人本主义教学理论对大学外语教学的启示

本文从介绍人本主义理论的教育理论入手,试图运用马斯洛的需要层次理论和罗杰斯的情感教学理论从宏观上探讨人本主义教学论对大学外语教学方式方法的启示,以期引起广大外语教师对于角色转变问题以及灵活多样的教学方法的重视,对于学习者心理因素的关注,从而激发学习者的潜能,提高外语学习效果和促进他们的全面发展。     

人本主义学习理论及其对素质教育的启示

人本主义心理学以自己独具风格的学习理论提出了丰富的学习论点。它的提出对世界各国的教育改革具有重大意义，特别是在教育改革与创新的我国，研究人本主义学习理论对素质教育则更具重要的参考意义。     

建构主义学习理论及其对外语教学的启示

建构主义学习理论是当今最为盛行的现代学习理论之一。以“学”为中心，强调学习是信息加工主体的建构主义理论指导下的教学模式具备了许多传统教学模式难以具备的优势，为外语教育工作提供了重新审视外语教学的全新的教育心理学视角。     

建构主义学习理论及其对我国外语教学的启示

建构主义是当代西方最为流行的学习理论，它给教育工作提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。然而，我国绝大多数教师对其蕴涵的教学思想还较陌生。因此本旨在对建构主义的知识观、学习观、学生观、师生角色的定位以及学习环境几方面做扼要的总结，并探讨其对我国外语教学的启示。     

人本主义学习理论及其对我国基础教育改革的启示

在概述人本主义学习理论观点的基础上,着重阐述了人本主义学习理论对我国基础教育改革的启示:更新教育理念;创造和谐宽松的课堂心理氛围;放飞学生的个性;重构新型的师生关系.     

人本主义学习理论对我国教育改革的启示

人本主义思想的核心是以人为本,教育目标是促进变化和学习。针对我国教育中存在的问题,通过分析人本主义学习理论的基本观点,进而探寻我国教育改革的新途径和新方法。     

人本主义学习理论及其对新课程改革的启示

入本主义学习理论兴起于20世纪50～60年代。它的思想观念和教育实践活动对我国基础教育新课程改革的教学目标、教学过程设计、学生的学习观、师生关系、学生自我评价和教师角色都产生了重要影响。     

人本主义学习理论对中学英语教学的启示

罗杰斯等人本主义心理学家从他们的自我实现理论及其＂患者中心＂出发,在教育实践中倡导以学生经验为中心的＂有意义的自由学习＂,给中学英语教学带来了启示。     

人本主义学习理论对中学英语教学的启示

目前,我国的中学英语教学仍然存在许多问题,而人本主义学习理论强调以学生为中心,能够为我国的英语教学改革提供良好的启发。在人本主义学习理论的启发下,中学英语教师应将“有意义的自由学习”贯彻到教学实践中,提高自身的专业素养,建立有利于学生成长的评价体系,促进英语教学的发展。     

人本主义成人教育思想对成人外语教学的启示

成人外语教学是当前成人教育的一大难点。用诺尔斯的人本主义成人教育思想作为出发点和理论指导能为当前的成人外语教学提供重要的启示。     

归因理论及其对外语教学的启示

归因理论是一个重要的心理学理论。外语教学中应用归因理论，在于教师要对自己的教和学生的学，作出正确的、积极的归因，尤其要有意识地引导学生，使他们对自己的学，作正确、积极的归因。     

从母语习得理论探讨外语教学方法

阐述儿童习得语言的外部环境是自然的,而学生的外语学习则是一种非自然活动。探讨把一些语言习得经验迁移到外语教学活动中,以改良外语教与学的模式。     

外语学习方式与外语教学

注重对学习个性差异的研究是当代外语教学研究的新课题。本从认知方面、个性方面、感知方面，对外语学习方式进行了分类总结。探讨了各种学习方式之间的相互关系，并就如何把外语学习方式的研究与提高外语教学质量结合起来提出了设想和建议。     

语言学习策略与外语教学

语言学习策略在外语教学中具有重要作用，探讨教师在策略教学中的作用，分析我国外语教学中学习策略方面存在的问题并进行改进策略研究，能提高外语教学效果，培养学生的交际能力。     

语法与外语学习

成人和儿童在语言学习方面有相似之处，也有不同。成人学习外语有许多困难，因为他们失去了儿童学习语言的直觉和语言环境。教师通过向成人外语学习系统详尽地讲授语法，可以弥补成人学生的这一缺陷，增加语言准确程度和流利程度。章探讨了外语学习中语法的作用、语言交际能力、系统讲授语法的益处等几个方面。语法不是语言教学的全部，但也不容忽视。语法是提高成人学生外语能力的有效手段。     

言语行为理论与外语教学

言语行为理论是语用学中的一个非常重要的理论。它可以被应用于提倡培养学生交际能力的外语教学。文章介绍了言语行为理论以及其对交际教学法的影响,并讨论了言语行为理论对外语教学实践的启示。     

中介语理论及外语教学

中介语理论产生于上世纪七十年代,它从一个崭新的角度来研究第二语言习得过程,这就彻底打破了对比分析的理论束缚,使第二语言研究与教学进入了一个新阶段。     

学习策略与外语教学

学习策略研究是二语习得研究中的一个重要课题。研究表明：在二语学习中,有效的学习策略能够使学习者的语言学习取得更好的效果,对学习者进行学习策略培训是提高学习者学习效果的有效途径。本文从学习策略的定义、特征及分类入手,探讨了如何在外语教学中渗透学习策略的训练。