无题

相见时难别亦难 ①,东风无力百花残② 。春蚕到死丝方尽 ③,蜡炬成灰泪始干④ 。晓镜但愁云鬓改 ⑤,夜吟应觉月光寒⑥ 。蓬山此去无多路 ⑦,青鸟殷勤为探看⑧ 。【注释】①相见时难 :意谓相见的时机难得。别亦难 :意谓不忍分离 ,分别时的心情亦很难过。②东风 :春风。百花残 :意谓时已春暮。残 ,凋谢、零落。③丝 :与“思”谐音双关 ,含相思之意。④蜡炬 :即蜡烛。泪 :蜡烛燃烧时流下的烛液称之为“烛泪”;此处为双关语 ,又指相思之泪。⑤晓镜 :清晨时对镜梳妆。但 :只。云鬓 :形容年青女子浓密如云的鬓发 ,此处代指容颜。改 :指容颜变得衰…     

读诗有感

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。隐约感到这其中必有一段缠绵悱恻的爱情。“相见时难别亦难”,见面既不容易,离别就格外难舍难分了。“东风无力百花残”,他们的爱情是不是也像这百花一样,遭受着痛苦折磨呢?离别是让人伤感的,一则     

顿号使用中的常见错误

一“顿”不表“和”例①我猜测他四、五岁。例②二、三事 [解析]顿号表并列就相当于“和”的作用。两例中的顿号都无“和”的意思。例①猜测的意思为“不是四岁就是五岁”,例②的意思是“几件事”。两例中的顿号都应去掉。     

诗无题 情无尽——李商隐《无题》赏析

相见时难别亦难．东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改．夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。[编者按]     

高场职中开展“读课外书”活动

清晨，高场职业中学的校园广播响起了饱含深情的朗读声：“想见时难别亦难，东风无力百花残……”该校“每周一诗”节目正在热播。这是该校开展“读课外书”活动以后呈现出来的一道新的风景线。     

《别离》教学实录

【教学目的】1.加强诵读,体会诗人的感情。2.体会诗歌内在的情绪,深邃的哲理。3.体会诗歌严谨的结构。【教学过程】师:唐代诗人李商隐有一首无题诗,相信大家一定很熟悉,“相见时难别亦难,东风无力百花残……”     

创业与守成

上①问侍·臣·:“创业与守成孰·难?”房玄龄②曰:“草昧之初③,与群雄并起,角力而后△臣△之,创业难矣!”魏徵④曰:“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣!”上曰:“玄龄与吾共取天下,出百死得一生,故知创业之难;徵与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽·,故知守成之难。然创业之难既已往矣,守成之难方当与诸公慎之。”(节选自《资治通鉴·唐纪》)!!!!!!!!!【注释】①上:指唐太宗。②房玄龄:时任丞相。③草昧之初:创业开始阶段。④魏徵:时任谏议大夫。【文言知识】名词带宾语的现象。上文“角力而后臣之”中的“臣之”,就…     

古典诗歌的学习方法——李商隐《无题·相见时难别亦难》赏析例证

无题李商隐(唐)相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。学习古典诗歌,要抓住最基本的两点,一是理解其思想内容,二是赏析其艺术特色。下面我们就以李商隐的《无题·相见时难别亦难》为     

李商隐《无题》导读

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。     

古代诗词情景结合的几种形式

我国古代写诗讲究“造境”,论诗轻“意象”而重“意境”,其实意境就是情与景的浑融妙合。因此,我们读诗,有必要分析情、景,进而深入并体味意境。从课文看,古代诗词曲“造境”时情与景的结合呈现出以下几种具体形式。一是先情后景,写景烘托。李商隐无题诗“相见时难别亦难,东风无力百花残”,以抒情开篇,然后辅以写景。分别时分,正当暮春;东风无力,百花凋残,物犹如此,人何以堪?这就把“别难”之情,写得摇曳多姿。二是寓情于景。一切景语皆情语。马致远的《天净沙·秋思》,除了篇末点睛之笔,整首小令就是开篇罗列的九种景物。但情蕴景中,“枯藤…     

