为适应社会需要,高专尝试办高职

为适应社会需要，高专尝试办高职□言宏１９９７年，全国职业教育工作会议的召开和《中华人民共和国职业教育法》的正式实施，大大加快了高等职业教育发展的步伐。如今“三改一补”发展我国的高等职业教育已初见成效。高等专科教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，...     

武汉之部

武汉教育.在前清时代。已为世人所注目.民国成立以来.武昌为起义之地.汉口工商业.又较前兴盛.提倡职业教育.更不容缓.茲悉鄂教庭通令各县.提学款百分之二十.专办职业教育.则是前途发展名曰一星期职业指导运动办法.录如下     

普通高等专科教育与高等职业教育的统一性

高等职业教育与高等专科教育是我国培养高层次职业技术专业人才的主要阵地。过去由于人为地把基础教育、职业教育、高等教育、成人教育分割开来,加之主管部门不同、思想观念的制约,使得高等职业教育。高等专科教育各自为阵、相对独立、难于沟通,阻碍了职业教育事业的发展。本文就高等职业教育与高等专科教育的统一性,可融性等问题进行初步的研究与探索。１、高等职业教育与高等专科教育的内涵与关系,要求两类教育必须统一、相融。高等职业教育在我国８０年代才起步。它既不同于培养工程师的普通高等教育,也有别于培养技术工人的职业培…     

关于民办职业教育发展的对策

民办职业教育面临越来越多的机遇和挑战,民办职业教育的质量提升与特色发展应做到教育质量——宽进、优出;要有和民办职业教育相适应的师资队伍;在民办学校内部要以人才资本理论全面指导学院的薪酬分配和人才激励工作,以此来促进,最后把民办教育办大、办强、办出特色,实现多元化教育办学格局。     

对于云南职业教育进行之意见

全国教育会联合会已通过云南所提职业教育改进办法案.主张设置全省机关.由教育行政实业行政两方面联合组织.(编者按本案全文并见本期杂志.)以云南省长唐公及各部行政领袖诸公之热心毅力.必将以最速时间.实行此案.且曾读云南施行新学制办法与五年内教育改进办法案.对于职业教育.早经定有大纲.不日且将规订细目     

整合中职教育资源增强学校发展后劲

职业教育是现代教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。近年来，我市在省教育厅和市委市政府的正确领导下，重组中职教育资源，增强职业教育服务经济的功能，促进进中职教育“办大、办强、办优”。     

试办技术高等专科的探索

1985年7月,国家教委决定试办技术专科学校。招收初中毕业生,实行专科与中专并存,入学二年后部分学生分流进入专科,再学三年,完成五年制的技术高等专科教育;其余学生、再学二年,完成四年制的中专教育,即四年制中专与五年制技术高等专科并存套办,简称“四五套办”。 这种学制的产生和不断完善是教育服务于以经济建设为中心的必然结果,随着改革     

专科学校课程结构模式的设计

近几年来,关于高等专科教育办学特色的讨论,基本上形成两类观点:一是从专科学校的层次出发,承认专科学校与本科学校不是同一层次的学校,应该在短学制的较低层次中办出特色来;一是从专科学校的规格入手,借鉴了西德、日本的专科学校的办学经验,认为专科学校与本科学校不应该有层次之分,而只有规格之分,因此专科学校的特色应该反映在规     

对于吾国甲种农校宗旨办法之怀疑

凡办一事。必先有一定宗旨。宗旨既定。而后可言办法。作者对于吾国农业专门学校及乙种农校所持之宗旨。均认为确切正当。盖前者培养各种专门人才。后者完成本业良好职工。均与发达改良吾国农业上有密切关系。后以办法不良。致设校垂十数年。而成绩尚未能多觇。作者窃不自揣。故斤斤然以改良办法进。其     

医学高等专科教育与高级卫生职业教育的异同及发展定位

医学教育结构的调整与社会卫生需求的变化,给专科层次的医学教育带来了前所未有的发展空间。理顺医学高等专科教育与高级卫生职业教育的关系,明确医学高等专科教育的发展定位,是决定医学高等专科学校办学方向和实现学校自身可持续发展的关键所在。     

开创高等专科教育的新特色

高等专科教育是我国高等教育的重要组成部分,具有不可替代的社会作用。如何以贯彻落实国家教委印发的《关于加强普通高等专科教育工作的意见》(即高教〔1991〕3号通知,下简称国家教委3号文件)为新的起点,深化改革,办出特色,是当前以及今后一段时期高等专科教育必须研究和解决的一个重大课题。本文仅从江苏的实际出发,谈一下我们的认识和体会。     

