小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈

随着对新课标的理解不断深入,如何进行单元整合,在教学中运用群文阅读策略,才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊,充分发挥群文阅读的优势,对实现在阅读实践中培养学生语文能力,提升学生素养会有很大的推动作用。     

小学高年级语文“单元整合·群文阅读”的应用

在整体的语文教学中小学语文阅读教学一直占有很大的比重,为了可以更有效地提高学生学习质量,降低教师的教学难度,教师能否合理地使用单元整合群文阅读的教学模式就显得尤为重要了。就小学语文高段"单元整合·群文阅读"的实际应用策略展开分析。对"五步教学"的操作模式以及借助信息技术开展阅读教学等方面进行分析,希望对大家能有所帮助。     

基于群文阅读下的单元整合教学策略研究

随着新课改的不断深入,致力于语文阅读教学研究的新思想,新探索不断涌现出来,群文阅读已成为时下具有突破性的一种语文教学实践,本文就如何在群文阅读教学理念的引领下实现对小学语文单元内容有效整合进行思考,探索小学语文单元整合教学的有效策略。     

基于群文阅读“读写结合”的初中作文序列训练教学策略

语文课程标准要求学生在写作上能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。结合群文阅读读写结合课堂实践及研究,为初中作文序列训练提出了具体的措施。     

群文阅读在初中读写教学中的运用

群文阅读是近来在语文教学中被引入并逐渐兴起的一种新型的阅读教学方式,围绕一个议题,对一篇或者多篇文本进行阅读及整合。群文阅读不仅能拓宽学生的阅读量,还能提高学生的阅读质量,增强学生的阅读能力和信息整合能力,养成在阅读中思考的语文思维,提升学生的语文素养。     

小学高年级古诗词“群文阅读”教学

在素质教育背景下,教师可以将“群文阅读”引进古诗词教学,针对一种题材、一个作者、一个时代或一种写法的古诗词,展开集合型的教学,从而使学生产生系统化的阅读认知。本文结合笔者的教学经验,从整合内容、优化教法、创新活动、拓展赏析、延伸训练五个方面入手,简要分析了“群文阅读”在小学高年级古诗词教学中的应用,以期为古诗词教学提供新的思路。     

浅谈借助群文阅读实现读写结合的教学策略

在不断的钻研探究中,我们欣然地看到借助群文阅读教学,学生的阅读素养和写作能力均有所提高。本文将通过我校群文阅读教学实践案例,浅谈读写结合的教学策略,为各位同人提供某些参考借鉴。     

“群文阅读——语文课程新常态”——浅谈群文阅读对小学高年级学生语文阅读能力提高的表现

阅读是学习语文的核心,也是学好语文的关键。尤其是小学高年级的学生,经过前几年的学习,理解能力有了一定的提升,群文阅读对他们来说是一种很好的阅读方式。     

初中语文基于群文阅读的“读写结合”教学实践研究

群文阅读是近几年兴起的教学风潮,目前群文阅读教学在写作方面还没有深入开展。部编初中语文教材执行主编王本华教授在“立足教材的‘1+X’教学设计”的专题发言中指出,阅读还不只是阅读的事情,还要和他的生活建立联系,读是吸入、吸收,同时要转化为输出,所以阅读与写作之间还有很多课题有待我们研究。笔者深受启发,运用群文阅读教学方式,开展“读写结合”教学实践。     

享受阅读 绽放精彩──小学群文阅读教学策略浅谈

小学生正处于语文阅读积累时期,语文群文阅读具有重要意义。"在小学语文教学中,让学生阅读多篇文章,进行群文阅读,能够有效地改善教师实施阅读教学的效果,弥补传统阅读教学模式的不足,扩大学生的阅读面,增加阅读量,从而有效提高学生的阅读能力。"小学语文教师要充分认识到群文阅读的意义,不断优化群文阅读的策略,全面提升小学生的语文综合素质。     

小学高年级语文教材群文阅读单元整合的实践策略

小学高年级语文教材群文阅读单元整合实践是一种有效的教学策略,可以提高学生的阅读能力和综合素养,可以提高学生的阅读能力,还能培养他们的创新思维、团队合作和综合素养,为学生的终身发展打下良好的基础。为此,文章围绕小学高年级语文教材群文阅读单元整合的实践措施进行了研究,希望以此来促使小学生阅读效率的提升,促使语文教材群文阅读单元整合实践的有效进行。     

