闽南红色文化融入高校思想政治教育路径探析

闽南红色文化是中国红色文化的一部分,是高校进行思想政治教育的重要资源。深度挖掘与开发闽南红色文化是对我国红色文化的传承与发展。将闽南红色文化融入高校思想政治教育,对闽南红色文化进行整理、提炼,完善相关推广机制,让闽南红色文化进课堂、进教材、进头脑,是提高文化育人效果,培养合格的社会主义建设者和接班人的重要途径。     

让闽南文化深入厦门中职语文课堂

让闽南文化深入厦门中职语文课堂,促进了语文文道结合功能的发挥,契合了中职学生职业生涯和学习文化的需要.在实践中,可以选取富有闽南文化底蕴的作家作品作为校本课程资源,选取闽南文化资源作为中职“小作文”的写作素材,开设“闽南文化进课堂”系列综合实践活动课.要提高教师队伍闽南文化素养,要注意以学情为基础,分专业、分层次地开展闽南文化教学活动,还要注意借力社会资源.     

校本课程如何传承优秀传统文化策略的实践与思考

当弘扬优秀闽南传统文化校本课程仅局限于知识传授的理论课堂时,文字虽美,但传授枯燥无法调动学生学习的积极性;故事有趣,但形式单一,无法让学生体会闽南优秀传统文化的精髓,也不符合构建学生核心素养的育人理念。优化文化进课堂校本课程教学,增强学生学习兴趣,让文化进课堂教学效益最大化。     

闽南建筑文化融入初中美术课堂教学的研究

文章首先分析了闽南建筑文化融入初中美术课堂教学的价值与意义,然后提出了闽南建筑文化融入初中美术课堂教学的策略,包括运用故事叙述导入闽南建筑文化;通过视频媒体融合闽南建筑文化;利用实地访查渗透闽南建筑文化。     

在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考

在初中语文教学中渗透闽南文化有些不尽如人意的地方:教师缺乏开拓意识,学生缺乏参与意识。因此,可以在初中语文课内教学中渗透闽南文化;组织初中生展开课外阅读,深化对闽南传统文化的理解;在初中语文教学实践中,可以适当安排一些有关民俗内容的课外活动。同时也需要教师自己首先必须具有良好的传统文化修养,才能在初中语文教学中有效的渗透闽南文化。     

在区域活动中传承和弘扬闽南伴手礼文化

闽南文化源远流长,为了弘扬闽南优秀文化。我们以伴手礼作为渗透点,把区域活动与闽南伴手礼有效地融合,促进闽南伴手礼文化的传承与发扬。本文在区域活动中挖掘闽南伴手礼文化的素材,融入闽南伴手礼文化,搭建闽南伴手礼文化的表现平台。通过区域活动这一游戏策略,让幼儿进一步传承和弘扬闽南伴手礼文化。     

在历史教学中渗透地方历史文化的传承

本文在泉州当选为中国首个"东亚文化之都"及开展"闽南文化进校园"活动的背景下。充分利用闽南文化历史悠久,博大精深的特点,根据泉州当地闽南文化资源,从闽南民系与文化、闽南名胜、闽南建筑、闽南先贤等方面内容,在教学过程中通过历史教材与乡土教材和校本课程资源有机结合,渗透闽南文化的传承方面做了许多有益的尝试和探究,效果明显,充分发挥教育在文化传承中的主渠道、主阵地的作用。     

论粤西雷歌文化构成的多元性

雷歌流行于粤西雷州半岛,2008年入选国家级非物质文化遗产名录,是雷州文化的重要代表之一。随着雷州文化的形成和发展,雷歌不仅承袭了闽南文化的印迹,又受到中原文化的浸润,是土著文化与闽南移民文化、中原汉文化等相互碰撞、渗透、融合而成的多元性再生态民歌。     

试论许慎文化进课堂——基于漯河市第一届“说文解字进课堂”教学大赛的反思

漯河市举办第一届"说文解字进课堂"教学大赛,以赛促许慎文化进课堂,对许慎文化的传播有着积极意义。基于对大赛的反思,从许慎文化进课堂的背景和意义入手,结合许慎文化进课堂的实践条件,从教材、教学内容、教师、进课堂的方式等方面进行阐述,并提出了一些建议。希望通过对许慎文化进课堂的分析和建议,促进许慎文化和汉字文化的传播。     

高职语文教学对接企业文化研究与实践

根据教育部"把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂"办学要求,在高职教育中渗透企业文化势在必行。本文分析校园文化与企业文化的异同;介绍本院教改课程《大学生素质训练》,以及语文教学如何配合该课程设计教学任务实践校园文化与企业文化的对接。     

高职语文教学对接企业文化研究与实践

根据教育部“把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”办学要求,在高职教育中渗透企业文化势在必行.本文分析校园文化与企业文化的异同;介绍本院教改课程《大学生素质训练》,以及语文教学如何配合该课程设计教学任务实践校园文化与企业文化的对接.     

