关注“四抓”,让少先队改革焕发生命的活力

兰州市城关区五泉小学少先队工作纳入学校党建和学校教育教学总体安排,成立了学校少工委,加强了少先队的组织教育、自主教育、实践活动,并创新了榜样教育、仪式教育,实施了少先队活动课上课表,有活动、有记录、有信息、有检查,落实了队伍、阵地保障,让少先队改革工作焕发出了新的活力。     

精心组织少先队活动 有效开展政治启蒙教育

少先队不仅是学校开展德育工作的重要抓手,而且担当着少年儿童“思想政治启蒙”的育人重任。文章从学习“章程”规范仪式为“红孩子”打好基础、爱国主义教育打好“红色”底色、时事教育增强“接班人、主人翁”意识三方面,对如何精心组织少先队活动、有效开展政治启蒙教育进行探讨。     

新时代少先队实践活动立意、策划与组织

新时代少先队组织肩负着立德树人的光荣使命,必须高举旗帜跟党走,培养党和国家需要的社会主义建设者和接班人.策划与组织少先队实践活动,要切合时代脉搏,瞄准立德树人,基于问题解决;主题突出一个"小"字,落实一个"实"字,内容要融入时代元素,贴近生活与社会实际,形式要丰富而有趣.注重活动过程中学生的自主体验,注重研究过程中全面...     

关于做好县级少先队工作的思考

中国少年先锋队已走过了60个春秋。随着社会的发展,少先队组织面临着许多新课题、新挑战,我们少先队工作者必须更新观念,不断提高自身能力,才能实现少先队工作的新发展。     

家校社三方聚力，做有温度的少先队活动

少先队活动是少先队组织赖以生存和发展的生命源泉,是少先队的灵魂。少先队活动丰富多彩,吸引着少年儿童的兴趣,激发着他们向上的精神,培养了他们乐观的性格和高尚的道德情操。本文将从一些做法中略谈家校社如何三方合力,做有温度的少先队活动。     

弘扬大爱精神,做好“立德树人”教育工作

本文从党的十八大提出的"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"出发,指出大爱精神是立德树人的根本,只有以大爱精神教育学生,才能培养学生德智体美全面发展。并指出,搞好和谐校园建设,才能创造立德树人的氛围,才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。     

用爱心托起明天的太阳——记松原市“十佳少先队辅导员”张丽

如果学生是幼苗，她就挥洒润物无声的春雨；如果学生是雏鹰，她就用汗水撑起一片洁净蓝天；如果学生是明天的太阳，她就用爱心托起灿烂的阳光。凭着对少先队工作的特殊理解、挚爱和满腔热忱，她在少先队辅导员这个岗位上一干就是二十多年。她就是被松原市评为“十佳少先队辅导员”称号的长岭县广太乡中心校少先总队辅导员——张丽。     

“一体两翼”模式,推进少先队活动

少先队是教育的基地,少先队活动为队员搭建了展示个人才艺与能力的平台,让队员们在活动中不断地提升道德品质,因此组织好少先队活动就显得尤为重要。实践经验证明,立足"一体两翼"模式,即以社会主义核心价值观为主体,以落实好显性课程、巧用隐性课程为两个基本点,才能充分发挥少先队活动的育人作用。     

陕西省少先队学习贯彻习近平总书记“六一”重要讲话精神座谈会召开

2014年6月4日下午,团省委、省教育厅、省少工委联合召开陕西省少先队学习贯彻习近平总书记“六一”重要讲话精神座谈会。团省委书记、党组书记李豫琦,省少工委副主任、省教育厅基教一处处长王彬武出席座谈会并讲话,团省委副书记、省少工委主任贾琳主持会议。座谈会上,省少工委常务副主任、团省委少年部部长谢小义原文     

会搞“名堂”的人——皇甫鸿昌老师从事少先队工作50年回顾

1981年暑假,在全国第二次少先队辅导员夏令营闭营的告别营火晚会上,一位中年辅导员身穿白衬衣,颈间佩戴鲜艳红领巾,风度翩翩,英俊洒脱,放开喉咙,满怀激情地朗颂着那首自创诗歌:我不是诗人,笨拙的笔头难以表达心中的激流;我不是歌手,没有那清脆悦耳的歌喉。但千言万语按不住,要说一说夏令营的感受……半个月的时间虽然短,一生中却留下了难忘的镜头……这首诗的作者正是全国第二次少先队辅导员夏令营第六中队辅导员皇甫鸿昌。     

课程思政背景下高校辅导员角色的“境”与“界”

