核心素养下文本解读建构有效课堂的策略

追求有效课堂,高效课堂已成为主流,如何在有限的时间内,取得教学效果的最大化,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.笔者认为除了采用新的教学方法手段外,应该在分析文本,优化教学资源方面对文本进行解读,以便更好地服务教学,全面提升教学质量.     

浅谈核心素养下高中语文文本解读的有效教学策略

在我国现代化素质教育中,不但要注重对学生学科知识能力的培养,而且需要注重对学生素质能力的教育,新课程标准改革提出了培养学生核心素养的要求。核心素养也是我国社会主义现代化建设人才所必须具备的一项素质能力,对于提升我国综合国力和国际形象具有十分重要的意义。而语文学科作为我国传统文化和价值观的核心体现,对于培养学生核心素养具有良好的基础性条件,本文便通过高中语文文本解读来培养学生核心素养的有效策略展开具体探讨。     

基于核心素养的中小学英语教材对话类文本解读

该文基于张秋会和王蔷提出的文本解读五维度,结合教材中对话文本的特色,提出从对话主题、对话结构、对话语言与功能和对话情景四个维度分析对话语篇,并以人教版初中英语教材中的对话文本为例,进行了案例阐释,为中小学英语教学中的对话解读提供了参考借鉴。     

浅谈指向语文核心素养的文本解读

核心素养是指学生在不同学习阶段逐渐形成的关键能力、观念和品格等。在语文阅读教学中,我们的文本解读应指向语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解,有效引导学生贴近作者,亲近语言,进而培育和提升学生的语文核心素养。     

核心素养视角下的文本解读探微

当前,核心素养成为了中小学教育教学的主题词,开始走进课堂。从三维目标走向核心素养,是一次重大的教学改革。对于语文教师而言,如何准确把握核心素养对学生的意义,如何创造性、艺术性地开发语文教材,让语文教材成为培养学生核心素养的主阵地,显得尤为重要。学生良好的语文素养的形成需要一个漫长的过程,教师在解读教材时需要具备关注一个学段乃至整个小学阶段的整体教学目标。开发语文教材最重要的是对文本进行解读,更好地为培养学生的核心素养服务。     

深度解读文本 助推核心素养的形成

本文通过分析英语阅读教学现状;概述深度解读文本的理论依据及意义,从而探讨深度解读文本的策略和方法,旨在培养学生英语学科核心素养,实现立德树人的根本任务。     

深度解读文本 培养英语学科核心素养

在我国现行的教育模式下,文本解读是课堂教学的前提。本文以北师大版Module 7 Unit 19 Lesson 3 Body Language为例探讨如何进行文本深度解读,优化教学设计,助力学生英语学科核心素养的有效落实。     

学科核心素养研究背景下的文本解读

本文简要解释核心素养,文本解读,并结合北师大版高中英语选修6Unit 18Lesson 1 What Is Beauty?探讨了立足文本解读,优化教学设计,达到提升学生英语学科素养,进而实现学科育人。     

聚焦核心素养，让文本解读走向深邃

文本解读,是语文教师的硬功夫。教师文本解读能力的强弱,直接决定了课堂教学质量的高低。文本解读有多深邃,语文课堂就有多辽阔。教师对文本解读到底该深到何处？《义务教育语文课程标准（2022年版）》为文本解读指明了方向。语文教师可以围绕语文核心素养的四个维度来解读文本,窥见作者隐藏在字里行间的真实情感,探知文本的价值和意义,高质量、创造性地设计教学活动,让课堂教学走向辽阔。     

优化教学策略 促进文本解读

语文是一门重要的学科,其中,文本是开展教学工作的主要载体,也是提高学生言语能力的有效途径。因此,在开展语文教学时,教师要不断优化教学策略,引导与教会学生进行文本解读,深刻理解文本内涵,提升语文综合能力,实现可持续发展。     