闽南乡土文化在小学语文教学中的灵活应用

闽南文化是中国传统文化的重要组成部分,为了让学生受到传统文化的熏陶,闽南地区的小学语文教师可以将闽南文化融入语文教学中,最大化地将闽南乡土文化资源进行开发与利用,让其在语文教学中得到渗透。这样不仅可以丰富小学语文教学内容,还可以有效地提高学生对语文学习的兴趣。下面,笔者就语文教师如何在教学中协助学生了解闽南文化在古汉语知识中的作用,如何通过灵活应用闽南乡土文化促进小学生语文素养的提高谈点看法。     

关于高职院校企业文化进课堂的探索与实践

企业文化进课堂是加强校企文化深度融合的有效途径,也是高职教育特色建设、大学生零距离就业、大学生择业与职业发展的客观需要,势在必行。企业文化进课堂需要课堂教学中灌输、班级管理中陶养、第二课堂中渗透、教学大环境中熏陶和教师言传身教中影响,多措并举,积极推进。     

高中语文教学中传统文化的渗透方法初探

传统文化是我国重要的精神文明产物。作为一名高中语文老师,在中国传统文化的传播方面有义务、有责任在课程讲解的过程中渗透中国传统文化知识,让学生对传统文化有初步的了解。将传统文化渗透进高中语文课堂之中,既传播了中国的传统文化,也能促进学生在文学方面水平的提高,进而促进学生的全面发展。因此,高中语文教师在教学过程中渗透传统文化具有重大意义,本文将对高中语文教学中传统文化的渗透方法进行探究。     

研习闽南传统文化,提升漫画核心价值——《以漫画形式诠释晋江乡土文化的研究》简析

2007年,文化部正式批准设立闽南文化生态保护实验区,实验区包括福建泉州、漳州、厦门三地,这里是台胞的主要祖籍地,也是闽南文化发祥地和保存地。为探索闽南文化的传承与创新,本校通过课题研究尝试将漫画与闽南传统文化主阵地的晋江乡土文化相融合,旨在以漫画形式传承和创新闽南传统文化,并将闽南传统文化渗透到漫画特色教学中,渗透社会主义和谐价值观,以提高漫画核心价值,实现双赢目标。     

品传统文化之美 育阳光儒雅之人——传统文化视域下的全科阅读的探索与实践

传统文化进校园、进课堂已开展了多年,青岛北仲路第一小学作为山东省传统文化体验教育主题联盟学校,充分认识到优秀传统文化教育必须全面融入学校教育的方方面面,并在各个学科中全面渗透、体现。     

传统文化在小学语文教学中的渗透探讨

语文教学的涵盖面非常之宽广,为了夯实学生的基本功,语文教师还要将民族传统文化知识容纳进课堂,让历史的文艺气息渗透进课堂,从而营造出一片祥和温馨的氛围。但就目前而言,很多教师认为传统文化的探讨是赘述,还有很多学生也排斥接触传统文化,这在很大程度上影响了语文教学的全面发展。因为传统文化本就属于语文的一分子,它永久地记录了国家的历史荣辱,增强了国家的建设性。因此,小学语文教师必须重视传统文化的渗透,向课堂注入充满艺术性与趣味性的元素,从而促进小学生语文基础的提升。     

红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究

本文论述了红色音乐文化渗透中小学音乐教育的作用,并在分析当前红色音乐文化进中小学音乐课堂的现状基础上,提出了红色音乐文化渗透中小学音乐教育的策略。     

小学川剧特色文化建设实践研究

川剧具有鲜明的地域色彩、浓郁的生活气息和很强的育人功能.四川省双流县东升小学以“朝阳东升,生机勃发;乐于进取,志在创新”的办学理念为指导,开展川剧“进校园、进课程、进课堂、扬特色”的“三进一出”研究.遵循普及性、实践性、常态化、发展性原则,构建了传承川剧文化的“三进一出”整合操作模式,包括:川剧文化进校园:川剧精神引领下的校园文化建设;川剧文化进课程:构建“蜀之韵”川剧文化特色课程体系;川剧文化进课堂:整合与渗透并举;形成了川剧文化教育的特色.     

文化的断裂与生态式融合——多元文化视角下幼儿园闽南民间音乐教育的思考与探索

闽南民间音乐在下一代儿童中存在着文化的断裂,在文化认同感、文化建设及教育生态观等方面呈现出较为严重的缺失。关注闽南民间音乐并将之纳入幼儿园教育的视域已成为时代发展的需求与呼唤。从多元文化视角出发,幼儿园闽南民间音乐教育必须追求和谐的理想境界,与其它音乐形式以及闽南文化进行生态式的融合,并有机渗透于幼儿园一日活动之中。