让课堂成为孩子快乐学习、有效发展的主阵地——基于小学英语有效课堂的实践探索

英语教学的生命主要在课堂,在课堂上巧用新颖、有趣、实效的教学手段去开展各种有趣的教学活动,为学生创设真实的语境、情境,让学生在语境、情境中学习、理解并运用,从而真正提高英语教学实效。让课堂成为孩子学习的乐园,让学生在轻松、和谐的氛围中培养学习英语的兴趣和建立学习英语的自信心。     

探索有效路径,构建小学英语高效课堂

小学英语高效课堂的构建,需要教师从教学理念、教学模式入手,创新教学方式,充分尊重学生的学习需求,让课堂充满灵性,让学生时刻感受到学习的趣味性.因此,本文结合生动的教学案例,深入探索小学英语高效课堂的构建路径.     

营造激情趣味开放的美术课堂

新课程改革如火如荼,但有些教师却不为所动,美术课程依然存在教学低质低效等问题。解决这个问题需要教师真正弄清新课程标准的内涵,积极投身于课程改革,改进教学方法,努力创设生动的课堂情境,让课堂"活"起来;开展趣味教学,让气氛"乐"起来;构建开放课堂,让学生"动"起来。     

学生感知视角下的高职英语语音有效课堂构建

本文从学生感知的视角探讨高职英语语音教学有效课堂环境构建,具体囊括三个维度九个因子：基于学生对教学技能与教学活动感知的课堂学习行为构建,包括合理的高职英语语音任务取向,积极的高职英语语音活动参与,多样化的高职英语语音合作学习;基于学生对人际关系感知的课堂人际支持构建,包括学生融洽度较高,少隔阂无对立,教师支持力度大,不抛弃不放弃,学生平等氛围好,从偏爱到博爱;基于学生对教学情境感知的课堂情境支持构建,即课堂管理、活动创新、多媒体技术。高职学生作为课堂学习的主体,通过他们来感知课堂环境具有多种优势,更能提高教学质量。     

基于动机培养构建英语高效课堂

学生作为课堂的主角,唯有自身具备内在的学习动机,才能真正自觉地投入学习活动之中,实现构建高效优质课堂的目的。在小学英语课堂中,教师需要根据学生的年龄特点、心理特征,结合具体的教学内容和学生的英语学习情况,对课堂教学形式进行精心设计,加强对学生的引导,让学生可以轻松学习,体验到学习英语的乐趣,从而构建高效课堂。     

构建动态课堂 提高教学效率

动态性课堂教学是真正实现以教师为主导．学生为主体,根据学生学习的实际需要,不断调整,让学生在实践中掌握英语的新型教学手段。通过创造和谐课堂环境,设计丰富多彩的课堂活动,师生、学生之间的互动合作,活用课外、校外资源等方法构建动态性课堂,提高英语教学效果,培养学生真正运用英语的能力。     

“愉悦”教学助力地理高效课堂

倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于构建师生、生生交流互动的高效课堂。地理高效课堂要有"愉悦"因子,它是学生成长和发展的"空气""阳光""水分",让学生在乐中学,在学中乐。一、创设"愉悦"教学情境打造高效课堂,需要教师积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导他们投入到丰富多彩、充     

创造历史情景,生动历史课堂

高效历史课堂教学一直是每一位历史教师追求的目标。以往历史教学研究和关注的焦点往往是教师怎样讲好"历史",使历史课堂生动;而忽视学生的主体地位和参与作用,真正生动的历史课堂应该是教师和学生都"动"起来。本文是对历史课堂教学的一种新尝试,旨在研究高一新生历史情境教学方式、作用,以期初步改变以往教学模式的弊端,更新陈旧的教学观念和方法,充分发挥学生的主体性和参与作用,使历史课堂教学真正实现教师和学生的互动,提高高一新生对历史学科的兴趣。     

创设教学情境，让课堂精彩纷呈

新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略,学会说英语、用英语。因此,课堂上教师应精心创设各种英语教学情境,将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中,让学生通过主动参与情感体验英语学习的快乐,让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力。     

构建小学英语高效课堂的有效策略

构建高效的小学英文课堂,需要的不仅是教师本身的综合素质,更需要具备扎实的英语基础。小学英语的教学重点是培养学生对英语学习的浓厚兴趣,这是构建小学英语高效课堂的关键所在。高效课堂的构建,并不是考查学生在课堂上掌握了多少,而是看学生能否在有限的课堂时间里真正充满热情学习英语。小学生学习英语的时间大多数都在课堂,所以英语课堂是否高效直接影响学生的学习效果强弱。在新课程改革的大背景下,如何让小学生真正对英语感兴趣,教师就需要采取各种方式和方法构建高效英语课堂。     

