优化心理环境在课堂教学中渗透心理健康教育

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,教师在课堂上应将学科教学与心理健康教育有机地结合起来。本文通过优化教学设计、优化学生心理、建立新型的师生关系、为同学间课堂交流搭建平台等方面,阐述了如何通过课堂心理环境的优化来渗透心理健康教育。     

创设和谐的体育课堂教学心理环境

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在教学中通过课堂环境的优化来对学生进行心理健康教育,是广大一线教师一直非常关心和不断探讨的问题.作为一名小学体育教师,我从体育教学的角度,通过优化小学体育教学的课堂心理环境,促进学生心理的健康发展,进行了以下方面的尝试和探索.     

初中思想品德课渗透心理健康教育的思考及对策

初中生心理健康问题是初中生个人、家庭、学校、社会多因素综合影响的结果 ,通过结合教材内容、优化课堂结构、密切师生关系,寓心理健康教育于思想品德课教学之中,不失为有针对性地加强初中生心理健康教育的途径之一。     

优化体育课堂对"待进生"渗透心理健康教育

在教学过程中.教师应通过体育与健康课堂气氛的优化,师生关系的优化,学生课堂心境的优化,对体育"待进生"渗透心理健康教育,培养其健康的心理品质,激发其学习兴趣以提高其体育水平.     

在语文教学中渗透心理健康教育

在语文教学中渗透心理健康教育,要优化课堂心理环境,创设和谐心理氛围;优化学生心理状态,培养良好心理品质;优化课堂教学评价,促进学生心理健康,以保证学生的健康发展.     

物理教学中课堂心理环境的优化

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在教学中通过课堂心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是广大一线教师一直非常关心和不断探讨的问题.作为一名中学物理教师,笔者从物理教学的角度,对高中物理教学中课堂心理环境的优化进行了一些尝试和探索,总结出以下几方面体会:     

学校要注重在学科教学中渗透心理健康教育

学校的心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。学科教学是学校的中心工作,通过学科教学向学生渗透心理健康教育定会收到好的效果。在学科教学中渗透心理健康教育,可以通过挖掘教材的心理健康内容、改变课堂组织形式、教师在课堂中发挥人格榜样作用等途径来实现。     

心理健康教育应与课堂教学相结合

课堂教学中渗透心理健康教育是指老师在课堂教学过程中能自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,启发学生的学习兴趣,帮助学生提高课堂学习效果,促进学生生动活泼、主动地学习和发展。学科教学渗透涵盖了课堂教学全过程,包括课堂教学目标、内容、方法的设计,课堂管理、课堂心理环境的加强和优化,学困生的帮助指导等。通过课堂教学渗透心理健康教育符合心理健康教育全员参与的基本原则,应该成为进行心理健康教育的主渠道和常态模式。一、课堂教学中渗透心理健康教育的重要性在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必…     

高校心理健康教育与积极心理学教学

相比较于传统的高校心理健康教育教学的只注重对学生心理问题的防治,而忽视积极的对学生的心理素质的培训和潜能的提升,为此而急需积极开展相适应的积极心理学教学.本研究主题则为高校心理健康教育中积极心理学的生态教学模式探究,目的是使这种模式对大学生心理健康教育产生良性的影响.研究方法为课堂上开设成功心理学、幸福心理学等课程;课后开展团体心理辅导、素质拓展训练及朋辈辅导.课堂上通过采用体验式教学构建了生态课堂,课后对不同年级不同阶段大学生进行辅导与潜能开发.通过研究证实这种积极心理学教学模式是一种很好的生态教学模式,利于高校心理健康教育工作的全面素质发展.     

创设和谐的体育课堂教学心理环境

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在教学中通过课堂环境的优化来对学生进行心理健康教育,是广大一线教师一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名小学体育教师,我从体育教学的角     

基于“对分课堂”的“大学生心理健康教育”课程改革

心理健康教育既重理论又有较强的实操性,而"对分课堂"教学把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,两者有很好的契合度.为增强学生的课堂参与感和体验感,提升其解决心理问题的能力,在本科"大学生心理健康教育"课堂引入"对分课堂"模式,重构教学组织形式,将讲授、内化吸收以及讨论三个环节相结合,增强学生接纳度、参与度、获得感.从提升教学设计能力、提高学生参与程度、优化考评制度等方面探索,实现心理课堂"助人自助"的育人目标.     