小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探

群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。探究群文阅读教学的素材开发以及如何在教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力和阅读概括能力会有很大的促进作用。     

小学语文“单元整合·群文阅读”策略的实践研究

文章立足阅读教学实际,阐述了小学语文"单元整合·群文阅读"的实践策略。从构建"五步教学"模式,探索六种阅读课型,借助信息技术开展网络主题阅读等方面做了详尽的描述。     

小学高年级语文阅读实施群文阅读的对策分析

据调查结果显示,小学高年级语文阅读实施群文阅读对教学有着重要的意义。阅读是构成小学生语文能力的基本元素,群文阅读就是在此基础上展开阅读教学,与此同时,群文阅读还能够有效地促进小学生语言能力的形成和发展。     

享受阅读 提升能力——谈初中语文群文阅读策略

新课改的逐年深化,进一步推动了素质教育的落实,同时,核心素养和综合能力的培育成为当代教育教学的重要目标。初中语文教学中,如何升华学生的语文素养和阅读能力,是目前教师需要研究的重要课题。近年来,随着语文阅读教学的发展,群文阅读悄然出现,并引起了广大语文教师的关注。群文阅读模式通常以一篇或几篇主题为中心,以此展开拓展阅读教学,以实现开拓学生思维、拓展学生阅读视野的目标,这对学生核心素养的培育具有重要的积极意义。本文针对初中语文群文阅读策略展开实践探索,希望能够为广大同仁提供有效借鉴。     

依据单元主题实施群文阅读

新课改政策贯彻实施以来,小学语文课程设置得到进一步优化,教材内容逐步趋于合理化、科学化与人性化.尤其在选取课文内容时,将叙事、说理、写人、状物相类似的课文整合为同一个单元,使语文知识点由过去的分散无序逐渐向集中有序层面过渡,这对夯实学生的语文阅读基础,提高学生的文本阅读水平将起到重要作用.文章基于语文课文的"单元主题",就如何实施群文阅读予以全面阐述.     

让阅读因“群文”而精彩——谈如何提升小学语文群文阅读的有效性

随着教育领域对多元阅读方式的探索,“群文”阅读方法逐渐受到关注并在小学语文教学中得到应用,此方法不仅重视对单篇文章的深入解读,还鼓励学生在众多文本中寻找共同主题和交叉点,从而更全面地理解和感知文本。本文首先探讨群文阅读的定义、起源以及其核心特点,进而分析群文阅读在小学语文教学中的价值以及如何有效实施这一方法,确保其在教育实践中发挥最大潜能。     

读写结合与群文阅读的有效整合——群文阅读教学策略初探

在教学一线多年,聆听了多位专家及自己实践的群文阅读教学实践课后,认为群文阅读有必要特别强调读与写的结合,以群文阅读为平台,通过读与写的有效整合,实现课程目标更为精准的教学定位和有效实施。读写结合是指在语言表达为核心内容的共同指引下,以读为导向,以写为目的,达到读和写融会贯通的教学境界。     

让阅读因“群文”而精彩——小学语文高年级群文阅读的教学探讨

在新课改背景下,群文阅读教学的出现受到了广大小学语文教师的青睐。在群文阅读的过程中,学生不仅可以实现知识视野的拓展,还可以在多文本的阅读过程中加深对其内涵的理解,促进其人文素养的提升。但是,在当前的小学语文群文阅读教学活动开展中,一些教师在有限的群文阅读教学认知的驱使下,无法为学生选择适宜的群文阅读主题、阅读问题等,由此导致群文阅读教学效果难以差强人意。立足当前小学语文群文阅读教学中所存在的问题,就如何实施有效的群文阅读进行具体分析。     

小学高年级“群文阅读”教学方法初探

小学高年级"群文阅读"教学活动的开设,主要是通过大量的文章阅读更好地感知文章中蕴含的内容。高年级的学生已经掌握了基本的文字,仅需要在文字的基础上,提升学生的理解能力,调动学生的语文思维,深化学生的语文能力,升华学生的语文素养等,这样学生才能通过阅读更好地提升自己的综合素质。