批评语言学与双语播音专业英语新闻语篇教学设计

把批评语言学理论与双语播音专业新闻英语语篇教学结合起来,提出新闻英语语篇教学应根据不断发展的传媒需要,以批评语言学理论为指导,考虑特定的文化语境,根据概念功能、人际功能和语篇功能引导学生对语篇进行解读,以期增强双播专业学生对英语新闻语篇的反控制意识能力。     

批评语言学理论指导下的双语播音专业新闻英语课程教学

文章创新性地把批评语言学理论与双语播音专业新闻英语教学设计结合起来,提出新闻英语教学应根据不断发展的传媒需要,以科学的课程设计理论为基础,以批评语言学理论为指导,增强学生对英语新闻语篇的反控制意识能力,提升双语播音人才的培养质量。     

批评语言学与英语新闻文本研究系统

从批评的角度来研究英语新闻文本 ,必须考虑到文本中的新闻语言要素。本文力图从批评语言学和系统论两个立足点出发 ,用语言学的研究手段尝试构建一个处于相对平衡状态中的英语新闻文本研究系统 ,使这一系统能够阐释新闻报道在现实生活中所扮演的角色。     

社会语言学与大学英语词汇教学的相关研究

词汇是英语语言的三大基本要素之一.虽然许多大学生已意识到词汇学习的重要性,但他们在英语词汇学习中却存在着诸多问题和误区,本文以社会语言学为基础做了客观的分析,并对如何解决此问题提出一些科学可行的建议和方法.     

基于语料库语言学的大学英语词汇教学探析

词汇教学一直都是大学英语教学的重点和难点．本文简要介绍了语料库语言学和其发展情况,并利用从BNC语料库中提取的真实的语言为实例,探讨了语料库与大学英语词汇教学相结合的基本应用,这不仅在很大程度上突破了传统词汇教学模式,同时亦可提高词汇教学和词汇习得的效率。     

语料库语言学与英语词汇教学

该论文论述了语料库语言学对英语词汇教学的影响。论文首先从语料库语言学的兴起与发展入手,接着从理论的角度阐述语料库应用于英语教学尤其是词汇教学的优势,最后从辨析近义词,了解词的含义,学习词语的搭配和短语结构,学习不及物动词的后置语,利用语料库设计词汇测试五个方面论述语料库对英语词汇教学的作用。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

英语词汇教学是英语教学中的一个重点,也是一个难点。该文借助认知语言学的范畴化理论、原型理论和隐喻理论来探讨大学英语词汇教学的新理念。     

浅谈语料库语言学与英语词汇教学

本文结合词汇学习的不同层面,介绍了将语料库语言学的理论和方法引入词汇教学的必要性、基本方法、步骤以及优势。认为语料库方法有利于促进学习者自我发现式,即词汇自主学习方法的形成,提高产出性词汇能力,从根本上解决传统词汇教学中的一些问题。     

对高职英语词汇教学引入认知语言学理论的探析

高职院校英语教学中的词汇教学一直是教学质量突破的瓶颈,是教育界关注的热点.从认知语言学的角度探讨高职院校英语词汇教学的新思路,阐述运用其基本范畴理论、原型理论和隐喻理论在高职英语词汇教学中的实践,指出将认知语言学理论应用于英语词汇教学的实践必将对提高教学质量有所突破.     

