我的情境教育探索之路

苦难的岁月 我出生在一个穷苦的家庭，父亲很早病逝，母亲独自撑起了这个家。在我的记忆中，童年是灰暗的，没有色彩，没有欢笑，甚至连一张照片也没留下。     

大胆创新 持续发展——情境教学、情境教育的探索之路

２０年前 ,我有幸作为江苏算是年轻的代表参加了全国小语会成立大会 ,并在会上作了发言 ,题目是《把训练语言与发展智力结合起来》。当时情境教学正处于起步阶段 ,我可谓“初生牛犊不畏虎”。这里的“初生牛犊”当然不是指自己年轻 ,而是说自己还不懂得实验的范式 ,不懂得实验的艰巨 ,如同“初生牛犊”一般 ;正因为不“畏虎” ,也就敢于大胆创新 ,没有条条框框的束缚 ,只是凭着一股子韧劲 ,怀着对改革开放的满腔热情开始了情境教学的探索。那次的发言表达了我在情境教学探索的第一、第二两个阶段中的心得。实验开始我是从外语教学中得到启示…     

我的教育之路

我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事,带着这样的信念,我走上了自己的执教之路。本文通过自己的身边事迹来阐述我的教育之路,为教育事业为之不懈努力和奋斗。     

我的教育信息化之路

1999年秋在教育学院邹老师的影响下，我开始接触电脑，走上教育信息化之路……     

我的信息技术教育之路

1982年是我国试行计算机教育第一年。那年夏天,我从北京大学数学系信息专业毕业,来到北大附中,兼任了计算机课的教育工作。从此,我成了我国中学第一批信息技术教师,与信息技术教育结下了不解之缘。     

我的教育创新之路

教育是将一个崭新的、布满奇异色彩的未知世界,真实地再现给充满惊异、渴望求知的孩子们,使之成为能够适应环境、勇于竞争、自立生存的强者;成为认识世界、改造世界、创新世界的能者;成为认识自我、把握自我、超越自我的智者。教育是一种伟大的开发。教育是将自然人转化为社会人,使之成为人类群     

我的信息技术教育之路

1982年是我国试行计算机教育第一年。那年夏天,我从北京大学数学系信息专业毕业,来到北大附中,兼任了计算机课的教育工作。从此,我成了我国中学第一批信息技术教师,与信息技术教育结下了不解之缘。     

我的学案教学探索之路

“学案教学法”的核心是“导和学”,关键是教师,根本在课堂,实施在学生。教师只有本着为学生的终身发展负责的态度。正确处理好导和学的矛盾,才能符合教育发展的客观规律,才能真正做好学生登堂入室引路人的角色,实现教和学的双赢。我校提倡学习“洋思经验”已经整整三年了。在这三年中,我们认真实践了洋思学校的一些做法,尤其是“学案教学法”的使用,在探索中也取得了一定成效。     

我的矿床学探索之路

今年是中国地质大学成立五十周年,也是我在地大工作的第50个年头。半个世纪来,我随着母校一起走过艰苦创业、蓬勃发展之路,在矿床学教学和研究中逐步成长和提高。为纪念校庆,笔者回忆了自己的研究经历,主要是对矿床学思维方法的认识谈谈自己的体会。 一、五十年的简短回顾 1952年,我从北京大学地质系毕业后到新组建的北京地质学院任助教。我所在的矿床教研室名师荟萃,冯景兰、袁见齐、张     

探索企业职工教育之路

建华公司是中国石化集团公司巴陵石化洞庭氮肥厂所属的维修单位 ,从事建筑、安装、制造和检维修工作。公司现有职工２６４人 ,其中技术管理人员占４５ % ,技术工人占５５ % ,有技术工种车、钳、刨、铣、镗、管、铆、锻、电、焊、起重、天车、防腐、油漆、木工和筑炉保温等２０多个工种。随着我国人口的老龄化 ,目前该公司职工年龄知识结构出现严重断层 ,对此 ,公司要求加强岗位培训和继续工程教育 ,尽快培养一大批能工巧匠、经营管理人才和既懂技术又懂管理的高层次复合型人才。我们的做法是 :一、树立职工培训战略意识公司领导树立了“以人…     

