试析幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用

近几年来,学前教育改革力度日渐增强,幼儿园美术教育内容越发丰富,教育形式也更加多样化。经调查分析后,笔者发现幼儿园创意美术活动的组织过程中,生活化材料的开发与利用直接影响美术活动的教学效果,同时也制约着幼儿的学习积极性。因此,幼儿教师应当做好生活化材料的开发以及利用等各项工作,使得幼儿创意美术活动形式与内容更加丰富,以此满足不同幼儿的成长与发展需求。     

幼儿园创意美术活动中废旧资源的开发运用思路

我国的幼儿教育事业正在快速发展,为了响应国家资源循环利用、绿色环保理念,进一步丰富幼儿的创意美术活动内容,将废旧资源的开发利用融入日常的美术教学当中,在启发幼儿想象能力、创新能力方面具有重要意义,同时也能极大地激发出幼儿的学习、探索兴趣,提升幼儿的综合素养。本文主要是以幼儿园的创意美术活动开展为核心,分析了废旧资源的开发与应用,真正发挥出幼儿教育的特色。     

浅谈如何开展幼儿创意美术活动培养幼儿创新意识

创意美术活动对于提高幼儿的综合素养具有重要作用,幼儿通过动手实践能够提高创新意识和创新能力,利用美术作品展现内心的想法,在作品欣赏中理解生活。本文通过实际教学活动,阐述幼儿教师应该如何利用创意美术活动培养幼儿的创新能力,旨在提高幼儿教育质量。     

本土教育资源在幼儿园创意美术课程中的应用分析

在以往的幼儿美术教育教学思路的引导下，美术资源的运用往往局限于课堂内部，缺少生活化拓展，影响了幼儿艺术创作能力的提升与发展。本土资源是幼儿创意美术课程中非常重要的素材，将本土资源应用于美术活动，能够丰富创意美术活动的形式、内容，有效促进幼儿创意美术活动质量提升。在开发与运用本土资源的过程中，教师首先要对本土资源有充分的了解，在解读本土资源的过程中拓展创意美术形式、丰富创意美术课程内涵，在课程评价中也要充分关注本土资源的特征，发挥本土资源的优势和作用。     

幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用

随着素质教育的普及,幼儿园在开展创意美术活动时应以实现生活化为目标,并做好生活化资源的开发与利用,这样才能达到幼儿园教育目标,为幼儿今后的发展奠定良好基础。本文首先对幼儿园创意美术生活化的内涵进行分析,其次探讨幼儿园创意美术生活化资源的开发与利用,以提高幼儿园活动水平,最后对其总结和展望,为未来幼儿园的发展奠定良好基础。     

试论幼儿教育生活化的意义与实施

在开展幼儿教育活动过程中,幼儿教育生活化能够提高幼儿学习积极性,使他们能够积极主动地参与到学习之中。由于生活化的幼儿教育活动能够满足幼儿兴趣特点的需求,因此更符合幼儿认知方式,在实施幼儿教育生活化过程中,幼儿教师要不断创新教育生活化实施策略,在此基础上与幼儿兴趣特点和认知特点相结合,不断提高幼儿教育生活化质量,实现幼儿教育的进一步发展。     

农村幼儿园趣味性美术活动的实践探索

幼儿教育要重视幼儿参与的情景设置,装扮环境,利用本土材料,提供艺术操作场地,开展创意周活动,加强家园携手,共创趣味美术活动,让幼儿感受和体验大自然和社会文化生活中的美,这样有利于幼儿想象力和创造力的培养。     

基于幼儿生活视野的创意美术活动开展策略的研究

创意美术活动对于幼儿学习与发展具有重要的作用。在幼儿生活视野的创意美术活动开展中具有方便性、生活性和操作性的价值优势。在创意美术活动中,为了更加有效地利用生活化资源应注重四个方面的策略:引导幼儿对特有资源自主搜集,准备创意材料;激发幼儿用特有资源布设区角,创设活动情境;允许幼儿对特有资源自由创造,展现个性魅力;把握活动时机激发幼儿创造力,适时进行点化;积极对幼儿美工作品进行展示,优化活动评价。     

生活化创意美工活动的实施方法和策略

生活化的创意美工活动是以幼儿为中心、以幼儿的现实生活为背景、以幼儿的生活经验为基础,以欣赏、绘画、手工等多种形式为表达方式的美术活动。创意美工活动能让幼儿用自己喜欢的各种方式,自由大胆地表现自己的想法和情感,培养幼儿的想象力、创造力。生活化创意美工活动的实施主要是通过丰富幼儿生活经验、培养审美情趣、提供生活化的材料、创设生活化的活动情景、回归生活的作品展示,引导幼儿运用多种美术手段,创造性地表现周围生活世界的美。     

浅谈中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践

现阶段,教育事业的不断发展,对于当前幼儿教育提出了更高的要求。幼儿教育作为启蒙教育,积极借助中国传统节日展开教育活动,不仅能够帮助幼儿们感受到节日的愉悦,而且能够培养幼儿们良好的爱国主义情操。具体可通过组织主题鲜明的节日活动、有效地设计节日环境、引导幼儿参与节日盛典、利用传统节日活动促进幼儿艺术发展等方式,来促进中国传统文化在幼儿园教育中的开发与实践。     