浅析中学历史教学渗透心理健康教育的策略

中学历史学科是对学生渗透心理健康教育的一门重要学科,历史教师在渗透心理健康教育过程中,一要在教学目的中明确心理健康教育的理念;二要在教学内容中充分挖掘心理健康教育的素材;三要在教学过程中优化心理健康教育的环境;四要把心理健康教育延伸到课堂之外。运用以上的策略可达到培养学生健康的心理素质的目的,让学生成长为真正的社会栋梁。     

高校心理健康教育的"SPOC-翻转课堂" 教学模式研究 ——以高校心理健康教育课程为例

基于对当前高校心理健康教育课程教学现状的反思,及高校心理健康教育深度学习的现实要求,有效整合课程资源,利用现代教学技术,通过依托网络平台大力推进心理健康教育新媒体课程建设和教学模式改革,提出SPOC平台结合反转课堂的教学模式,列举了具体教学的方法,并提出所需注意的问题,切实提高高校心理健康教育课程深度学习的实效性.     

学校心理健康教育课程教学设计初探

如何优化心理健康教育课程的教学已成为心理健康教育的研究者与教学实践者的关注的问题.文章以心理健康教育课程的正确定位作为教学设计的出发点,阐释了心理健康教育课程本质上属于活动课的范畴的观点.并依据教育学、心理学理论,提出学校心理健康教育课程教学设计应遵循的原则.     

初中数学教学中渗透心理健康教育的实践与思考

数学是初中阶段的主要课程之一,数学教师要承担起教书与育人的双重职责,在数学课堂中渗透心理健康教育,有效解决学生在思想、心理上遇到的问题,为初中生的健康成长保驾护航．基于此,文章简述了初中数学教学中的心理健康教育渗透原则,并从设计教学方案、借助数学故事、掌握语言艺术、优化教学评价四个方面分析了初中数学教学中心理健康教育渗透的策略．     

应用型商科院校大学生心理健康课程实践教学改革探索——以大连财经学院为例

大学生心理健康教育实践教学是大学生心理健康教育课程改革探索的重要内容,具有重要意义.本研究立足于应用型商科院校大学生心理健康教育的现实特点,以教学实践的方式,从课程设计思路、教学内容、教学方法和手段以及评价考核等方面进行分析研究,探索如何构建应用型商科院校大学生心理健康教育的实践教学模式.通过情商问卷调查和自编教学反馈问卷调查,我们发现,与传统的课堂讲授法相比,新的大学生心理健康实践教学体系在提升应用型商科院校学生情商水平上更有效,教学效果更显著.最后针对今后实践教学的有效开展提出了建设性意见.     

心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透 ——以《两小儿辩日》为例

小学语文教学是教育中的关键环节,通过在小学语文阅读教学里面渗透心理健康教育,能够培养出小学生健康的心理品质.基于此,教师要充分地掌握心理健康教育的内容,同时还要掌握关于心理健康教学的方式方法,然后结合小学语文阅读的教学内容让二者相融合,才能让语文阅读教学能够快速地提高整体教学水平,实现教育的目的.学生在轻松愉悦的课堂教...     

关于小学心理健康教育面临的问题及对策探讨

随着我国新课改深入发展,教学方法及育人思想得以改变,助力教师构建高效课堂,使学生核心素养得到有效培养。为此教师要不断学习先进教学方略,积极开展教学创新与实践活动,从中探究阻滞教育事业良性发展的阻力,并灵活运用先进教学手段解决相关问题,使教育体系得以优化。通过对小学心理健康教育面临的问题及对策进行分析,以期为提高小学心理健康教育质量提供依据。     

初中生物课堂渗透青少年心理健康教育的实践研究

<正>随着科学育人观的深度贯彻,教师自觉探寻青少年心理健康教育的必要性,开始在生物课堂上积极开展青少年心理健康教育活动。主动挖掘生物课程知识内容与青少年心理健康教育之间的适宜性,科学总结生物课堂渗透青少年心理健康教育的价值与策略,务实推进青少年心理健康教育在生物课堂上的发展。因此,青少年心理健康教育开启了生物课堂教学的新境界,优化了生物课堂的丰富性、     

初中语文教学中怎样优化学生的心理环境

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是学生一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名语文教师,从语文教学的角度,对初中语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝试和探索,总结出以下几方面体会。