亲子教育探索之路

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的,以父母和子女为教育对象,以婴幼儿与家长的互动为核心内容的一种特殊形态的早期教育。亲子教育的发展必须立足社区、依托社区。教师是实施亲子教育的主导。     

藏族教育之路探索

新中国建立以来,藏族教育事业在国家的统一领导下,在全国人民的大力支持下,取得了巨大的成就,尤其是在党的十一届三中全会以后更有长足的发展。但是,藏区教育与其他地区相比仍然存在很大差距。本文将从藏文化的背景、藏区社会现状以及现代化发展的要求几个方面,对藏...     

教育评价的探索之路

济南市解放路第二小学在教育改革的卖践中探索出一条解放师生的评价之路,谱写了一曲呵护生命、激活梦想的课程改革之歌。 这首歌的酝酿、生成源自于两个教育案例对校长的深切触动。一次,杨校长收到了一封没有署名的家长来信。     

和谐教育的探索之路

无锡是一片教育科研的热土，无锡的教育科研一向走在江苏甚至全国的前列。无锡教育科研的繁荣，得益于无锡市政府的高度重视。长期以来，无锡的教育科研对无锡教育、江苏教育乃至全国的教育发挥着重要的引导作用。     

我的语文教育科研之路

1964年2月,我出生于湖北省天门市一个普通的医生家庭。读小学、初中时,正是“白卷英雄张铁生”家喻户晓、“读书无用论”“深得人心”的时代。学校时兴开门办学,开批斗会,排样板戏,唱革命歌曲……七年的语文学习,我几乎与文学经典无缘,仅认识了一两千个常见汉字,背诵了数量可观的《毛主席语录》,学习了一大批英雄人物舍身为国的事迹,写出了一大堆决心书、打油诗。上高中、读师范后,语文水平虽然有了一些提高,但与从小就读名著、背唐诗宋词的同行相比,毕竟显得先天“营养不良”。之所以在二十余年的教学中有所收获并赢得广泛赞誉,是因为我走…     

教育技术装备的职业化之路探索

从职业化(专业化)的角度出发,探讨教育技术装备工作的职业化的工作技能、职业化的工作形象、职业化的工作态度、职业化的工作道德等问题。     

探索科学教育的改革之路

近年来,世界各国都加大了科学教育改革的力度,注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活,把基础教育的着眼点放在让学生去探究,不断地启发学生去猜测、去思索、去动手的实验上。 1984年召开的第38届国际教育大会,明确提出科学技术的启蒙教育,应是基础教育改革中十分重要的内容,要致力于发展儿童对科学的基本态度,如创造性、客观性、严格性,并培养他们接受科学概念和运用的能力,如     

从情境教学到情境教育的探索与思考

从“情境教学”到“情境教育”的探索与思考江苏南通师范第二附属小学李吉林十年来，邓小平同志“三个面向”的召唤，促使众多的中国教育工作者走上了改革的道路，去寻求既能继承传统教育的精华，又具有未来特色的有效的提高人才素质的途径。我作为千百万跃跃欲试的改革者...     

从生物知识教学到生命化教育——我的教育教学探索之路

初为人师,在知识教学的层面上艰难跋涉 虽说大学四年的生物学专业让我拥有了比较丰富的生物学知识和技能,但真正走上讲台却不知道该教给学生什么。     

学而不厌探索不已——我的自学之路

教师要给学生一杯水，自己必须像一条奔腾不息的河流，能源源不断地流出知识的琼浆。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是知识的不竭之源。1984年7月，只有中师文凭的我应组织分配来到安徽省安庆市郊区长风中学开始了我的粉笔生涯。学历不达标，学识浅薄，阅历有限……