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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
21世纪的中国经济发展迅猛,随之而来的是现代教育技术的迅速发展。汉语热逐渐成为主流,全世界范围内孔子学院,孔子课堂如雨后春笋般日益发张壮大,越来越多的外国人也渐渐开始接触汉语,并喜欢上学习汉语。然而一个很重要的问题摆在我们面前的是,对外汉语教学如何做到"在乐中学,在学中乐"。如何摆脱以往枯燥乏味的"填鸭式"传统教学模式,建立新型有趣的现代教学模式,游戏教学法在汉语课堂随之兴起,然而如何高效并且有效的利用游戏互动教学成为一大难点。引起汉语圈思考。笔者通过观察当前的汉语学习热潮,以美国阿拉斯加州安克雷奇市巴特利特高中为实例,从对外汉语课堂教学中游戏教学法的优势及存在的问题进行研究,建构了对外汉语游戏型互动教学模式,努力争取不断完善游戏教学法的高效利用率。进而获得游戏教学法在对外汉语的教学中应用的启示。 相似文献
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随着中国综合国力的不断提升,汉语热也以欣欣向荣的姿态席卷全球。作为最难学的语言之一,如何让更多的留学生掌握汉语,一直是对外汉语教学界的一个难题。在学习汉语的初级阶段,利用游戏教学法这一模式,将有效缓解学生在学习时候的枯燥感。本文将从游戏教学法简介、常见游戏教学法在初级对外汉语教学中的应用及注意事项这三个方面来进行简要阐述。 相似文献
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任务型教学法以交际为目的,理论与实践紧密结合,成为近年来对外汉语教学界关注的对象。“任务”的实现形式对教学效果至关重要,近年来出现的中文游戏,尤其是多人角色扮演网游,让学习者以玩家身份进入游戏完成预设任务,无形中提高了学习者的目的语运用能力,丰富了目的语文化知识,寓教于乐,是实现任务型对外汉语教学的理想途径。本文简要介绍了任务型教学法的基本理论,并就其在对外汉语游戏教学上的应用进行了探究。 相似文献
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兴趣是最好的教师,一个人只有对所学的东西产生了兴趣,才能够更好地投入到学习之中。对外汉语教学中,游戏教学法是重要的教学方法,它可以有效地调动学生的积极性,提高学生在课堂的参与度,活跃课堂气氛,使得学习汉语变得更加具有趣味性。卡片教学法中利用了较早的游戏教学方法,在实际教学中有很多妙用。本文通过阐述对外汉语教学中几种重要的教学方法,继而分析了主要的游戏教学法,同时又将卡片的用处予以深刻阐述,为卡片教学在实际中的应用提供了理论基础。 相似文献
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在对外汉语教学中,零起点儿童班的短期汉语教学既是基础又是难点。作者以自身在菲律宾的教学实践为例,谈谈零起点儿童班的教学方法与技巧,重点突出趣味教学和游戏教学法在儿童对外汉语教学中的重要作用。 相似文献
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本文简要回顾了对外汉语教学法的发展历程以及国外语言教学思想和教学法对对外汉语教学的影响,在分析任务型语言教学和体验学习理念的基础上,尝试建立以任务为中心的体验式的对外汉语课堂教学模式,以促进对外汉语课堂教学的改革。 相似文献
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简述游戏教学法的理论依据,并分析将游戏教学法运用在小学英语教学中的价值。在具体阐明游戏教学法的使用原则后,针对游戏教学法在小学英语教学中的使用现状,提出在小学英语教学中使用游戏教学法的实践策略。认为教师应丰富教学游戏的种类,注重游戏教学效果,把握游戏教学法的应用度。 相似文献
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作者将对外汉语写字课定位为与基础汉语匹配的复练课,在教学内容统一的条件下,弥补了基础汉语字义解释、偏旁分析、汉字音形义联系上的不足。确定了对外汉语汉字课教学"由小到大,以小见大"的主要思路,结合组合拆分、情感因素、游戏教学法在课堂上的导入和应用,通过教学实践验证了以上方法的可行性,使对外汉语汉字课变得更加有趣。 相似文献
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吴艳 《沈阳教育学院学报》2005,7(4):102-105
对外汉语教学一直以语法教学为中心来统筹教学内容,重视语言使用的规范性,往往造成应试容易表达难的结果.本文结合教学实践探讨功能教学法在口语教学中的良好效果以及它的使用原则和方法,对提高学习者的兴趣,推动对外汉语教学的发展起到积极作用. 相似文献
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2000年以来的对外汉语教学方法研究述评 总被引:2,自引:0,他引:2
杨春雪 《绵阳师范学院学报》2008,27(12)
对外汉语教学法的研究,在2000年以来取得了很大的进展。和前一时期相比,这一时期在教学法上多种并举,依据课型和学习阶段所使用的教学法越分越细,呈现出多样性;将国内外优秀的外语教学理论不断引入,与汉语教学的实际相结合,在对外汉语教学实际中不断发展与创新;具体课程及课堂教学的研究比前一阶段丰富了很多,过去很少涉及的总体规划、课程设置等方面的问题也有了进一步的具体探索。 相似文献
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在短时间内系统的全面的巩固词汇,是对外汉语词汇复习课的首要任务.任务型作为在第二语言习得基础上发展起来的新型教学法,在对外汉语教学中有着先天的优势,本文旨在引入任务型教学法,探讨新的对外汉语词汇复习课教学模式. 相似文献
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李丛 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(5):123-124
一、对外汉语口语教学产生的历史背景及理据 新中国对外汉语教学始于20世纪50年代,从1950年清华大学接受第一批东欧交换生开始.从教学法理论的发展来看,50年代采用"结构法",强调语法知识讲解,只开设一门综合课,使用一本教材.60年代开始提出实践性教学原则,70年代中期从国外引入"功能教学法",并于70年代末80年代初运用于对外汉语教学中,遂把培养汉语交际能力确立为对外汉语教学目标[1]. 相似文献
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王燕 《连云港职业技术学院学报》2014,(2):88-92
通过对国内外任务型教学法研究成果的回顾,从任务内涵、理论基础、任务的难度类型及设计、教学原则、教学过程和语言行为评估等方面进行了总结,并结合对外汉语教学实际,阐述了任务型教学法对对外汉语教学及教材使用的启示. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
情境教学法即通过创设特定的合理学习情境来激发学生的学习兴趣及语言学习能力。在对外汉语口语教学中,如果能够充分理解并应用情景教学法,将会从很大程度上提高课堂的教学质量和教学效果。在应用情景教学法时,教师要充分考虑学生的心理特点和现实的接受水平,作出合理科学的情景创设,才能够事半功倍,达到情景教学的理想效果。本文主要针对情景教学法在对外汉语口语教学中的应用展开分析和探究,并且提出情景教学法在对外汉语口语教学中的应用现状及应用策略,从而促进情景教学法更好地为对外汉语口语教学服务。 相似文献
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张淑玲 《语数外学习(初中版)》2014,(11):66-66
正在初中数学教学中,采取更具趣味性的教学方法能够激发学生的学习兴趣,促使学生更积极的投入到数学课堂中。游戏教学法具有许多优点,如有助于培养学生数学思维,有利于培养学生的探索精神等。但是,游戏教学法也存在着使用误区,不恰当的使用往往造成时间和精力的浪费。因此,本文探讨了初中数学教学中应用游戏教学法的优势,以及在使用游戏教学法中应注意避免的误区。一、初中数学教学中应用游戏教学法的优势1.数学游戏有利于调动学生参与活动的热情 相似文献