的目的出发 ,挖掘中学各学科知识内容之间的联系 ,并努力利用这种联系将跨越不同学科的教学内容融汇在同一道试题中 ,使命题产生多角度多层次的特点 ,要求学生从试题所给条件出发 ,将相关学科的基础知识串联起来 ,形成具有内在联系的知识系统。它要求学生的主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述 ,而是注重对事物整体结构功能和作用的认识 ,以及对事物变化发展过程的分析与… 相似文献
10.
11.
12.
张曼 《学生之友(初中版)》2011,(18):25-25
历史学是记载人类活动轨迹的学科,它包含着极为丰富的知识点。在历史教学中,怎样将海量的知识点组合成学科教育中实际需要的知识体系,体现着历史教材的编撰者和历史教学者的视野和观念,由于现有历史教学的目标定位与教学指导观念的偏差,历史学教材的教材内容多限于政治史等方面的内容,教学实践亦围绕这些重点而展开,这样的知识体系显然不利于现阶段中学人文教育的实现。 相似文献
13.
王晶金 《黑龙江教育学院学报》2015,(7)
中学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,具有很强的可塑性。单纯的德育工作给中学生一种枯燥无味、晦涩难懂的感觉,加强中学学科教学中的德育渗透就显得非常必要。基于此,探讨在中学学科教学中进行德育渗透的必要性、存在的问题、解决的对策。 相似文献
14.
现代社会的发展充满了机遇、挑战和希望,社会和教育的发展都取决于人们自身的素质,增强人的自身素质才能在社会中得到很好的发展。在高校历史教学中进行学科渗透及文科综合能力的培养,可以提升学生对问题综合分析的能力,提高学生解决实际问题的能力,增强学生的个人素质,来适应当代社会发展的需要。 相似文献
15.
随着现代科学的发展,各学科之间的渗透、相互之间的联系日益增强,许多的问题如只局限在某一学科领域内是很难得到彻底解决的,必须充分联系多门学科的知识与能力,进行综合分析,才能完全解决。 相似文献
16.
学科渗透是指在一定条件下,以学科为基础,破除学科壁垒,知识的交叉综合,涉及两门和两门以上学科的科研或教育活动。但当前中学历史教学的现状是以单一学科为中心,割裂了学科间、知识间的内在联系,难以实现历史学科的教育功能,难以培养学生跨学科综合能力,即历史思维能力。这一教学现状与新高考改革要求是背道而驰的。笔者在参加广西师大教育硕士学习期间,结合自身的教学体会,对这一课题进行深入细致的探讨,认为学科渗透式教学是培养历史思维能力的重要途径。 相似文献
17.
18.
19.
教师在各学科教学中恰当地渗透乡土历史教学,不仅可以达到乡土历史教育和宣传的目的,而且会活化教材,加深学生时所学学科教材的理解,激发学生的学习热情和兴趣,培养其思维的发散性.本文以泉州乡土历史为例,阐述了乡土历史的学科渗透教学的可行性和其具体要求.实例 相似文献
20.
地理学科蕴含着丰富的心理健康教育资源。教学中应充分结合地理学科特点与学科思想,给学生渗透心理健康教育。在教学过程中找到切当的切入点进行充分渗透,在不影响学科教学的前提下坚持有效渗透。 相似文献