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郭健玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):64
本文结合学法指导在小学数学教学中的重要意义,从巧设趣味情境,指导学生质疑—释疑的学习方法;适时引导启发,指导学生收集—分析—处理信息的学习方法;阶段教学小结,指导学生归纳总结的学习方法三个方面探讨了小学数学教学中重视学法指导,培养学生自学能力的教学策略. 相似文献
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高中生物学"问题—导学—归纳—创新"课堂教学模式的教学程序是展示问题、引出教学目标、导学、归纳总结、对所学知识创新应用。该教学模式激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生在教学中的主体作用,提高了学生自主学习的能力,培养了学生的创新能力。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在教学过程中,激发学生的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要教学手段。常规的识字教学是按“读音—析形—组词—造句”的模式,教师简单教学,学生机械识记,学生容易对识字感到乏味, 相似文献
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学程单是集合了教师"教学案"与学生"学习案"于一身的教学合一的"教"与"学"的方案,是从关注"学生学习获得"这一基点出发来定位教师教学的.所采用的重要教学环节都是:提出问题—指示方法—明确要求—学生学习(自主互助与合作探究)—展示结论—评价并点拨评价. 相似文献
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教学论及其指导下的教学实践的根本问题出在“学生—知识”的二元学习观上.其根本谬误在于割断学生与客观世界的真实联系,其严重危害在于导致学生的“创造无能”.因此,有必要实现学习观转型,建构“学生—知识—客观世界”的三元学习观,进而更新教学论研究的基本问题和基本路径,着手教学论的重建. 相似文献
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课堂教学如何体现素质教育已是教育工作必须面对亟待解决的问题。课堂教学的改革必须围绕三个转化:①从读书学习向活动化学习转化—教学活动化;②从教师教为主向学生学为主转化—教学学习化;③从基于共性的学习向基于个性差异的学习转化—教学个性化。活动化教学就是在活动中教学,在做中学,在实用中学,体现学生在学习中主体地位,适应各个层次学生的学习。本文结合初中数学《相似三角形的应用举例》的教学,谈谈活动化教学在培养学生素质中的作用。 相似文献
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张香萍 《常州师范专科学校学报》2012,(4):117-120
全球文化背景下的外国文学教学,受到诸多因素的影响。作为培养应用型人才的本科院校,外国文学教学理应突破传统的教学模式,让学生成为学习的主体,建立以"教师导学—学生自主学习—师生评价反馈"为主的新型教学模式。培养学生自主学习的能力,让学生学会学习,养成终身学习的习惯。 相似文献
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导学案是促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动"教学合一"的设计方案,是集教师的"导案"、学生的"学案""练案"和综合性评价于一身的导学性文本,是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。在教学中采用导学案的基本教学环节是:提出问题上—指示方法—明确要求—学生学习。 相似文献
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培养学生研究性学习能力是高中历史教学的重要任务。高中历史研究性教学要针对学生存在问题,遵循实用性、可行性、多样性、探究性、开放性的教学原则,按照确定研究性学习"活动课题—制订计划—实施研究—总结交流"的基本步骤来开展。 相似文献
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姚萍 《中学化学教学参考》1999,(10)
初三化学教学是化学的启蒙教育,初三化学学习的好坏关系到学生今后从事的社会实践活动和进一步深造学习。因此,初三的化学教学,应根据学生的年龄特征和认知规律,从知识、技能等方面给学生打好基础。要达到这个目的,45min的教学是关键。教师45min利用得好,既能减轻学生学习的压力和负担,又能使学生循序渐进地掌握知识和技能。从而使他们逐步形成一定的综合能力,为今后的进一步学习打下坚实的基础。教学中,我常采用识记小测—复习总结—讲授新课—课堂练习—课堂小结—布置作业等6个环节进行教学,所有的教学任务在45m… 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>"五星网状教学模型"是在对学生学习过程、学习结果、学习内容、学习方式等方面研究的基础上,以学习过程为中心而构建的教学框架。它指向五类学习事件,即教学的五个基本环节:"启动—建构—巩固—运用—总结",这也是学生学习活动的基本过程。"五星网状教学模型"指出,总结是课堂教学的重要环节,是在完成课堂教学内容之后,对学习内容、方式方法、学习成果等进行总结提升的过程。课堂上的知识总结不仅能让学生的学习过程更加完整,让课堂教学成 相似文献
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李娜 《南宁师范高等专科学校学报》2011,28(1)
对于新形势下民族师范院校英语专业学生的语法教学,应注重从学生的认知心理和认知能力出发进行语法教学,考虑推理等认知因素对教学的启示。在教学过程中,采用"精心导入—推导归纳—教.练结合"的教学模式,可发掘学生的语言意识,使学生感受到学习英语语法的乐趣,培养学生的学习能力。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(4)
根据高职教育教学改革的要求,针对目前国内高校普遍存在的实践教学薄弱的缺陷,对单片机课程进行了"实物教学,任务工单"教学模式的课程改革,精心设计了"实物制作—任务分解—理论讲解—效果演示—任务工单下达—自主完成"的一整套教学方案,以学生为学习主体,让学生体会学习的乐趣,同时提高学生的动手能力,理论知识的掌握也更扎实。 相似文献
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多渠道寻求对策解决大班化教学难以面向全体学生的弊端,使学生掌握最优化的学习模式:准备学习—课前预习—专心上课—及时复习—独立作业—改正错误—系统小结—课外学习 相似文献