“课程思政”是新时代高校加强思政教育和人才培养的新举措、新方向。“课程思政”坚持以立德树人为教育目标,以三全育人为教育引领,研究辅导员角色在课程思政中的“境”与“界”成为当前高校思政工作因事而化、因时而进、因势而新的必要考量。聚焦课程思政对于立德树人和铸魂育人的重要之义,明确课程思政中辅导员角色面临的环境之实、语境之变、困境之思三大“实然境遇”,探求和总结高校课程思政建设“跨界融合”的“应然之路”。     

高校课程思政建设的“四个维度”

课程思政是高校思想政治教育的重要组成部分。高校课程思政建设要着力把握好课程思政建设的定位、体系、课程、考评这四个维度,要坚持课程思政与思政课程的同向同行,实现导向上的同一性;要落实党委主体责任,明确职责分工,形成协同育人体系;要提高教师政治素养,转变教师育人理念,提升教师育人能力,形成有思政导向的课程;要构建有效的考核评估体系,实现定性考评与定量考核的有机统一,形成真正的大思政格局。     

新课程让学校焕发生命活力

天津中学成立于2000年。建校之初,我与几位教师借鉴各地的办学经验,设计学校的改革思路。恰逢《基础教育课程改革纲要》草案公布,我立刻被吸引,苦思冥想的教育改革思路在这里找到了答案。"以为学生走向成功为办学价值取向,坚持教育的整体性、主体性、活动性、差异性、反身性(即师生共同成长),坚定地实施新课改,注重生活实践教育和自主发展教育,走个性化办学之路,构建师生共同成长的家园"的学校发展之路渐渐明晰。     

课程德育的“善耕”路径

本文从立德树人的角度阐述学校课程德育的建设路径,试想从课程德育的方向性把握、课程德育的整体性构建、课程德育的校本化实施、课程德育的多样化评价这四个方面加以阐述。以上述几个方面来分析,有助于深化理解课程标准中的德育目标的落实,同时也能为学科育人的实效性提供参考。     

为了星星火炬下的事业——记“全国十佳”少先队总辅导员杨丽娟

浙江西南的括苍山脉是一片印满了爱国志土足迹的光荣的土地。当年，红十三军曾在这里安营扎寨，创立革命根据地。抗日战争、解放军时期，又有许多革命烈士血洒青山，谱写了一曲曲可歌可泣的篇章。     

让队员在少先队活动中茁壮成长

少先队工作是学校整体工作的一部分,如何发挥少先队工作的最大效能,是我们每个辅导员需要思考的问题。我校的办学理念是让每一名学生健康快乐地发展;学校少先队大队的理念是根据少年儿童的自身需求发挥少先队组织的功能,培养其组织管理能力、人际交往能力、实践操作能力等。学校的办学理念与少先队工作的理念非常契合,正是这种契机,使得我校开展少先队工作有了广阔的空间。少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅     

让课堂因“活动”而焕发生命的活力

课堂教学是学生生命活动的过程，叶澜教授曾说：“应从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。”动态生成就是从学生的生活经验，已有的知识基础和天生就具有的思维能力出发，依据数学学科的特点，有效地组织数学学习活动，使课堂教学组织形式的“活”，与学生学习过程中主动愉悦的“动”有机结合起来，这样的数学课堂才是精彩的课堂，才是有生命力的课堂。     

高校辅导员推进课程思政的探索

课程思政是落实高校立德树人的根本举措。为了落实立德树人的根本任务,高校的课程建设要挖掘思政元素,将专业知识和思政要素有机地结合,从根本上深入贯彻教书育人一体化,构建全员全程全方位育人的大格局。辅导员作为大学生思想政治教育的主力军,应当以习总书记关于立德树人的重要论述为根本遵循,根据学生身心发展规律,加强与专业教师的合作交流,通过挖掘思政元素,优化课程思政评价机制,动态追踪课程育人效果,以第二课堂为抓手推进课程思政的建设,强化课程思政的育人成效。     

探究四性三坚持,做好少先队活动校本课程的开发与实践

少先队是一个温暖的大家庭,少先队员在学校辅导员的指引下健康成长.广西南宁市天桃实验学校立足学校实际,将少先队活动作为必修课程每周设置一个课时.学校在实施少先队工作中不断创新,以四性三坚持为基本工作路径,引导少先队员热爱党、热爱祖国、热爱人民,传承红色基因,争当时代新人.     

活动——让地方课程焕发生命活力

地方课程是地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,结合本地的优势和传统,充分利用本地的课程资源,自主开发、实施和管理的课程。地方课程活动性、开放性的特点高度肯定了"活动"对于地方课程教学具有举足轻重的作用。但是,在目前的课堂教学中,课堂中传统"满堂灌"的教学模式,扼杀了无数孩子的探究欲望,影响了地方课程教学目标的实现。