全力推行师生互动,打造英语有效课堂

作为一名扎根农村十年有余的初中英语教师,面对既无英语基础,又没有英语学习环境的农村初中生,要想实现课堂教学的有效,最好的方法就是让他们在英语课堂中真正地"动"起来,做课堂的主人。如何"动"动起来,这是大多数农村英语教师面临的难题,本文就如何采取有效策略提高学生的参与度,构建高效的英语教学课堂提出了几点看法。     

唤醒主体意识 奏响高效乐章

学生是英语课堂学习的主体,创设轻松、愉悦、民主的英语学习氛围和激活学生的思维,让学生主动、积极投身于英语学习活动中,让课堂"活"起来,让学生"动"起来,让学生真正成为学习的主人。教师在课堂教学中创设课堂情境、巧妙设置问题和设计体验活动,有效鼓励学生主动参与,充分发挥学生英语学习的主体性,提高英语课堂教学的实效。     

巧设情境,建构高中语文生动课堂

生动课堂是在以生为本的教学理念指导下,将学生置于教学的主体位置,以学生实践学习为主的课堂,是以生动内容为导向、以互动学习为形式、以动态生成为过程的鲜活课堂.建构语文生动课堂,可依据学情和教材特点,创设让学生"动"起来的真实语言运用情境,让学生智慧闪动.     

初中英语智慧课堂：内涵、特征及案例研究

英语智慧课堂是信息技术与英语教学高度融合的新型课堂。英语智慧课堂的特征表现为：依托智慧数字平台,服务于学生个性化英语学习需求;依托智慧技术,适时开展灵动性、创造性的英语学习活动;动态监测,精准反馈学生课堂学习的数据;寓教于乐,建构智慧型英语学习组织;让学习真正发生,保证英语课堂真实有效。基于智慧课堂相关理论,本研究开展了初中英语智慧课堂的教学案例的研究。学习数据等显示,初中英语智慧课堂更有利于教师的精准化教学、学生的个性化学习。     

小学数学课堂“生动性”的探究

课程标准指出:小学数学教学应将动手实践、自主探索与合作交流结合起来,构建一个生动活泼、富有个性、以生为本的高效课堂。于是,教师们在构建生动课堂方面进行了积极的努力,与此同时,功利、浮华也一步步蚕食着我们的教育本真,与"真实的生动"愈行愈远。笔者以为,衡量生动课堂的标准在于学生的学习兴趣与课堂效果,与轰轰烈烈、热热闹闹的课堂表象关系不大。本文中,笔者从身边课堂的"虚假生动"谈起,分析其在教学实践中的具体表现与形成缘由,进而总结"真实生动"的具体内涵,呼吁构建真正"生动课堂"小组合作教学策略。     

巧用《西游记》故事构建良好数学课堂生态

新课程改革理念提倡教师在课堂教学中积极改变学生学习行为,引导学生自主学习,构建有效、高效的课堂生态。因此教师在课堂教学中必须让学生在课堂教学中"动"起来,形成一种有效学习、高效交流、长效发展的良好课堂生态。就小学数学课堂教学的导入环节而言,有效地运用学生十分感兴趣的《西游记》中的人物为故事素材,创设高效的学习情境,能够大大激发学生参与学习的热情,从而形成良好的数学课堂生态。一、引导对话,铺垫知识——让学生的"嘴"动起     

让学生在课堂中“动”起来

<正>在初中英语课堂教学中,充分利用"课堂"这一学生学习英语的主阵地,开辟一条实际交际化的英语交际模式,让学生在课堂中真正"动"起来,是素质教育背景下英语教学的一项重要教学改革。那么,课堂教学的组织者如何切实有效地使学生在课堂中真正"动"起来呢?     

巧设数学情境打造实效课堂的探讨

数学教学应根据教材特点,创设生动、具体的生活情境,并质疑情境、讨论情境、探究情境,让学生自主探索、主动发现,提高学习效率。引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主探究、辩论交流,提高教学实效,实现高效课堂。     

构建“自主课堂” 培养学习能力

"自主课堂"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展的课堂。数学"自主课堂"追求的是学生在自主、创造的学习过程中,不断积淀、提升数学素养。构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生,让学生积极主动地参与学习,掌握自主学习的方法,获取自主学习能力。     

“五精”打造高中信息技术高效课堂

让学生爱学习、会学习,注重学生的未来发展、促进学生的终身发展,此为高效课堂的着眼点。高中信息技术是一门操作性和实践性相结合的课程。应从五个环节,即"五精"来努力打造高中信息技术高效课堂,让课堂生动起来,真正做到培养学生的信息技术素养。