我手写我心

作者在平时的作文教学中,为了让学生自由倾吐,表达独特的感受,流露强烈的感情,作了以下几点尝试。     

谈中专学生怎样鉴赏现代诗歌

诗歌是诗人情感激流的表现.诗人写诗总是通过桌种景物或事件,表现自己强烈的主观感受,或直抒胸臆,或触景生情,或托物言志,或借古咏怀.我们欣赏诗歌就是要理解诗人如何借助抒情个体来表现自己鲜明的个性色彩的,表现自己爱和恨、痛苦与欢喜、希望与追求的.中专语文教学,作为职业教育的一个重要组成部分,需要加强学生阅读和欣赏现代诗歌的能力,感受语言教学的魅力.     

论郁达夫小说抒情主人公形象

郁达夫是中国现代文学史上一位学贯中西、具有鲜明个性的作家。他在小说、散文、旧诗词等方面都有独到的贡献,尤以小说成就最为突出。郁达夫在小说中塑造了一系列抒情主人公形象,这些人物形象大都留有作者自我的影子,同时又是具有较多社会内涵的“零余者”的文学形象,有着特异的人物性格,从而使郁达夫小说成为五四文坛的另类亮点而独具创作个性。     

论古典诗歌的韵味

韵味是诗歌创作的基调、批评的原则和流传的根本。“韵味”说,是司空图最为著名的论诗主张。韵味的实现既要求诗人的创作具有丰沛的感情,敏锐的洞察力和厚实的修养,也需要读者阅读诗歌时的主观鉴赏力。诗歌的韵味在超越题材表层的悠远淡雅内,在凌驾客观现实的超脱意境里,在作者的丰沛感情中,更在读者的深刻体味、主观领悟和创造中。     

音乐殿堂中的蝴蝶效应——浅析小学音乐课中儿童欣赏能力的培养

音乐,是一种善于抒情的艺术,其中含有丰富而深刻的感情内涵,也具有潜移默化、美化心灵的作用。     

初中语文的散文阅读教学的困境与对策探究

语文教学具有促进学生审美能力形成的作用,而散文教学又在审美教育中占据着重要地位,散文教学不仅使学生们积累了文学知识,培养了写作能力,更重要的是让学生们拥有感受美的能力以及审美情感,完成美学教育,本文通过阐述初中散文阅读教学的困境,归纳总结当前散文教学中存在的问题,并提出对策,以期改善现状,促进教育的发展。     

论古典诗歌的韵昧

韵味是诗歌创作的基调、批评的原则和流传的根本."韵味"说,是司空图最为著名的论诗主张.韵味的实现既要求诗人的创作具有丰沛的感情,敏锐的洞察力和厚实的修养,也需要读者阅读诗歌时的主观鉴赏力.诗歌的韵味在超越题材表层的悠远淡雅内,在凌驾客观现实的超脱意境里,在作者的丰沛感情中,更在读者的深刻体味、主观领悟和创造中.     

朱自清的《背影》及其英译本中的主客观视角切换

朱自清的代表作<背影>堪称散文界的抒情名篇.而英译<背影>不仅在内容上忠实于原文,更做到了英汉翻译中从中文的主观视角到英文的客观视角的灵活切换.     

让阅读教学情舞飞扬

在阅读教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材中许多文质兼美的选文都是作者精心营构出来的情感世界，凝聚着作者的强烈感情。教学过程中，要善于开启学生情感的闸门．把学生带入到有血有肉的情感空间，从中感受、体会、感悟、理解选文丰富多彩的精神内涵，获得一定的语文能力。     

浅谈如何指导学生练好朗读

朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。在朗读中引导学生推敲课文(包括词句,段落,篇章)的含义,情调,韵味,想象作者写作时的心情和情绪。虽然读的是作者的语言,但其中包含了学生自己的主观感受,毫无疑问,这大大有助于对课文的理解和体味。朗读还是培养语感的一种好方式。古人云：“读书百遍,其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确,鲜明,形象,掌握语言的结构美,音韵美,节奏美等,使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。     

法感情——启动公民法律意识的内在动因

公民法律意识问题一直是法学界比较关注的问题。在本文中，笔者认为：公民“法感情”，这一源自法主体内部的主观心理体验，基于其与公民法意识的主观融通性，可为以往忽略主体人主观感受的客观性法意识研究提供新的视角，并为公民法意识的良性运转提供内在的动力。     

浅议语文教学中的审美教育

中学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境,这些无不蕴藏着巨大的审美价值。各种体裁的文章,其语言都独具特色。     

