悦享读悦成长 ——幼儿园班级图书区创设与利用的实践研究

早期阅读教育能够促进幼儿的语言发展.图书区作为幼儿阅读活动的主要载体,既可以激发幼儿的阅读兴趣,又可以提升幼儿的语言表达能力.文章对幼儿园班级图书区创设与利用的实践进行研究,分析了幼儿园班级图书区活动开展过程中出现的问题,并结合实际情况和学前儿童的阅读特点,从班级图书区的环境创设、陪伴阅读和班级区角联动等方面对图书区进...     

让阅读成为“悦”读

新的课程标准明确规定了学生的阅读总量和各学段的阅读分量。那么,如何激发学生的阅读兴趣,鼓励学生愉悦读书,从而提高阅读质量呢？在教学过程中,笔者努力做到“没有目的”乐阅读、无声无痕导阅读、良好氛围促阅读、书海泛舟广阅读。     

师生共读三步曲

阅读能润泽孩子们的心灵．让他们感知世界、触摸生活．因此．坚持每日阅读半小时是我和学生们一直以来共同恪守的。 阅读的时间由孩予们自己安排．书的来源有的是向学校图书馆借阅,有的是学生自己带来的,阅读比较随性。有好的图书我就向学生们推荐．定期会让他们写上一两则阅读感受,偶尔也会跟他们聊聊阅读的收获。     

师生共读实战妙招

如今,师生共读、亲子共读的好处已被广泛认同,尤其是在小学生阅读的初始阶段,大人的参与和伴读带给孩子们极大的情感滋养和认知提升,"阅读"也因此成为"悦读".身为一名教师,同时身为一个母亲,在牵引孩子们品尝书香书趣的过程中,我积累了十大妙招,效果很好,愿与大家分享.     

师生共读 温馨成长

“教学相长”,如何让学生的发展与教师的发展结合起来,同时进行呢？师生共读!阅读是快乐的,幸福的。而师生共同阅读,更是温馨,更能体会到成长的幸福。我在教学中对师生共读作了尝试,感到获益良多。     

亲子共读:让早期阅读“悦”在其中

亲子共读越来越被家长们所重视,但在实施过程中却存在诸多误区。家长应在悦趣悦能和悦度三个方面科学引领幼儿在早期阅读中悦在其中,分别做到目标定位,呵护体验阅读的兴趣;观念转向,关注社会能力的发展;明晰选材,凸显各年龄阶段的适宜度。     

探索信息技术与师生共读模式的完美融合——以《列那狐的故事》为例

师生共读,即由教师领读、全班学生参与,共选同一本书,在同一时间段阅读相同的内容,并以朗诵、思维导图、概念图等形式展示或表演,分享交流阅读的感悟,帮助学生更好地理解阅读内容,提高阅读质量,培养阅读兴趣。近年来,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》思想的指引下,师生共读作为一种新型的教学方式在小学语文阅读教学中被广泛应用。它不仅在阅读教学中给学生以充分的引导,还能有效促进师生间的交流互动,提高学生的阅读学习兴趣,提升教师的阅读教学质量。     

亲子共读的艺术

亲子共读是家长与幼儿之间开展的一种高质量的阅读活动,即通过家长与幼儿的阅读互动,培养孩子的阅读兴趣和习惯,以此发展幼儿各方面能力的一种家庭教育形式。人们都知道,养成良好的阅读习惯,对孩子的后继学习有很大的益处,可以说是使孩子终身受益的事。家长是孩子的第一任教师,而在家庭中开展亲子共读活动,是培养孩子阅读习惯最有效的途径。     

构建书香校园引领"悦"读实践

激发学生浓厚的阅读兴趣,是培养学生良好阅读习惯的前提.有了兴趣,学生就会热爱读书,便会感到读书不苦,其乐无穷.书香不仅要弥漫在孩子们的心里,更要弥漫在整个校园,让书香在校园里慢慢地充盈开来……让这样的理念指引我们将"悦"读进行到底.     