关于在创意美术中幼儿能力的培养策略

美术活动是幼儿在幼儿园每周都有的活动,不管是在教学活动中还是孩子们的区域活动,抑或是涂鸦墙,孩子们都对美工活动非常感兴趣。而创意美术是基于美术活动基础上的一种创意活动,不单单只是用画笔来创作,可以利用我们身边各种不同的物件,如毛线、瓶盖、吸管等进行创意美术活动。创意美术活动提高了幼儿的思维发展,培养了幼儿的创造力,开发了幼儿的观察能力,同时还发展了幼儿的动手操作能力。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的合理运用

在幼儿园开展幼儿美术活动是践行幼儿美育的主要方式之一,通过开展美术活动,不仅能够有效培养幼儿的审美意识及能力,而且有助于强化幼儿的观察、表现以及实践能力。而将生活化材料合理应用于幼儿园美术活动中,可以达到激发幼儿创造能力的目的。基于此,文章主要分析将生活化材料运用于幼儿园美术活动中的意义与方式,以期为相关人员提供参考。     

基于陶行知教育思想下的幼儿创意水墨画教学研究

本文阐述了"创意"水墨画的教学资源开发的要求,我们提出了要加强水墨画对幼儿审美能力的培养,水墨画对幼儿的情趣培养,在水墨活动中培养幼儿的新奇创意等陶行知先生的创造教育思想指导下的幼儿创意水墨画教学策略。文章认为,水墨画的创意追求作为艺术活动的新形态,它的内容还需要跟信息技术更好地契合,而且活动的评价工作也需进一步地完善。     

基于地方性教学特点的幼儿美术创造力提高

美术教育是当前幼儿教育的重要内容,对于幼儿创造性思维的培养具有重要作用,以此为研究背景,通过对农村幼儿教育美术活动中幼儿的创造性培养进行科学阐述,并在此基础上对如何利用美术活动来提高幼儿创造性提出了科学的对策,从而促进幼儿综合素质的提升。     

生活入手，玩转幼儿美术课堂——浅谈幼儿美术活动中生活经验的运用

福禄贝尔曾说过":通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。"的确,生活是教育的源泉,幼儿生活就是幼儿教育,幼儿教育存在于幼儿的一日生活中。预想通过生活化的情感主题、生活化的实际经验、生活化的体验表达等活动措施,开展自主性、开放性、生活化的美术活动,引导幼儿运用线描、儿童画、泥工、沙画、创意制作等多种美术手段表现周围的生活世界。同时,也能获得美的体验,在体验中发展艺术品质,形成自然、真实的审美情感。     

创意艺术活动在幼儿教育中的应用

在现阶段幼儿教育中,为更好地激发幼儿的创造力和想象力,许多幼儿园均运用了创意艺术活动,将艺术活动结合至教育实践中,培养幼儿的艺术天赋,提高幼儿的主观能动性。目前,很多艺术活动都以创意为核心,以期帮助幼儿理解相关课程,激发幼儿内在潜力,让幼儿能够在创意艺术活动中更好地完善自身能力,促进自身发展。文章以创意艺术活动在幼儿教育中的应用意义分析为出发点,着重探讨创意艺术活动在幼儿教育中的应用途径。     

陶行知生活理论在幼儿美术活动中的实践

陶行知是我国著名教育家,他提出的"生活教育"理论滋润着幼儿教育发展。美术教育属于幼儿教育中不可或缺的重要内容,因此,要将陶行知"生活教育"理论与幼儿美术教育融会贯通起来,让幼儿贴近生活开展美术活动,让每一个幼儿都能以自己独特的方式表达,用自己的意愿创造,做到"教、学、做"合一,从小培养创新人才。本文阐述陶行知生活教育基本理论,联系实际对陶行知幼儿美术教育生活化理论进行探讨。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的运用

国内外学者和文献以及国内幼儿教育大纲指出,为了完善幼儿的美术教育工作,丰富美术教育内容,幼儿园应该积极探索多元化的教学方式,把教学内容与生活化相结合。从生活中发现创作的源泉,利用身边的废旧物品来制作艺术品和美术作品,丰富幼儿的美术生活,同时,老师要针对幼儿个体的差异性,来鼓励孩子自主进行美术创作,发掘培养幼儿的创造性思维,提高其独立学习的能力。在教育时间的充分,活动环境允许的条件下,充分开展多种美术创作形式,以此来发掘孩子们的创作潜能以及提升发现生活的眼光。就生活化材料在幼儿园美术活动中的实际运用与发展这个问题进行具体的分析探究。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略

幼儿园美术活动是开展美育工作的途径之一,它旨在以绘画、手工活动等形式为载体,发展幼儿想象力及创新创造能力。生活化材料源于日常生活,通过对废旧物品的二次利用与开发,创设出全新艺术形式,将其运用在幼儿美术活动中,能对幼儿身心发展起到一定的积极影响。文章作者对生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略展开探讨,简要概述生活化材料及幼儿园美术活动的概念,立足幼儿发展及美术活动探析生活化材料的教育价值,从年龄特点、活动需求、使用情况、生活化主题教育活动、提供美术活动支架这五个方面出发提出几点材料投放建议,深度开发生活化材料的教育价值,为幼儿园美术活动注入活力。     

让幼儿美术教育回归生活

正美源于生活,高于生活。美术与社会生活之间有着千丝万缕的联系。教师要将美术教育与生活相融合,以生活为背景让幼儿将生活与美术联系到一起。这样的方式更加尊重幼儿的发展规律,能促使幼儿美术教育实现生活化,达到个性化培养的目的。一、从幼儿生活经验出发,将美术内容生活化幼儿园的美术教育活动首先应保证教育内容与幼儿实际发展相适应,依据幼儿需求合理选择教育内容。幼儿已积累了一定的生活经验,这些经验是幼儿学习美术的基础。如果美术