对建设示范性高等专科学校的几点认识

建设示范性高等专科学校的问题,是国家教委于1990年在广州召开的专科教育工作会议上提出的。在今后一个时期,高等专科教育是高等教育发展的重点,努力办出专科特色,对提高高等专科教育总体水平具有十分重要的意义。建设示范性高等专科学校的目的就是从全国多地区、多行业的高等专科教育发展不平衡的实际出发,支持一批有条件的高等专科学校积极探索和尽快建立适应社会主义市场经济,并适应高等专科教育培养目标的教育体     

1999年辽宁省教育委员会职业技术教育工作要点

1999年全省职业技术教育工作以党的十五大和邓小平理论为指导,深入贯彻《中华人民共和国职业教育法》和《辽宁省实施<中华人民共和国职业教育法>办法》及《辽宁省人民政府关于加强职业教育的决定》,结合我省经济发展、产业结构调整的需要,积极进行各类职业学校布局和结构调整,深化教育教学领域改革,提高职业教育的教学质量和办     

“大职业教育主义”的推展——以中华职业教育社“专家会议”为考察对象

“大职业教育主义”是20世纪20年代中期以来中华职业教育社办职业教育的新思路,起始于1926年初的“专家会议”,为该社基于总结以往办职业教育之得失、展望其未来走向之需要,特邀社内外专家深入研讨职业教育发展问题而创设.二者之间并非仅为时间上的先后关联,“专家会议”可谓推展“大职业教育主义”的重要平台,见证了该社对于“职教救国”认知的渐趋理性进程,折射着近代中国职业教育内涵与外延的深化和拓展.     

论高等专科教育的办学方向

国家教委在《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中指出:普通高等专科教育是“培养能坚持社会主义道路、适应基层部门和企事业单位生产工作第一线需要的、德智体诸方面都得到发展的高等应用性专门人才。”并且要求普通高等专科学校“把工作的着重点,放到办出专科和本校特色,提高质量上来。”根据国家教委的这一精神,我们西北纺织学院惠州分院努力探讨高等专科教育的办学方向,在实践中积累了一些经验。     

王文湛寄语职业大学——坚持高等职业教育的方向 努力办出特色

据第46期《中国职业大学简讯》报道:国家教委职教司副司长王文湛在视察江汉大学时寄语全国117所职业大学,要坚持高等职业教育的方向,努力办出特色,为经济建设培养人才。办学方向不对路的要逐步转,要转到职业技术教育目标上来,不要转到高等专科上去。 王文湛指出,高等职业教育要协调发展,建立与其他教育相互沟通的职业教育体系。高等职业教育的概念及内涵要靠实践探索,要吸取海外的经验,也要     

中华职业教育社的俭与廉的传统

1917年中华职业教育社在上海成立。黄炎培认为宣传职业教育固然重要,但事业是做出来的,不是说出来的。为证实职业教育之效能,实施职业教育,他酝酿开办职业学校。办社、办校、买机器、造房子都     

基于“四阶段三衔接”的现代职业教育课程体系构建策略

我国的职业教育包括中等职业教育、高等专科职业教育、应用本科到专业硕士研究生四个阶段,构建各个阶段有机衔接的课程体系是完善现代职业教育体系的核心和关键.基于此,明确职业教育课程体系衔接的必要性,指出存在的突出问题,分析出现问题的原因并提出现代职业教育有机衔接的课程体系的构建策略.     

对技工学校改革发展的几点思考

一、合理调整布局，加大投资力度，完善各项功能技工教育是职业教育的重要组成部分，目前存在着一些不可忽视的问题。根据目前的情况看，发展不平衡，一度出现学校多、办学乱、条件差、设备旧的局面，急需在调整布局方面狠下功夫，用停、调、并、扩的指导思想、用强强联合、优势互补、重点扶持的有效办法进行改组。以一个地市为区域，扶持一至两个有代表性，有一定实力，有一定影响的技工学校作为龙头学校，办出风格，办出特色，办出一流水平，为当地的经济发展起到举足轻重的作用。职业教育非同其它教育，它需要大量的资金注入，必须有先…     

职业教育与社会安全

<正>关于发展职业教育的战略意义,不同时期在国家政策中有不同表述。20世纪80年代,更多地是把职业教育看作为教育分流的手段,以解决"千军万马过独木桥"的问题,因为当时我国高等教育的规模还很小,只有很低比例的高中毕业生能升入大学,如果没有职业教育这条轨道对初中毕业生进行分流,高中教育的压力将何等之大?到了20世纪末21世纪初,高等教育开始了大众化历程,职业教育