追求小学英语教学的有效发展

目前，小学英语课堂异彩纷呈、高潮迭起，笔者为许多教师个性鲜明、力求创新的教学行为而感到十分欣喜。但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教学实践中存在误区，从而导致小学英语教学低效或无效现象十分普遍，其发展趋势令人担忧。究其原因，笔者认为教师自身的教学行为是最主要的因素。本文力求从以下四个方面来转变教师自身的教学行为，使小学英语教学获得顺利而有效的发展。     

一节英语语音课的教学设计

背景： 我县开设小学英语课已经有五个年头了，新课程理念在课堂教学上已逐步得以运用。然而，在教学中还是遇到了一个很棘手的问题——学生学习上的两极分化依旧存在，尤其是农村学校更为严重。这一问题制约了小学英语教学质量的进一步提高，同时也挫伤了广大小学英语教师的工作积极性。为了更好地解决这一问题，我们多次进行了研讨，最后达成共识：关键的问题还在于广大小学英语教师在教学中忽视了对小学生良好认知策略的培养。由于学习中缺乏认知策略，所以学生只能依靠死记硬背或汉语注音的方法来记忆单词。虽然，教学中教师也懂得应让学生掌握字母、字母组合发音的规律，应让学生通过模仿录音来学习语音、语调，但是这些问题在实际的教学工作中并未引起足够的重视。原因之一就是教材中没有单独的语音课型，教学中教师往往习惯于按部就班地按教材上的教学内容来设计课时：原因之二是培养学生的认知策略并不能立竿见影，导致教师教学中不肯花费心思去实践与探索。     

小学英语教学中情感态度的培养策略解析

小学生接受新鲜事物的能力较强,英语教师应该从学生的基本学情出发,转变教学理念与方法,构建高效化教学课堂。在传统教学模式中,教师往往只注重对学生英语知识的传授,忽视了对其情感态度的培养,导致学生英语实践应用能力较差。为顺应教育体制改革要求,教师应将学生情感态度的培养作为重点工作。文章对小学英语教学中情感态度培养存在的问题及策略进行分析。     

运用生活化理念构建生活化课堂——谈初中英语教学创新路径

英语是实用性比较强的学科类型，在英语教学的过程中，需要让学生可以在生活中学会使用英语。传统的教学模式下，教师更注重传授理论知识，引导学生学习单词、语法等，忽视了培养学生的英语能力，也没有为学生英语实践创设良好环境，不利于发挥英语的实用性。对此，需要教师基于学生的日常生活，创设合适的语境，以此创新教学模式，提升英语教学效果。在本文分析中，主要基于生活化理念，探索如何形成生活化的课程，提升初中英语的教学效率。     

试论小学英语教学生活化的内涵及策略

随着信息化社会的发展和东西方文化的广泛交流,英语从小学阶段开始就越来越受到人们的重视,特别是改革开放以来,我国的小学英语教学规模不断扩大,并取得了一定的成效。然而在以往的小学英语教学中,教师只注重单词、句子的教学,忽视了英语在生活中的实际运用,导致学生学习了一大堆英语词汇和句子却不会交流,对英语学习失去信心。针对这种英语教学脱离生活的异化现状,生活化的英语教学是当前英语教学改革的必然走向。下面就"小学英语     

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

绘本在小学英语教学中有着重要的作用。北京市小学英语绘本教学存在着教师对英语绘本的特点认识不足、缺乏绘本教学的教学理念与方法、教师对绘本教学的科研相对滞后等问题。因此,需要加深教师对英语绘本教学特点的认识,改进绘本教学的理念与方法,深入开展绘本教学研究。     

谈英语教学中的朗读教学

英语教学中,“读”的素养是实施素质教育的重要一环。然而,在几年的教学实践中我们发现不少英语教师只注重学生的阅读知识积累,而对朗读教学认识不足,忽视了学生朗读能力的培养。错误地认为朗读教学仅仅要求学生开口读准确就可以,收不到更好的效果,其实朗读教学在英语教学中也大有学问。     

小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用

目前教育教学追求的是一种高效的课堂教学,在实际课堂教学中提高教师的教学效率及学生的学习效率。所以在不断探索下,我们逐渐发现将"教、学、评"统一化,对小学英语教学起到重要的作用。在小学英语教学中,课堂教学以英语游戏或动画观看为主,教师缺乏胸膛呢的教学规划,学生缺乏明确的学习目标。再者教师从未重视课堂评价对学生学习影响的重要性,所以学习反馈进行得很少,效果并不好。小学英语教师要看到教学中所存在的这些问题,积极思考对策,完善小学英语的课堂教学,使学生获得更多的提升。本文将浅谈小学英语教学中"教学评一致性"实践与应用,对其课堂教学的实施提出相关策略。     

小学英语新课堂教学实践与思考

由于小学生年龄小，缺少学习的方法，特别是缺乏学习英语的良好环境，目前的小学英语教学主要还是靠课堂教学来完成。因而，教师必须要有比较新的教学理念做支撑，开展多种富有情趣的课堂活动，运用多种形式的教学方式，有效提高学习效率。本文。笔者结合几年来的教学实践，就“如何优化教学过程，提高英语教学效率”谈几点体会：     

情境教学在小学英语教学中的应用分析

近年来,随着国家教育改革的不断深入,小学英语教学发生了实质性的改变,在新课改的背景下,小学英语教学明确的方向,不仅要可以有效地掌握英语教学内容,还可以灵活地运用教学内容,对于广大小学英语教师而言,无疑是全新的挑战。小学英语教师应积极响应新课改教学理念,采取多元化的教学方式开展英语教学课堂,让学生对英语知识有更深入的了解。情境教学是一种全新的英语教学方式,对英语教学质量起到了关键性的作用。笔者将围绕小学英语课堂教学中应用情境教学方式这一话题展开分析,并结合实践经验提出有效教学策略,以供广大小学英语教师参考。     