“唐诗中的音乐描写”专题教学设计

[分层教学目标]①了解古典诗歌中“景”与“情”的对应关系。②了解对同一“情景”描写的不同手法与特点。③对同一题材的作品试作研究性的分析。[重点与难点]①唐诗中音乐描写的“各有侧重”分析。②相关的音乐描写的“不同手法”分析。[思想方法与人文因素教育]①时代造就了诗人,诗作反映了时代。②个性化的风格,创作出风格化的诗作。[教法与学法]①比较阅读,专题讨论。②对象、手法、目的三者间的协调统一。[课前预习]查找有关描写某一情境的诗句。[教学步骤]师(导入):中国传统诗词的创作,非常讲求“景与情”的对应关系,无论是触景生情、…     

倒着活的人生

①载体独特。一篇文章有个好的意思,很难;能为这个好的意思找到一个独特的载体,更难。此文就解决了这两个“难”题:用“倒着活”来承载“人生必然平凡”的意思,很有创意。②立意不偏颇。此文的“平凡”并非“平庸”——人生最终要“每天打扫屋子”,既有“平凡”之意,也有“因有所作为”而“自豪”之誉。编者只就“出生就已80岁”作了分析,其他年龄段,请读者参与。     

《论语·里仁》(第十四则)导读

子曰:“不患①无位②,患所以立③。不患莫④己知⑤,求⑥为可知也。”[注释]①患:担心。②位:职位。③立:这里指胜任。④莫:没有人。⑤己知:宾语前置,即知己,了解自己。⑥求:谋求。     

文言文阅读训练

[原文]殷①之法,刑弃灰于街者。子贡②以为重,问之仲尼③。仲尼曰:“知治之道也。夫弃灰于街必掩④人;掩人,人必怒;怒则斗⑤;斗必三族相残⑥也。此残三族之道也,虽刑之可也。且夫重刑者,人之所恶也;而无弃灰,人之所易也。使人行其所易而无离⑦其恶,此治之道也。”——《韩非子·内储说》〔注释〕①殷:商代。②子贡:孔子学生。③仲尼:即孔子。④掩:遮蔽。⑤斗:指打架。⑥三族相残:指家族(父族,母族,妻族)中的许多人参与群斗,互相残杀。⑦离:同“罹”,遭到。〔译文〕商代的法律规定,对在街上倒灰的人处以刑罚。子贡认为这种处分太重,就向老师…     

学生解答数学题的常见错误分析

如何纠正解题出现的错误,是不可忽视的问题。教师应找准“病”因,重在治“本”。学生解答数学题的常见错误及其原因归纳起来有如下几种: 一、概念不清例1 客车12辆,货车9辆,客车和货车辆数的最简整数的比是( )。[①12:9②1 1/3③4/3] 学生常选②。例2 把75400省略万后面的尾数约为( )。[①7万②8万③7.54万] 学生常选③。例3 自然数中,偶数都是合数。对吗? 例4 把一根钢管锯4段,每锯一次所花的时     

渔父与隐士

2006年高考,浙江卷古诗鉴赏题考的是下面一首元曲:[正宫]叨叨令无名氏溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。[注]①侬:我。②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。其中的第(2)小题是要求考     

告别

“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,志摩先生把对康桥的爱,化作一种洒脱的告别。 告别之于人,无时无刻不存在。 “我寄愁心与明月．随风直到夜郎西”,这是忧愁的告别;“相见时难别亦难,东风无力百花残”,这是惆怅的告别;“山回路转不见君,雪上空留马行处”,这是失落的告别。     

告别=新的开始

“轻轻地,我走了。正如我轻轻地来……”徐志摩先生的那首诗《再别康桥》,引发了我们对告别的思考。在古今诗人笔下,告别往往是一种不舍,一种愁情。“相见时难别亦难,东风无力百花残”,这是一种多么惆怅的告别呀!“山回路转不见君,雪上空留马行处”,这又是一种多么失落的告别呀!然而我并不喜     

无题

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路,青鸟殷勤为探看。无题@李商隐!唐~~     

古人论作文

(一)文不可强作一、危稹逢吉①曰:“诗不可强作②,不可徒作③,不可苟作。强作则无意④,徒作则无益,苟作则无功。”(宋)魏庆之:《诗人玉屑》卷五[注释]