法感情--启动公民法律意识的内在动因

公民法律意识问题一直是法学界比较关注的问题。在本文中,笔者认为:公民“法感情”,这一源自法主体内部的主观心理体验,基于其与公民法意识的主观融通性,可为以往忽略主体人主观感受的客观性法意识研究提供新的视角,并为公民法意识的良性运转提供内在的动力。     

领悟诗词感情的切入点

诗词是抒情的艺术,每首诗都含有诗人的思想感情,隐含着诗人对生活、对社会、对人生的观点与态度。这些主观情感态度就是诗词本质,灵魂之所在。古代就有“诗言情”、“诗言志”的说法。闻一多先生也说：“诗是被热烈的感情蒸发了的水气之凝结。”我们鉴赏诗词,就要理解诗词的感情,只有把握了诗情,才能走进诗人的心灵,才能正确地领悟诗词的内涵。那么又如何人手呢？     

教师感情因素在大学英语教师专业化发展中的作用

在大学英语教师专业化发展领域,教师感情因素几乎很少受到关注。教师感情作为一种职业感情,是教师对教育世界人事的好恶感受和体验。教师感情对教师专业发展具有重要的意义,在不同的职业生涯阶段都应考虑教师感情的价值。教师感情影响教师信念和教师身份,与教师认知、教学效果、学生感情紧密相连,和教育改革、学校决策、教师人际、专业发展、幸福感等息息相关。本文从大学英语教师专业化发展、教师感情以及教师感情在大学英语教师专业化发展中的作用三方面进行探讨,突出教师感情的重要性以及加强教师感情修养的必要性。     

浅谈鲁迅?故乡?

本文论述了鲁迅是一个现实主义者,?故乡?将虚构作者与现实结合,可以让我们感受到他与小说人物的统一性,强烈而浓郁的抒情性,从而使这篇文章塑造了抒情的世界。在所谓的“离去———归来———再离去”的建构模式中,他的情感也在闰土的一声”老爷”中彻底破灭,“我”的再次离去与闰土的离去是相互见证与背离的。“幻景”与”现实”混沌一片,从“离乡”到“作怀乡梦”,“我现在的故事”始终在“心理的回乡”与“现实的回乡”所构成的张力中展开,而且必然是一个“幻景”与”现实”相互剥离的过程,剥离的痛苦与“金黄的圆月”相映成辉,是折射后更为苦痛的现实。该篇文章从人物描写和当时作者所处环境都可以感受得到。     

海子诗歌的双重情怀

海子是个有天赋的诗人.他独特的抒情风格,对生命的关怀,对美好事物的依恋,使他的作品具有孩童般的感染力.海子内心充满浪漫与激情,但他又是一位满怀忧伤的孤僻的悲情者. 如果把人生比作一首写不完的诗或者唱不完的歌,海子却能用简单的诗句将人生的悲欢离合与颠沛流离描绘得淋漓尽致.海子的思想深受尼采和海德格尔的影响,尤其认识到了梵高和霍尔德林的疯狂,所以海子的诗歌表达出了他强烈的主观意识和情感.     

浅谈数学教学中的审美教育

审美教育是德育的重要组成部分,是培养学生审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的感情和能力的教育。在中学数学教学中,进行审美教育具有思想教育的潜在功能;在培养非智力因素（动力、兴趣、意志等）中起到积极作用;通过数学审美方法的训练,逻辑思维和非逻辑思维能力将得到提高。     

瑰丽的视觉盛宴——电影《阿凡达》色彩赏析

色彩作为电影视听元素的重要部分,在感情基础的铺垫和情节的渲染中起着重要的作用。在3D科幻电影里,不同的色彩带来不同的心理感受,视觉上的冲击能引起人们强烈的心理反应,与电影情节产生共鸣。《阿凡达》正是一部把色彩与3D技术完美结合,颜色瑰丽逼真,画面动人心魄的旷世佳作。     

《鱼我所欲也》的数学翻译

孟子的散文气势充沛,感情强烈,生动活泼,逻辑严密而富于辞采,《鱼我所欲也》一文已成为初中语文课本的一篇传统经典,但是由于文中有大量的生词、通假字、使动词、古今异义词和多义词,以及大量长句和排比句出现,导致部分同学不便从字面理解课文内容,笔者曾连续三年教学这篇文章,发现运用数学中的一些方法,尤其是画数轴的方法,能有效的帮助解决这一难题。下面就文中的一些难句、长句的翻译略作分析。