生物专用教室的建设与功能

生物专用教室除了生物实验室、仪器室、准备室等“老三室”外,还有生物标本室、生物活动室、生物多媒体教室等“新三室”。下面结合我们的实践与探索,谈谈建设“新三室”的认识与做法。1生物标本定的建设与教学优势生物标本室是开展生物直观教学的基础设施。我们按照为教学服     

搞好中学的“三防”教育

对核武器、化学武器和生物武器的防护知识教育(统称“三防”知识教育),是对学生进行国防教育的重要内容。国家人民防空委员会和国家教育委员会曾于1986年9月联合发出《关于在初级中学进行人民防空“三防”知识教育的通知》之后,还曾召开过专门的工作会议。目前,这项工作已从试点逐步转向制度化和经常化。很多学校除在课堂上进行系统知识教育外,还通过举办“三防”夏令营、“三防”知识竞赛等多种教育形式,巩固教育效果。为了给“三防”教育创造良好的教学条件,不少地区和学校专门培训了“三防”教育的师资,有的还制作了教具,编写了教材,摄制了录像片,使“三防”教育的手段日趋完善。实践证明:在初级中学开展“三防”教育是必要的,可行的。南京二中的经验就是一例。     

新时期“三打三防”中的电子防御

早在本世纪７０年代初，我国军民曾开展了卓有成效的“三打三防’训练。根据当时的国际环境，“三打”指的是打坦克、打飞机和打空降；“三防”指的是防原子、防化学和防生物武器。为了防止敌国坦克入侵，当时在国境线主要道路两侧构筑起反坦克路障，以阻止坦克通行。在新时期战略方针指引下，“三打”、“三防”内涵都有所变化。目前，对新时期“三打三防”的具体内容提法尚不完全一致，据《解放军报》报道，“三打”指打隐形目标、打巡航导弹、打武装直升机；“三防”指防电子干扰、防精确打击、防侦察监视。“三打”实质上是“一打’，即…     

基于学科核心素养的高中生物教学策略研究

在新课程标准理念指导下,生物核心素养若想在高中生物教学中“落地生根”,笔者认为针对教学策略应重视以下三方面调整：一是观念上由“生物教学”调整为“生物教育”;二是内容上由“知识教学”调整为“能力教育”;三是方式上由“学问课堂”调整为“智慧课堂”。这样才能真正让生物核心素养成为学生的思维习惯及行为习惯,还能在培养学生生物核心素养的过程中,突出生物学科的教育特质,践行立德树人这一根本任务,进而为学生综合能力的提升保驾护航。     

中学“三防”教育的做法和体会

中学“三防”教育的做法和体会□郭芝灵“三防”指的是对核、化、生武器的防护，是国防教育的重要组成部分。我们福州第十五中学从１９９１年开始开展“三防”知识教育工作，受教育人数已达２０００多人。通过“三防”知识教育，使学生了解防核、化、生武器的基本知识，掌...     

以＂说＂为途培养学生表达能力

在生物教学中，应加强学生的语言表达能力。鼓励学生在课堂上大胆地“说”，是生物教学中的重要环节。让学生主动、积极地参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，会收到良好的教学效果。生物课堂教学的“说”应加强以下三个方面：     

让“错”继续

在教学“文件与文件夹的管理”这一内容时,为了让学生练习“新建”命令,并理解文件夹的上下层关系,我设置了一道练习题：在D盘中新建立文件夹“生物”,然后在“生物”文件夹下建立“植物”、“动物”、“微生物”三个文件夹。     

让“错”继续

在教学“文件与文件夹的管理”这一内容时,为了让学生练习“新建”命令,并理解文件夹的上下层关系,我设置了一道练习题：在D盘中新建立文件夹“生物”,然后在“生物”文件夹下建立“植物”、“动物”、“微生物”三个文件夹。     

利用活动课，搞好“三防知识”教育

利用活动课，搞好“三防知识”教育静海县第四中学于俊森为了贯彻落实国家人防委员会、国家教育委员会《关于在初级中学进行人民防空“三防”知识教育的通知》精神，我校利用活动课时间，对学生进行了“三防”知识教育。具体做法是：一、统一认识现行教学计划中没有“三防...     

尝试合作化教学——学习《生物入侵者》的体会

文章对初二生物与语文新教材中的同一个教学内容——“生物入侵者”实施合作化教学。在整个教学中，三科教师之间、学生之间、师生之间进行了互动学习、多方交流、教学相长。     

谈“生物的遗传”的教学

遗传和变异是生物界普遍存在的极其复杂的生命现象,是学生最感兴趣的问题,也是整个高中（生物）教学的重点和难点。而”生物的遗传”又是理解“生物的变异”的基础,怎么教和怎样引导学,一直是生物学教师的热门话题。我认为除了做好常规教学外,尤其要注意理清知识结构,分析内在联系。“生物的遗传”涉及到很多陌生而抽象的基本概念、基本原理。初学者往往感到杂乱无章,无从着手,越学越糊涂。这就要求教师井然有序地进行教学。为此,应该注意以下“三点”。l把握一个“根本点”所谓根本点就是事物的根源。生物的遗传与其他任何一种生…     

我们的“链锁式教学”