以学促教：农村小学英语教学的应有之义

英语教学因为远离母语学习的语境,显得很别扭和难受。离开英语课堂,英语就没有了生长的空间和土壤,学生也就远离了这门学科;离开了英语教师,学生就失去学习与提高的示范和指引。由此造成。英语学习与日常生活成为格格不入的两个概念,教师怕教,学生怕学。特别是在农村小学,由于英语师资的严重缺乏,我们只是关注了教师的教。而忽视了学生的学,只关心教师的教学水平,而忽略了学生如何去“学”。从学生的学入手,以学促教,应该是改变当前农村小学英语教学现状的策略。     

小学英语游戏教学策略的研究

小学阶段是学生学习语言、进行语言熏陶的重要时期。在小学英语教学中,发现许多学生对英语学习缺乏兴趣,或者放弃英语科目的学习这一不良现象,通过调查研究,找到了当前小学英语科目教学中存在的问题,并针对这一系列问题,采用英语游戏教学法来解决,从而优化教师的英语教学实践。对小学英语教学方面现存的问题进行了概述,并重点论述了使用游戏教学法来解决当前问题,优化小学英语教学实践的具体方式方法,为小学英语教师的教学提供了一定的参考。     

小学英语教学中模仿策略研究

在小学英语学习中,流畅自如的表达、标准地道的语音是衡量学习者运用英语能力的高低、检验英语学习成功的标准。在实际教学中,许多教师为了达到这个目标,采用了各种教学手段和方法,但往往欲速而不达。在语言学习的过程中,有相当一部分的学习者存在着缺乏语感、语音模糊、语调不自然的现象,听音、辨音和仿说能力的缺乏等不足,这些都直接影响了学习目标的实现,使学生无法在真实的情景中自如地表达,这对学生素质的提高构成了一定的障碍。其实问题的症结是在于教师忽视了模仿学习在小学英语教学中的地位和作用。也许有人会     

如何构建职业化英语教学体系研究分析

当前我国大部分学校的英语教学,都存在和实际需求脱节、忽视职业发展的现状,这种只重视理论知识教学而缺乏实用性教学问题,一定程度上影响了学生的未来发展。因此,学校要想保证学生的顺利就业,在实际的英语教学中,应该注重构建职业化英语教学体系,将英语的理论知识教学和实践教学、专业需求相结合,培养出具备职业化英语水平的人才。     

激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈

教学是一项复杂、艰巨而又富有创造性的劳动。小学英语教学，对我们乡村小学教师来说，更是一门值得探讨的新课题，要搞好小学英语教学工作，确非易事，它需要英语教师付出极大的心血与智慧。现根据本人的教学实践，谈谈对小学英语教学的一些体会和看法。     

核心素养培养视域下高职英语教学策略研究

现阶段,我国高职院校在开展英语教学的过程中仍存在学生英语基础薄弱、教师缺乏对学生核心素养培养意识、教学方式过于陈旧等不足,这些都在一定程度上制约和影响了英语课堂教学的实际效果。高职英语教师应树立核心素养的理念并以此为导向实施教学。在解读核心素养内涵的基础上,从强化课堂互动环节、改革教学方式、提高英语教师对核心素养的认识三个角度全面而深入地探究核心素养培养视域下有效提升高职英语教学的可行性策略。     

更思性教学视角下的高职英语教学效率的提高

高职英语教师如何在教学过程中提高自身的素质，以适应当前英语教学改革．是一个值得研究的课题。笔者结合自己多年的教学实践，通过介绍反思性教学理念，认为英语教师要把理论与实践结合起来．有效地提高自身的教学能力，就必须在具体的教学环境中不断地进行反思。     

小学英语活动化教学的几个误区及对策

目前，小学英语电视节目、各地英语教学现场会都体现了活动模式的教学，小学英语教学可谓已进入了活动化教学的高潮。但有的教师仍未透彻理解活动化教学的内涵，在课堂实际操作中存在着以下的一些误区。     

浅析小学英语字母教学方法

字母教学是英语教学的重中之重,小学英语教学是英语教学基础中的基础。所以,英语教学的初始阶段一定要倍加重视字母教学。英语中一共有26个字母,每一个单词的拼写都离不开这26个字母,每一个句子都是由单词构成的。因此学好26个字母对于学生以后单词的拼写、句子的合成、文章的理解甚至是语言习得的方法都有很大的帮助。英语教学一方面是要培养学生学习英语的兴趣,另一方面是要锻炼学生的英语思维能力。从学生一开始接触英语就要使他们爱上这门语言,喜欢这门功课。而英语字母教学是学生认识英语时,教师为其推开的第一扇门。作为小学英语教师,要吸引他们不断地     

小学英语教师三位一体培养模式

小学英语教师三位一体模式包括培训、教研、科研三个组成部分。培养的总体目标是使任课教师具有专科英语水平、熟练驾奴课堂的教学能力并具有一定的教学研究和科学研究的能力。具体目标是使教师具有先进的现代教育、教学思想和观念；了解小学英语的教学规律及特点；熟练掌握新课程标准；了解新教材中重、难点的处理方法；了解课堂教学模式、方法、技巧；掌握现代教学技术与英语教学的整合。同时，强调终身教育，使教师总是处于提高更新过程中，使教师的发展具有可持续性。