益智类电视节目风行的主要原因

电视传媒是当前最引人关注的文化载体,“益智类电视节目”一词也以越来越高的频率出现,成为电视传媒领域非常流行的话题。本文从益智类电视节目的概念界定谈起,进而从社会文化语境、媒介改革和受众的“使用与满足”角度对益智类电视节目的兴起原因进行剖析,从而印证益智类电视节目确实发挥了电视的优势,满足了受众的需求,它的存在是适时的、合理的这样一个必然。     

走俏荧屏的益智类电视节目原因分析

益智类节目的闪亮登场影响了收视率,中央电视台开办的高端益智类电视节目《绝对挑战》是典型的栏目。而市场的调节、观众的口味、创新的缺乏使得益智类节目屡进胡同,本文就此谈其走俏原因。     

信息时代高校人文类课程的考试形式及应用

在信息化时代,大学生获取知识的途径十分便捷而且多样化,他们的个性和人生目标产生分化,喜忧并存。作为教学过程的重要一环,考试的方式必须按照创新型人才培养的目标,遵循一般的学习规律,加以探索和革新。多样化的考核形式并举,灵活交叉运用,严的更严,宽的更宽,充分照顾学生个性,营造和而不同相互竞争、扬长避短彼此促进的学习氛围,引导学生刻苦努力,夯实基础,提升能力,朝成才的方向前进。     

大班益智游戏的创编原则与形式探析

益智游戏对幼儿智力的发展具有极其重要的价值,大班幼儿益智游戏侧重于培养幼儿思维的有意性、各种智力品质及创造力的发展。幼儿教师要充分重视益智游戏对促进大班幼儿身心发展的作用,根据幼儿年龄和兴趣特点以及幼儿的生活经验,结合现代学前教育改革与发展的重要方向积极设计创编益智教学游戏,从而提高幼儿参与游戏的积极性、主动性,促进幼儿的智力发展,同时还有助于幼儿独立能力、规则意识、任务意识等非智力因素的培养,为顺利进入小学作好充分准备。     

国内益智类电视节目健康发展的新思考——《天才知道》栏目中的智慧与启示

国内的益智类电视节目起步较晚,深受国外同类节目影响,自上世纪八十年代诞生以来,便一直在摸索中成长。对于它的探讨,也逐渐从节目形式特征向其精神指向进行重心转移,这表明益智类电视节目已经逐渐成为了一种流行的大众文化并影响到人们的生活。《天才知道》是中国第一档为大学生量身打造的益智类电视节目,其产生的意义主要有三点:一是对于益智类电视节目"益智性"的真情呼唤,二是由电视媒体一家唱主角向多方合作发展,三是注重与现场内、外观众的情感交流,传达正能量,使得益智类电视节目的经济效益和社会效益得到保障。     

引用益智型电视节目运作方式实现快乐学习

在中学政治课教学中，适时、适合、适度地引入益智型电视节目的方式，有助于提高学生的学习兴趣，改善政治课的教学效果。     

浅析益智类电视节目发展的特征

随着经济的发展,人们对精神文化生活提出了更高的要求。益智类电视节目在我国的开播已经有30多年的历史,深受老百姓喜爱。但是由于益智类电视节目市场发展良莠不齐,研究其发展特征不仅可以探寻过去该类型节目发展过程中的得与失,更可以为我国未来益智类电视节目的发展提供良好的建议。     

高校课程考试形式单一化趋势成因及对策

近年来高校课程考试形式呈现出明显的单一化趋势。高校考试形式迎合本科教学评估指标的价值取向和任课老师教学创新缺乏学校制度支持是口试、课程论文、社会调查报告等课程考试形式萎缩的主要成因。考试形式的单一化给高校大学生带来了沉重的学习负担,也给学生素质培养带来较大的负面作用。遏制考试形式的单一化趋势取决于高校的考试思维转变和考试措施的完善,使考试形式多元化与迎评工作得以协调,也依赖于制度对教师的教学方式创新的支持。     

适应高校素质教育的考试形式研究

应试教育下的考试由于其形式单一、考试内容以知识的简单再现为主,且学生多为被动参与,因而不能对学生的实际水平和能力作出客观评价。实施素质教育后,考试形式也应随之变化,可根据不同课程、不同专业、不同阶段等采取灵活多样、形式丰富、科学合理的考试形式,以更真实地反映出学生的能力和水平。     

益智类自制学前玩教具:心情娃娃特工队

适用年龄:3~6岁设计来源心情娃娃特工队是社会领域中情绪情感识别的玩教具。它的设计灵感来源于近阶段大部分教师的困惑。教师发现,由幼儿情绪引发的事件越来越多,“情绪家庭”和“情绪孩子”也越来越多。教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,因此依靠一个集体教学活动并不能达成“知—情—意—行”的统一。     