如何发挥认知语言学对大学英语词汇教学的指导作用

本文通过分析大学英语词汇教学现状,对基于认知语言学视角的大学英语词汇教学理论基础与教学模式进行探讨。以期通过本文的阐述为有效提升大学英语词汇教学质量,推进教学效率提供理论参考。     

认知语言学范畴化理论与英语词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,对词汇的掌握程度是衡量一个人语言水平的重要标志。如何帮助学生更加有效深刻地学习和掌握英语单词是英语教师的重要任务之一。作为今年来热门的语言学中的一种新范式(paradigm),认知语言学为英语词汇的研究提供了全新的观点和方法。本文从认知语言学角度出发,浅谈对英语词汇的范畴化研究以及对英语词汇教学的一些启示。     

语料库语言学与英语词汇教学

语言教学中词汇教学法的核心是词汇搭配和惯用语。针对当前英语词汇教学的教学目标,研究发现基于语料库的索引功能(KWIC)。语料库能够在常见的词汇搭配形式和习惯用语,固定和半固定的短语及其变化形式、特殊形式出现的频率和常用程度等方面满足学习者的学习需求。此外,研究还发现通过对比使用国外真实英语语料库(Collins Word banks Online English corpus)和中国学习者英语语料库(CLEC)并对所选取的语料库数据进行分析,语料库还能帮助教学者创建适用于学习者实际英语水平的词汇教学内容。     

词汇搭配与英语词汇教学

词汇教学愈来愈引起教学界的关注,词汇搭配的学习对学习者至关重要。面对影响学生词汇搭配学习的诸多因素,教师在其教学实践中不仅要注意其广度还要注意其深度,要注重提高学生学习词汇搭配的意识,并运用一定词汇搭配的课堂教学技巧,帮助英语学习者更迅速、更高效地掌握英语词汇和语言。     

英语词汇教学策略

词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用,词汇量的大小直接影响听说读写译各项能力的发展.文章主要探讨了词汇在英语教学中的地位及当前英语词汇教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出了相应的对策:扩大词汇量,利用结构线索、根据上下文猜测词义、使用词典等解决阅读中的生词,利用联想法、语境和文化差异、语言输出等记忆和巩固词汇.     

从美学语言学的角度看英语词汇教学中的民族文化审美

一直以来英语词汇教学都倍受关注,如何让英语词汇教学生动有趣、丰富多彩,也一直是全体英语教育工作者为之努力的方向.文章尝试从美学语言学的角度来重新审视英语词汇的教学,并结合英语新课程标准对培养学生文化修养的要求,提出英语词汇教学中的民族文化审美问题及个人的教学体会.     

新闻英语词汇翻译的优选论分析

新闻英语集现代英语之大成,涵盖广泛,内容丰富,包罗万象。完全可以说,新闻英语是我们研究、掌握当代英语最直接、最有效的途径之一。结合了各方对新闻英语词汇特点的详述,总结了翻译新闻英语词汇时所要讲究的原则,着重对这些原则进行优选论分析、等级排列,揭示出翻译新闻英语词汇时应该优先考虑的因素即最不可违反的制约条件,以得到最佳的新闻英语词汇翻译方案。     

大学英语词汇教学初探

章通过对本科一年级学生的一次调查，收集了学生在英语词汇学习中的一些问题，主要有词汇的发音、词汇记忆、词汇运用及自信心等问题，继而从学生、教师两方面对问题进行了分析并提出了相应的对策。     

英语的词汇教学与词语学习策略

英语词汇学习是学好英语的前提。大学英语教学中往往偏重词汇的定义，而忽略词汇的外延意义和社会文化意义。教师在词汇教学中应发挥其主导作用，从一词多义、一词多译等多方面引导学生，扩大词汇量。同时，分析研究英语词语学习策略，使学生在词汇学习上少走弯路，提高学习效率。     

大学英语词汇教学中认知语言学的应用策略

词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学在大学英语词汇教学中的应用问题。     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的基本要素,是语言表达的主要承担者。词汇学习是大学英语学习的一个重要组成部分,同时也成为许多人提高英语水平的瓶颈。基于索绪尔的现代语言学理论,词汇教学应该引导学生利用联想建立语意网络,按照记忆规律扩大词汇量;通过学习东西方文化的异同因素,正确把握词汇传递的真实信息;通过指导学生广泛阅读,在词汇的广度和深度上实现突破,从而准确、快速达到理解,切实提高英语学习效率。