<正> 链锁式教学,即提出一系列要求,倡导一线穿的教学手段,推行一条龙的教学方法,指出培养能力的一般途径,树立一个良好的校风。一、提出一系列要求为了使教导处的常务工作有所遵循,教师的教学工作有所制约,我们对教学工作提出了“一为”、“二防”、“三记”、“四个做到”的一系列要求。“一为”,就是校长和老师都要为学员服务,教师要关心爱护学员,千方百计地教好学员。“二防”就是要求教师在教学工作中一要抓住教材,从理论到实践把知识讲深讲透,防止填鸭式教学;二要严密组织教学,恰当地把知识传授给学员,做到教书育人。防止播放式的教学方法,改变教师只起传声筒、留声机作用的作法。“三记”就是要求教师要记好“课堂记实”、“课后小记”、和“作业批改记录”。“课堂记实”要记学员的出席情况,听课状态,接受程度,意外情况等;“课后小记”要记教学一得,经验与教训,分析整理课堂记实,得出结论;“作业批改记录”要记学员完成作业的情况和作业中出现的问题,要随批随记,教师要反思、找出     

基于科学思维培养目标的高中生物教学策略探究

在高中生物教学中,基于发展学生生物核心素养、深化知识理解、提高问题解决能力的需要,培养学生科学思维具有必要性。现阶段的生物教学中,教师以讲授为主的教学方式、以“刷题”为主的巩固方式以及学生探究意识和能力薄弱,这些都影响了学生科学思维能力的提升。高中生物科学思维培养可从三个方面展开:一是强化问题情境的创设,以“问题”或“问题串”贯穿教学始终,促进学生科学思维能力提升;二是立足教材,开展多元化的生物实验或实践活动,以实践为主线培养学生科学思维以及动手实践能力;三是引入STSE试题教学策略,严格按照新课改和新高考的要求设计生物试题,改变漫无目的的“刷题”现状,促进学生科学思维能力提升。     

显微镜构造和使用的综合创新实验教学设计

人眼看清物体需要满足三个条件：“光”“工作距离”和“对比度”。显微镜是人眼视觉的延伸,但它只能解决“光”和“工作距离”问题,却不能解决“对比度”问题。该问题需要通过生物制片来解决,即在制片过程中,通过染色来获得对比度。显微镜和生物制片相结合的创新性教学,不但丰富了显微镜教学的内容,而且使得显微镜的使用更加完善,同时又培养了学生的动手能力、辩证思维等多方面能力。     

“大生物教育”的单元六课型试验简介

“大生物教育”的单元六课型试验简介陕西安康市财梁乡教委（７２５００８）王开成生物教学如何大面积、大幅度地提高学生的智能素质、思想素质和实际才干？如何才能高质量地为农服务？基于此，１９８８年秋，我以“旧三论”（系统论、信息论、控制论）和“新三论”（耗散...     

生物学优质课的规范与特色

近年来,随着生物学教学改革的不断深入,各级生物优质课评选、示范活动日趋活跃。如何科学地掌握优质课分析和评价标准,对于提高生物教师的教学水平和推动生物教学改革的不断发展具有重要意义。本文试图结合“排泄”一章的教学实践,从生物优质课的规范与特色两个方面,谈谈自己粗浅的认识。 一、生物优质课的规范 1、教学目的要明确 教学目的是一堂课的方向盘,是衡量一堂课的首要尺度。教学目的要经过制订、执行和效果检验三个层次,因而贯穿整个教学过程的始终。如“排泄”一章的教学中心目的是掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识,其次是对排泄     

"初中历史、地理、生物网络教学设计实践探索"结题报告

“初中历史、地理、生物网络教学设计实践探索”是中央电化教育馆“十五”教育技术研究重点课题“网络环境下的教学设计研究”的子课题，于2002年9月启动，经过三年多的实践和研究，取得了显著成效。[编者按]     

中学生物学科教学中科学观的培养

九年义务教育的《生物教学大纲》明确规定:“生物课的教学目的要求,主要包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面。”《全日制普通高级中学生物教学大纲》指出:“通过生物课的教学,要求达到以下教学目的:要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育,帮助学生逐步建立科学的世界观、培养高尚的道德情操。”笔者结合初一、初二、高二这三个年级生物课教学综合运用文献法、调查法、测验法和经验总结等方法进行研究,为生物学科实施素质教育提供一些参考。     

浅谈生物学对现行初中语文教学的影响

随着“大语文”学科概念的提出与实施．生物教学对语文教学的影响也越来越突出．生物知识的重要性已不言而喻。笔者仅就生物学对现行初中语文教学的影响作三方面的分析。     

着眼“三个字” 落实“八个一”——培养学生自主探究学习能力

搞好“过程探索式”教学 ,关键在于要根据生物教学的基本特征 ,遵循生物教学的基本规律 ,让学生真正成为课堂的主人 ,让课堂真正成为学生寻幽探秘的“乐园”。而教师只要为这一切做好充分的组织和准备 ,为学生提供必要的帮助 ,并做一个优秀的“导游”就行了。我的具体做法是 :着眼“三个字” ,落实“八个一” ,培养学生自主探究学习能力。1　着眼三个字 ,为学生自主探究学习提供优质服务1 .1　足 ,即课前的准备工作要做“足”　一方面 ,课堂上需要哪些教具、哪些标本 ,尤其是实物标本 ,必须备足。比如 ,讲花的形态、结构、花序等 ,最好在教…