浅析大学教育中的各种考试形式

考试是大学教育中的一个重要环节,选择合适的考试形式有利于正确评价学生的真实水平并对其以后的学习起到促进作用.考试形式单一是目前高校教育普遍存在的一种现象,考试形式多样化应该是以后考试改革的一个方向.目前几种考试形式各有其特点.闭卷笔试适于大批量考生同时参加考试,但防作弊能力较弱;开卷笔试适于小批量考生的专业基础课或专业课的考试,但限制了学生的自主发挥空间,时间紧、题量大的特点使学生成为了做题机器;口试适于少量学生的应试,从根本上杜绝了作弊,但评定成绩方面有欠准确,甚至会有偏差;课程学习报告给了学生最大限度的发挥空间,但抄袭也最容易;机试作为一种新兴的考试,可能做到无考官参与的随到随考随时判分,只要题库量大,其防作弊能力也值得称道,但它在主观题的应用方面尚需改进,它的进一步发展方向之一是网上考试.值得强调的是,几种考试之间优点的相互借鉴甚至考试形式的互相融合应该是今后考试发展的方向;在考虑到考试成本的情况下,应当追求高效的考试融合模式.     

益智类自制学前玩教具:玩转木块

适用年龄:3~6岁设计来源玩转木块适合大中小班幼儿,包含教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)中科学领域有关数学的相关目标并且充分体现了“让材料说话”这一特点,让幼儿在观察、对比、操作、拼摆材料中,既可了解其玩法,还能够创新不同玩法;在玩中进行自我校正,如《点数游戏》,当幼儿将带有数字“6”的木块与画有7个小动物的木块进行数量配对时,幼儿会发现木块的高矮不一致从而发现错误。     

医类高职课程无纸化考试平台的构建

医类高职课程无纸化考试平台既改变了纸质考试模式,创新新型试题,又能节约人力物力,提高考试、辅助教学的效率。通过分析基于B/S三层架构的平台,解决方案包括采用ASP 。 NET、 SQL Server 2008、C#程序设计语言、UML等具体实现医类高职课程考试无纸化。平台具有题库管理、考场管理、自动组卷、考试管理、成绩统计和报表生成等功能。因此,该平台不仅能对医类高职学生的学习效果做出客观评价,还可以为教师的教学提供公正的教学反馈信息。     

健康类电视节目主持的互动策略

互动难是当前健康类电视节目主持的难题之一。主持人与观众互动的前提是应当了解不同观众对节目的需求。健康类电视节目主持人在节目内容上应起到辅助作用,在节目程式上应起到主导作用。健康类电视节目主持可以通过善于运用百姓语言、巧妙运用认可性语言和适当把握语言中的"度"等语言互动技巧以及面部表情语、眼神语、手势语、体态语和服饰语等非语言互动技巧更好地实现与观众的互动。     

职业中专考试形式更新的探索

职业教育中,如何提高学生的学习质量,一直是职业教育工作者努力探讨的问题。考试作为学生成绩评定的重要组成部分,必须给予高度重视。文章通过分析考试形式,进一步指出试题库建设的重要性,并对如何实现考试形式更新提出解决措施。     

职业教育考试形式多元化的探索

本人结合所任教班级的各科期末考试形式的分析,对传统的考试形式进行了反思,提出职业教育考试形式的多元化。     

基于能力的管理类课程考试改革实践

考试方式、方法是教育模式和教学方法的指挥棒。本文主要从考试的内容、方式、成绩评定等方面对考试进行了革新,然后分析了考试改革的效果。     

环境类课程考试改革的理论与实践探索

本文通过对环境类课程考试改革的理论探索与实践尝试的论述,以求建立科学的考核体系,充分调动学生学习的积极性、创造性,加强学生自学能力、分析解决问题能力、实践能力的培养。尝试寻求一条环境类课程考试的途径,以达到使学生成为适应社会发展需要的环境管理人才的培养目标。     

试论幼儿教学中益智类游戏的积极作用

素质教育的背景下,使得人们更加注重学生思维模式与学习习惯的养成。尤其是幼儿教学,会让学生对学习欲望与兴趣产生较大的影响。因此,当前的幼儿教学不再侧重于知识的灌输,反而更加注重学生学习与思维能力的养成。针对幼儿教学中益智类游戏的积极作用加以分析,并就当前幼儿教学益智类游戏的运用现状进行阐述,从而提出益智类游戏在幼儿教学中的具体运用策略,希望能够为幼儿学习兴趣与思维模式的培养提供一定的帮助。     

德国职业教育结业考试:功能价值、实施形式与基本特征

职业教育结业考试制度是推进职普融通、优化职业教育类型特征、实现职业教育高质量发展的突破口。德国结业考试在职业教育体系治理中发挥重要甄选过滤、激励引导与质量保障功能。其具有四个基本特征：一是能力导向,考试目标指向职业必需的行动能力;二是情境性,考试题目设计为真实或模拟情境化任务;三是完整性,考试过程以完整行动过程为主线展开;四是整体性,不同考试形式工具围绕一个整体考试任务。我国职业教育结业考试制度应着力三方面内容：强化考试功能,重视发挥结业考试多重价值;创新考试形式,全面综合评价考生行动能力;改革考试内容,开发彰显类型特征的考试任务。