舞厅歌手现状的思考

来歌坛上的“西北风”一样,舞厅乐队的伴唱歌手也风光过一段时问。当时涌入舜厅伴唱的人刃有经过专业堪养、在表演艺术团体从辜专业演出的歌手;有业余音乐爱好者,声音天践条件较好而又拜过师的人;还有个别未曾从师,全来歌坛上的“西北风”一样,舞厅乐队的伴唱歌手也风光过一段时问。当时涌入舜厅伴唱的人刃有经过专业堪养、在表演艺术团体从辜专业演出的歌手;有业余音乐爱好者,声音天践条件较好而又拜过师的人;还有个别未曾从师,全盆自已模仿盒带演唱的。那时侯介厅的管业好与不好,除环吮设备外,主要鱿看哪家乐队吸停唱人员时水平和影响丁。…     

历尽沧桑话《黄河》

钢琴协奏曲《黄河》从创作演出到现在,已经历20多年的岁月,如今回顾它的创作,写出始末,能够引发许多感慨。把《黄河大合唱》放在钢琴上面演奏,是江青提出的。“文革”初期、江青在某次讲话中提到为什么不能用钢琴来演奏《黄河大合唱》、《歌唱祖国》以及京剧。当时,钢琴属于“封”“资”“修”已经被打倒了,弹钢琴的人没有事干。我那时还是学生,一心想可别让我当农民,干农活我受不了。殷承宗事业心较强,他最早搞起钢琴伴唱《红灯记】(叫伴唱而不是叫伴奏),成了并     

浅谈歌唱教学中的多感官体验策略

音乐课程标准指出:“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”,“演唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行”,“音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成实现的”。音乐以音响为载体给人以感受与体验,因此在歌唱教学中应引导学生主动参与到音乐实践活动中,并通过多感官感知音乐,从而丰富审美体验,提高他们的歌唱表现力。     

音乐、智力游戏五则

游戏说明:老师发给幼儿1~9数字卡片人手一套。音乐起,全体小朋友拍手伴唱,当演唱到第六小节时,老师出示加法或减法计算式卡片,幼儿用卡片上的数字回答计算结果。如老师出示     

“情”与“韵”: 演唱成功的重要条件

本文从演唱的个案体验分析入手, 运用音乐的演唱理论, 阐述了如何在演唱中把握“情”与“韵”问题, 指出“情”与“韵”的关系既是歌曲“发生”与“完形”的过程, 也是演唱者表现自己演唱才能直至形成自己风格的过程。     

在班级合唱教学中培养学生的审美能力

《音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的自信心,使他们在演唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”班级合唱教学具有普及性、集体性的特点。它是学生体验多声部演唱美感,     

少年儿童不宜连续演唱“卡拉 OK”

“卡拉 OK”源于日本。近年来已在我国盛行。它随着一些专、业余歌手的演唱、电视电台新辟专栏节目播唱而迅速走向社会、进入学校、步入家庭……一些营业性的“卡拉 OK”艰厅为满足广大群众业余文化生活的需要也相继破土而生。初步开成了一个“卡拉 OK”演唱热。     

嗅“梨园”馨香，品“戏曲”魅力——教出古代戏曲作品的“曲”味来

对于我国传统戏剧作品,多数教师采用让学生分角色朗读或听朗读录音的教学方式而很少采用演唱的方式来教学,这对于戏剧文学不能不说是一种缺憾。因为中国传统戏剧又称之为“戏曲”,所以“曲”的演唱在剧中有极其重要的地位和作用。从性质来说,中国戏曲实是一种带舞蹈成分的歌剧,有它独特的魅力,而这种独特的魅力正是通过演唱而得到充分体现的。演唱时的抑扬顿挫、轻重缓急,无不表现着剧中人物的爱憎好恶,剧中人物复杂而细腻的情感也因此而被表现得淋漓尽致,所以戏曲作品赏析不应该将“演唱”排除在外。     

诗词格律讲话

三、词(一)词的分类词是上承唐诗,下启元曲,能够代表宋代文学的一种别具一格的诗歌形式。这种文学形式,在最初出现的时候,称为曲子词,是和音乐有密切联系的。当时先是有曲调,然后根据曲调的长短和节奏填上词句,供演唱用,所以写词叫“倚声填词”,也就是依据一定的声律填上歌词的意思,简称“填词”。到了后来,又把曲子词的曲子两字省掉,简称词。以后词逐渐和音乐分离,不再供演唱用,这才形成一种独立的文学形式。     

歌星写歌 现象剖析

一首歌的成功,需要多道环节的通力合作。常是先写词、再谱曲,然后由歌手演唱(当然还包括配器,乐队演奏、录音,制作等环节)的创作顺序,歌曲这个艺术形式自诞生以来,已走过了漫长的历史岁月,从刚开始时的“自给自足”状态(即常由歌手自编自唱),发展到当今的“流水作业”状态     

黑妞、白妞表演的是一种什么艺术

《明湖居听书》是《老残游记》第二回的节选部分。在这部分中,作者刻意描写了黑妞和白妞动人心魄的歌唱艺木。这到底是一种什么艺术?课文未加说明。黑妞和白妞表演的是“梨花大鼓”。“梨花大鼓”又叫“犁铧大鼓”、“山东大鼓”,本是山东乡下的土调,唱时用一面鼓和两片梨花简作打击乐器。所谓梨花简,最初是用两枚农家犁铧的碎片,后来改用两枚铁片或钢片,演员演唱时,有三弦四胡伴奏。这种“梨花大鼓”,可以一人演唱,也可     

