共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
交互性语言教学理论在听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
注重交际功能的交互性语言教学理论在外语教学中受到了越来越多的重视,本文简要介绍了交互性语言教学理论的发展,论述了该理论在外语教学实践中的重大意义,并探讨了听力教学中现存的问题,以及在听力课堂上进行交互性教学活动,对提高学生参与课堂活动的积极性和增强学生运用语言的能力所起到的作用。 相似文献
2.
为了贯彻《基础教育英语课程标准》,更好地发展学生的语言综合能力,《综合英语》课程教学必须优化,本文从以下几个方面就该课程的优化进行了探讨：更新教育教学观念;培养学生自主学习和研究能力;形成性评价与终结性评价相结合;习得与学得相结合。 相似文献
3.
《综合英语》作为英语专业的基础课程,对英语专业的人才培养起到至关重要的作用。因此,对于《综合英语》课程教学的研究引起了英语教师和学者的广泛关注。本文对交际教学法在该门课程中的具体应用进行探讨,并指出其有效性和不足。 相似文献
4.
肖惠卿 《闽西职业大学学报》2014,(1):102-105
在中职英语教研教改中,交互性语言教学方法（Interactive Language Teaching Approach）应用需要明晰具体教学目标,包括宏观与微观目标,以教学目标为课堂教学设计及组织的核心,并以之为各种教学要素的起点。中职英语教师要探索适合具体职业或专业需要的交互性语言教学策略,培养中职学生在未来职场中英语的应用能力。中职英语教研中恰当的交互性语言教学策略,不仅可以提高学生的英语交际能力,还可以培养学生的思维能力、学习兴趣与自信心、培养合作意识。 相似文献
5.
建构主义理论以语言学习者为中心,让整个学习群体共享个体学习者的思维和智慧,最终目标是实现意义建构。本文以建构主义理论研究为基础,阐述建构主义理论的学习观,以及如何在建构主义理论的指导下开展高职《综合英语》教学。 相似文献
6.
文章介绍在交互性语言教学理论下的大学英语教学,目的是找到旅游管理专业大学英语教学中的新视角,考虑英语学习中教师与学生、学生与学生、学生与真实语言材料等诸方面的多项交互关系,从而提高学生语言实际应用和语言交互能力。 相似文献
7.
本文着重探讨了互动式教学法在高职英语专业《综合英语》课程教学中的运用,并详细阐述和强调了运用该教学法的意义和作用,既培养了学生在课堂中的主体性、积极性和创造性,又有助于进一步提高英语教学质量。 相似文献
8.
李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(4):73-77
《综合英语课教学中培养学生综合能力的理论与实践》是桂林师范高等专科学校英语系进行的一项教改课题，其目的是在《综合英语》教学活动中结合语言能力的训练培养学生的综合能力。课题经过一年的实验，已取得初期成效。本文探讨一年来教改的实验内容、结果以及存在的问题。 相似文献
9.
《综合英语教程》教学中的文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
刘惠玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):138-141
第二语言教学的目的主要是培养学生把语言作为交际工具来掌握。用外语交际，只知道语音、语法、词汇、修辞知识是不够的，还必须懂得外语交际所需的各种文化背景知识，因为交际非但要符合语言规范，而且还要符合文化规范。外语教学中要语言教学和文化教育同时并举，后者为前者服务，保证学生在外语言际中的正确理解和表达。文章从四个方面分析了《综合英语教程》教学中的文化教育。 相似文献
10.
杨瑛 《黔东南民族师专学报》2005,23(2):102-102,108
“互动”式教学是大学英语《综合英语》在落实课改中的一种创新方法，这种方法的操作可以由“讨论参与”、“角色模拟”等方式来具体运用。其目的是提高学生“参与教学”的程度，从而提高教学效果。 相似文献
11.
大学英语写作水平是大学生英语学习综合能力的重要指标之一。目前大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文针对语言输出假设理论及其三大功能,讨论这个理论在大学英语写作课堂教学中的应用模式,及对大学英语写作教学的启示与意义。 相似文献
12.
研究性教学提倡教学应与研究相结合,学生的学习应基于研究,建立以研究为基础的教学模式。本研究在英语专业《综合英语》课程中采用课题研究法这种研究性教学模式,并对研究性教学的效果进行调查分析。结果表明：研究性教学有利于增强学生的学习兴趣,激发学生思考,激励学生参与,有助于培养学生的自主性、独立性和合作精神,使学生在运用知识的过程中培养多种能力。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
越来越多的人学习英语,但大部分人学的是哑巴英语。只会听,而不会说。笔者介绍了交互性教学在口语中的应用,介绍了小组学习法、辩论法、角色扮演等不同方法,这些方法对学习者口语能力的提升有很大地帮助。 相似文献
14.
英语的修辞手法多种多样,运用修辞,能使事物形象、生动;能承上启下、使文章条理清晰;能引起读者强烈的感情、产生共鸣等。本文以《综合教程》(Book I)为例,对文中出现的修辞手段作一归纳概述,以此培养学生的修辞意识及为今后进一步的学习修辞打好坚实的基础。 相似文献
15.
《新思维综合英语》这套供中央广播电视大学英语专业专科学生学习的教材，首先从名称上就突出了这套教材编排使用的“新思维”和“综合”性。《新思维综合英语》突出语言交际能力的训练，既侧重语言交际的流利度，又强调语言运用的准确性，同时注重化背景知识的介绍。整体语言教学强调语言是一个整体，语言能力是综合性的，在整体语言教学的课程实践中，教师应使学生综合运用语言知识的学习活动中，进行听、说、读、写、译的训练，在活动中提高语言应用能力。 相似文献
16.
徐微 《思茅师范高等专科学校学报》2011,27(2):115-118
文体学研究语言使用的规律,即语言的使用必须适合特定的场合。综合英语课教学中适当地运用文体学方法,有助于提高学生语言运用的＂正确性＂和＂适合性＂。从语音、词汇、句型和语篇结构等层面,结合教学实践强调了文体学方法在低年级阶段综合英语课教学中的运用。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
微时代的到来给教育领域带来了巨大的影响,其中,翻转课堂作为一种颠覆性的教学模式正在引起一场教学方法的革命。本文从基于微课的翻转课堂的基本内涵出发,阐述当前英语专业《综合英语》传统教学中出现的问题与矛盾,对基于微课的翻转课堂在《综合英语》教学中的应用价值进行探析,以期对《综合英语》课程的教学方法改革提供切实有效的建议。 相似文献
18.
19.
整体语言教学理论与大学英语课文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
张时英 《四川教育学院学报》2005,21(3):70-72
在进行大学英语课文教学时，教师们常常被以下两个问题所困扰：1．如何处理好语言点教学与课文整体教学之间的关系；2．如何通过课文教学来提高学生的语言整体技能。为此，文章以整体语言教学理论为依据，探讨了该理论对解决和处理好以上两个关系问题的一些启示和该理论在大学英语课文教学中的具体应用问题。 相似文献
20.