利用假期师生共读英文名著的探索与反思

本文主要探讨了如何利用假期,教师和学生同步阅读一本英语名著,以此来拓展学生英语阅读,提高学生的英语阅读能力。     

“悦”读“阅”精彩

学校和家庭都是孩子身心成长的地方,老师和家长都需要为孩子营造良好的阅读氛围,提供优秀的阅读材料。因此,我们基于家校合作的"父子阅读"活动开始酝酿了。经过亲子阅读的实践,我们发现大部分家庭中,能陪伴孩子阅读的家长是妈妈,这使得父子阅读成了一种吸引孩子的新模式。对以父子阅读的新模式开展亲子阅读的家庭进行了解后,我们发现孩子的阅读体验更加丰富,爸爸们不太在乎孩子通过阅读识记了多少汉字,而会和孩子就阅读的内容进行讨论、交流,拓展书中没有的内容,例如故事发生的历史背景,故     

师生深度共读整本书的实践与思考——以《鲁滨逊漂流记》为例

《语文课程标准》中一句话:"多读书多积累,在语言文字运用的实践中领悟文化内涵和语文的应用规则。"语言文字的应用规则怎么教给孩子,最好的途径是在阅读实践中让学生自己领悟。教师的职责则是引领学生选择合适的儿童文学作为经典阅读的重要内容。     

浅论构筑“师生共读”和谐氛围的有效思路

"师生共读"系列活动是语文教学中重要的活动内容,对于培养学生的阅读兴趣十分重要。开展"师生共读"活动,首先要营造和谐、融洽的良好氛围,才能激发学生阅读、读书的积极性。本文拟以此为线索,分析了几种构筑"师生共读"和谐氛围的有效思路和方法。     

师生共读:滋养生命成长

"师生共读"对于激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯十分有益。本文结合自身的阅读实践,在发现童心、探索童趣、启发童思三个方面探讨研究"师生共读"的实施策略与反思。     

师生同读 提高阅读效率

激发学生的阅读兴趣,师生同读是切实可行的方法。通过师生同读,能够使学生产生浓厚的阅读兴趣。在阅读过程中,教师利用巧妙设疑的方式,鼓励学生进行探究。同时,针对学生的阅读情况,教师可以有的放矢地进行阅读方法的指导。当学生的阅读兴趣被激发起来后,教师坚持与学生一路同行,在交流心得、引领示范的过程中,提高学生的阅读效率。     

培养小学生“悦”读能力之我见

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。本文从五个方面阐述了如何培养学生阅读能力。     

从阅读到“悦”读——谈初中新课程语文阅读能力培养策略

在中学阶段,阅读能力的培养是语文教学的一项重要内容,也是当前初中语文课程改革的核心.如何创设一种愉悦的阅读氛围,让学生从阅读转变到“悦”读,从而有意识地自觉阅读,培养语感、善于思考,不断提升学生的语文阅读能力呢？本文试从创设情境等入手,结合自己多年的教学实践,探讨让初中新课程的语文阅读变得充满活力,达到开拓广阔视野、发展健康个性、培养健全人格的目的.     

撒播阅读种子 开启“悦”读之旅

培养小学生的阅读兴趣、阅读能力与阅读习惯,对培养小学生通过自主阅读提升学习能力具有直接的推动作用。由于小学生身心成长的可塑性,根据他们的身心发展规律与年级的升高,在课堂教学中进行适当的科学引导与培育,会让他们在课堂学习与课外阅读中,不断地收获阅读的快乐、精神享受,并且良好的学习习惯随着年龄的增长不断强化。     

让学生“悦”读起来

语文是每个人的必修课,而对于语文这门学科来说,阅读显得尤为重要,它可以培养学生的语言表达能力,而想要学生养成阅读的好习惯,就必须激发学生的阅读兴趣。以快乐为起点,阅读就能渐入佳境。怎样把阅读变成"悦读",让孩子真正爱上阅读?     

师生共读整本书的实践与思考

引导学生整本书阅读是语文教学中非常重要的一个教学任务。本文旨在研究学生整本书阅读的重要性及师生共读整本书的必要性,并在此基础上摸索师生共读的有效途径。