论基础教育课程改革的生活基础

教育与生活的关系密不可分,然而,在当代教育发展过程中,生活语境的缺场使教育游离于生活之外,导致作为现代教育基本要素和载体的课程远离了现实生活。课程发展的历史逻辑表明,面向现实生活将代表课程及其资源开发过程中的基本价值诉求,生活基础也将成为当代课程改革尤其是基础教育课程改革的价值与认识论基础。     

推进基础教育课程改革与开发学校图书馆课程资源——北京市数字教育中心中小学图书馆课题研究成果之八

分析了推进课程改革与学校图书馆课程资源建设之间的关系,阐述了学校图书馆资源的概念、类型、筛选机制、原则及开发利用的途径与方法,从目前状况、发展方向等角度做出一些探析。     

新课程背景下学校图书馆课程资源的开发与利用

随着新课程改革的逐步推进,课程资源的开发和利用被提上了十分重要的议事日程。而学校图书馆这个一向被认为边缘化的文献信息中心,也逐渐进入了课程研究者的视线。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定,中小学图书馆是重要的课程资源。如何充分开发图书馆资源,有效地利用其馆藏资源,并发挥其最大的教育效益,是值得当前大家共同关注和研究的一个课题。     

我国基础教育课程改革的发展线索与实践走向

建国以来基础教育课程改革“不变”与“变”共存,把握基础教育课程改革要着重对基础教育课程改革内涵和方法论进行探究和思考。当前针对课程改革进行改革的路径包括：遵循复杂性科学的思维逻辑,超越二元对立;以诱致性制度变迁为课程改革遵循的主要路径;滋养课程改革的文化土壤,实现课程改革的深层次发展。     

从建构主义谈基础教育课程改革的新精神

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试用)》是认真总结共和国建国以来七次课程改革的经验和教训,充分吸收了世界各国开展课程改革的先进思想和实践,体现出时代要求与民族实情相结合的具有里程碑意义的文献和指南。我们要领悟《纲要》的新思想、新观念必然涉及到建构主义理论。     

广东基础教育课程改革走向纵深

在经过两年的义务教育课程改革实验之后，我省将于今年秋季在义务教育阶段的起始年级全面推行新课程。同时，作为全国首批普通高中课程改革实验省份之一，我省今年秋季还将在高中一年级全面开展新课程实验。2月18日，省教育厅在中山市召开全省基础教育课程改革工作会议，对课程改革工作进行总     

基础教育课程改革与学具的开发创新

根据基础教育课程改革的要求，论述了学具开发创新的方向、依据、途径等问题。     

基础教育课程改革中对中学图书馆工作的两个重点要求

最近的基础教育课程改革是我国建国以来的第八次教育改革。这次改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。其步伐之大、影响之广、难度之大以及观念上的冲击都是前七次改革所不及的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，我们相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。     

基础教育课程改革的未来走向

20世纪以来,肩负着时代赋予的重任,世界范围内的课程改革如春潮涌动,又伴随着大量争议。自2001年颁布《普通高中课程方案（实验）》至今,我国课程改革也已历时十年。十年来,从各个角度对课程改革进行反思的文章如汗牛充栋。但是,我们仍然需要屏心静气,检视我国课程改革的种种经验、教训。     

基础教育课程改革呼唤研究型教师

基础教育课程改革是否成功，教师是关键性的影响因素。基础教育课程改革要求教师实现从知识传授者到学生学习促进者的角色转换，教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为研究型的教师。笔者从学生研究型学习，校本课程开发，教师专业发展三个角度论述了教师成为研究型教师的必要性。     

基础教育课程改革的认识与思考

全国基础教育工作会议后，大家有一个共同的认识：基础教育是关系国家、民族前途命运的千秋大业，深化基础教育改革，加快实施素质教育步伐与实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴息息相关；课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育重点要抓好的关键环节之一。那么课程改革主要改了什么，     

课程资源的开发和利用要适度

课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一道亮丽的新景观。然而，时下有的教师对课程资源的开发和利用的过分热衷与宠信，非但不能收获期待的精彩纷呈，反而导致文本失落，课堂失控，着实令人惋惜。[第一段]     

特殊教育学校图书馆文献信息资源的建设与发展

一、特殊教育学校献信息资源需求的特点 　　（一）需求的特殊性和多样性 特殊教育学校学生读的信息需求有许多特殊要求,不仅需求量大,而且对信息的利用方式有很大的差别.比如,盲生除能触摸盲外,还可以通过有声读物获取信息;聋生除能阅读各种献资料外,还能收看多媒体信息.学生信息需求的多样性,给信息设备设施建设和信息加工提出了更高的要求.     

基础教育课程改革呼唤研究型教师

基础教育课程改革是否成功，教师是关键性的影响因素。基础教育课程改革要求教师实现从知识传授到学生学习促进的角色转换，教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为研究型的教师。笔从学生研究型学习，校本课程开发，教师专业发展三个角度论述了教师成为研究型教师的必要性。     

基础教育音乐课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和作用。通过对音乐课程资源的论述,针对当前基础教育音乐课程资源开发与利用存在的问题,提出音乐课程资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。     

山东省基础教育数字化课程资源建设的现状与对策

本是对山东省基础教育中数字化课程资源建设现捧和对策的研究，是一次适时的、有针对性的专业研究。作希望通过本的撰写，对于完善数字化课程资源开发与利用的机制，提高广大师生利用数字化课程资源的意识，转变传统的教学方式，促进基础．教育课程改革的顺利进行起到积极的作用。     

我国新一轮基础教育课程改革

人类正在迈入21世纪，一场以信息技术为主要特征的高技术革命正在到来，经济和信息的全球．化使综合国力的竞争日益激烈，知识经济已初见端倪，随着新世纪的到来，教育系统正在发生着深刻的变化：终身学习已成为各国教育和社会进步的共同要求，建设终生学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。     

基础教育课程改革的思考

本通过学习我国基础教育课程改革有关件精神，从新的教材观、新的教学观、新的学习观、新的评价观，论述课改的目的、意义、实施途径和方法，希望教育工作做好充分准备，勇敢投身课改实验，加强学习、转变教育理念、更新教育思想，不断提高个人务业素质，以适应教育改革与发展的要求，全面推进素质教育。