核心素养视野下文本解读及教学内容精选策略

在语文阅读教学中,"教什么"和"怎么教"是语文教学的两翼。"教什么"涉及的就是文本解读,它是语文教师上好一节课的基础。采用有效的文本解读策略,选择适切的教学内容,才会真正有助于学生"核心素养"的提升。本文将从理解、运用、思维、审美四个维度阐述指向语文核心素养的文本解读有效策略及教学内容精选。     

核心素养下的小学语文文本解读策略分析

小学语文教师在教学中可以尝试引入文本解读教学策略,组织学生面向核心素养培养需求对文本内容进行深入系统的分析,加深对文本知识的理解,从而提高学习效果。文章结合核心素养培养目标,对小学语文教学中文本解读的策略进行了系统的分析,能为小学语文文本解读教学提供有价值的参考。     

高中语文文本解读的有效策略

文本解读,总体来说就是对一篇文章、诗歌或者句子进行感情上、写作手法上的分析。在学习文章的时候,文本解读有着重要的作用。笔者从大量的教育实践中,发现当今高中语文文本解读有着很大的误区,例如,教学目标不明确,教育方法不正确等,结果造成文本解读不能发挥到应有的作用,起到应有的效果。本文将从高中文本解读出现的问题和改进方法两个方面去阐述,希望能引起大家的重视。     

也谈文本的有效解读

语文教育实质上是一种“精神教育”，是为学生的精神发展打基础的教育。作为语文教学重中之重的阅读教学就要担负起这一重任，把学生领进文本营造出的精神家园，引导学生体会作者的情感，感悟作者的思想，品味作品的风格魅力和灵魂所在。     

解读文本,有效提问

语文是小学阶段的重要教学科目。小学语文教学中,积极地应用综合效果比较显著的教学模式,能够有效促进教育教学效果的提升。就现阶段的语文教学实践来看,有效提问在教育实践中存在着两方面的突出价值:其一是有效提问能够迅速吸引学生的目光,使学生将注意力集中在教师的问题上,这对于提高教学效率有突出的价值;其二是有效提问能够更好地将教学引向事先设计好的目标上,这于教学任务的完成和学生能力的培养有突出的价值。简言之,在小学语文课堂教学实践中,强调有效提问有着积极的现实意义。     

一把钥匙开一把锁,指导文本解读

在初中语文教学中,教师要解决学生缺乏阅读技巧的问题,指导学生找到阅读的突破口。寻觅展现人物形象的词汇,抓住承载重要信息的段落,体会作品独特的叙事风格,体会作品展现的人生境界。这些方法都能让学生把握住文本解读的重要"钥匙",进而促使学生提高解读文本的能力。     

阅读教学有效解读文本刍议

文本解读是理解文本、把握文本主旨的主要途径。在阅读教学中,教师若抓住文本的空白点、生发点、重难点、矛盾点等来组织行之有效的解读活动,将取得很好的教学效果。本文阐述了文本解读如何做到准确、细致、深入和个性化的问题。     

文本解读的三个维度

一、文本解读的宽与窄宽是指横的距离大,范围广;窄是指横的距离小,范围小。宽与窄是相对的。在语文阅读教学中,教师解读文本需要有宽度,即能够将文本置于相对广阔的文化背景中,运用多种思维,不断变换视角,审视作者的写作意图、作品意义和读者解释。因此,有宽度的文本解读才会呈现出厚度与高度。文本有所指与能指之别,所指是作者的初衷,能指是文本内在的张力。任何文本都潜藏着问题与意义,也都具有多元解     

谈谈如何有效解读文本

阅读教学应培养学生对语言表达、文字的理解力、敏感度和表达力。言为心声,作者常常对字词、句段、篇章进行不同的排列组合,构成不同的语言表达形式和特点。虽然语言法则千变万化,但语言的完整性、条理性、具体性、准确性,语言的形象感、意蕴感,都有"法"可依,有"迹"可循。