流行歌坛活跃的巾帼 三组合

无论是英国的“甲壳虫”、美国的“枪炮与玫瑰”;还是台湾的“小虎队”,香港的“草蜢”,都曾在世界各地及所处的国家和地区刮起过一股流行歌坛组合旋风。而今,虽说他们有的已各奔东西或是还活跃在舞台上,那青春活泼的演唱,动感十足的表演,都在世界流行乐坛上写下了辉煌的一页,而且这种组合演出形式也受到普遍欢迎。近几年以来,在国内歌坛上也活跃着数十支与他们一样的组合,并也与他们一样取着怪怪的名子。如:“劲舞娃娃”、“石头”,“大头鞋”等等。虽说流行歌坛     

孩子们听到了什么？——中班《小树叶》音乐活动引发的思考

“歌曲是用音乐的形式演唱出来的文学”,它不应是机械的演唱,而应该是幼儿思想和情感的表达。源于对这种理念的贯彻,我们借助《小树叶》进行了系列研究和实践。     

“卡拉OK”在幼儿音乐教育中的作用

目前,“卡拉OK”这种新颖的演唱形式,以它特有的吸引力迅速地在社会上风行。我们尝试着把“卡拉OK”引进幼儿园的音乐教学之中,实践证明,这种演唱形式不仅为幼儿所接受和喜爱,而且对幼儿园的音乐教育有一定的促进作用,主要表现为以下几个方面: 一、激起幼儿对音乐的浓厚兴趣幼儿的学习总是伴随着兴趣进行的,兴趣是他们学习的动力。“卡拉OK”具备演唱的传真扩音设备;配有优美动听的音乐伴奏,还拥有色彩绚丽的荧屏画面。这一切都是幼儿园其它演唱形式所不能比的。幼     

小学高段音乐课堂合唱教学方法初探

《音乐课程标准》指出：“要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶^[1]。”课标同时也对三至六年级学段“演唱”制定了标准要求：“能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。”其实合唱的表现力要比齐唱丰富得多,它更有利于培养学生的听觉和乐感,因此,音乐教师应该积极去耕耘好“音乐课堂”这块肥沃的土地,在平常的课堂中实现二声部合唱的有效教学。     

对民族声乐发展进行浅谈

民族声乐是运用民族语言和民族审美来表现民族的音乐风格,是表达民族情感的一种艺术形式。上世纪八十年代以后,随着改革开放事业的不断深入,我国的民族声乐事业也得到了蓬勃的发展。但与此同时,民族声乐在“继承”和“借鉴”的天平上已出现了明显的倾斜,很多歌手盲目地“借鉴”和模仿,从而形成了中西混杂、非中非西的演唱模式,民族声乐的发展似乎陷入了一个怪圈一虽然不断运动,但却原地踏步、裹足不前。形成这种现象的原因是广泛而深刻的,笔者以为,主要可以归纳为以下几方面。     

《明湖居听书》的艺术特色

一、环境气氛的描写。 描写环境是为表现人物服务的,课文一开始就对人物活动的典型环境——明湖居这个戏园子的盛况作了必要的描写。我们可以从听众到场情况、舞台设置、场内秩序的变化三个方面分析。首先,课文介绍了“明湖居是个大戏园子,戏台前有100多张桌子”,可容纳100多人,说书时间是下午一点钟,可是早上10点钟,场内已座无虚席,有人怕没座位,连早饭都没吃就赶来。从开演前三个不同的时间—“不过10点钟”、“到了11点钟”、“不到12点钟”—听众到场的情况,我们可以看出,人们为了欣赏白妞的演唱,不惜提早几个小时赶到     

小学口风琴合奏与合唱教学相融合的实践研究

口风琴这种吹奏乐器因体积小、音准好、旋律悠扬、简单易学,受到广大小学生青睐。在小学合唱教学中,由于学生对多声部合唱形式认知度较低,以至于常常出现吐字不清、气息不匀、声如喊叫的情况。为了避免这些现象,近年来,口风琴合奏的演奏形式与合唱这种演唱形式逐步融合到一起。借助口风琴合奏所产生的多声部共鸣效应,学生对合唱这种演唱形式产生了浓厚的学习兴趣。     

河南民歌单句体、组合体和双句体结构与发展手法浅析

<正> 一、单句体民歌由一句曲调构成的民歌,我们称之为单句体民歌.别看它的结构只是一个乐句,却具有乐段的意义.是“乐句”和“乐段”的统一体,是表现完整乐思的最小的结构形式.河南民歌中有很多这种单句体民歌. 上面这三首民歌,结构虽然短小,但调性终止明确,乐意完整,确实表现了人民群众的思想感情.就单句体民歌本身的结构,旋律等等而言,这种民歌是相当原始的.由于受到种种因素的限制,这种民歌主要是靠多次重复来叙述事物,抒发感情的.从我们收集到的这类民族来看,歌词的数量都很多.群众在演唱这类民歌时,常常会由于演唱情绪的变化或者歌词声调的起伏平仄等等原因而在曲调上有所变化,在原来单句的基础上引申出一个或多     

论通俗唱法的技能、作用及其发展

通俗唱法经过二十多年的发展，在当今歌坛已拥有一席之地。但许多人只是单纯的喜爱这种演唱形式，而对于“通俗唱法”的学习和它的作用认识模糊。本文旨在“通俗唱法”的学习、发展及其对大学生素质教育的作用等方面谈谈自己的看法。