童心的礼物

咚咚咚,门外传来一阵急促的敲门声。谁会在一大清早赶来找我？我慌忙跑去开门。     

让童心充满爱

上学路上，我看到班里几位男生蹲在地上“玩”蚂蚁。他们有的用一个针管往蚂蚁身上滋水，看蚂蚁在水里挣扎直到被淹死为止，有的把蚂蚁放在一片枯叶上用火烧；还有的用一颗小石子压住蚂蚁的身子，只让它的脑袋露在外面，     

充满奇趣的童心世界

你见过这样的画吗：太阳是黑色的!你听过这样的言语吗：公鸡会孵蛋!别急着摆事实讲道理循循善诱地引导孩子们说这在现实世界里是不可能的。先听听作为这些话语创造的他们是怎么说的吧!     

充满童心真爱做好班主任

班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色,如果班主任能拥有了儿童情怀,再本着科学的培训目标,必将是本人之幸,家庭之幸,民族之幸。     

让童心充满爱的阳光

从事幼教工作二十年来，我深切地感受到：爱是一种多么积极的情感，爱又具有多么神奇的力量。对新入园的幼儿，我和蔼的微笑能驱除他们心中的陌生和恐惧；对遭受痛苦的幼儿，我亲切的关怀能使他们体验到爱的温暖；对面临困惑的幼儿，我真诚的帮助能使他们感到心灵的相通。     

放飞童心,打造充满童趣的小学语文课堂

在新时代的教学环境下,如何将童趣与小学课堂很好地结合起来,让学生们在快乐的童年学习到课堂中的语文知识,这是需要小学语文教师深入思索的话题,也是新时代教学需要与时俱进的教学课题。文章从教师、课堂、思维三个方面论述小学语文教师如何打造充满童趣的小学语文课堂,在交流互动中让学生们喜欢上语文,真正地使小学语文课堂成为放飞童心、充满童趣的课堂,让课堂成为生活的课堂,成为生命的课堂。     

让童心在充满生活味的习作中飞扬

<正>所谓生活化习作教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习习作,在学习习作过程中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。生活化习作教学植根于丰富的生活,教学过程必将涉及多个智力领域,必将提高学生的学习效率。因此,涉及多个智力领域的教学活动必然从不同角度,以不同的方式去充分调动学生多方面的智力潜能,提高学习活     

让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬

在小学语文教学中,应该尊重儿童个性,应该尊重"儿童文化",让童真、童趣融入小学课堂,让孩子们的童心在课堂上尽情飞扬。从三个方面论述了怎样让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬:创设自由愉悦的课堂教学氛围;运用孩子们喜欢的学习方式;采用现代化教学手段。     

童心飞扬，充满诗意——浅谈低段学生的儿童诗创作

儿童诗是深受一二年级学生喜爱的文学作品,充满童趣、朗朗上口的诗歌符合儿童的心理和性格特点,很容易激发学生对语文学科以及文学创作的兴趣。对于低年级学生而言,儿童诗具有较高的教育意义,能够丰富学生的情感体验,锻炼学生的语言表达能力。语文教学中,老师要充分发挥儿童诗的育人功能,优化并创新教学策略,合理设计教学流程,带领学生一同走进诗歌的世界,感受诗歌的美妙与魅力。     

童心飞扬,充满诗意——浅谈低段学生的儿童诗创作

儿童诗,是儿童最早接触的文学样式。苏教版小学语文教材中有许多充满童趣、意境优美的儿童诗。小学低段学生在感受儿童诗语言的魅力之后,学会了运用,尽管只是初级模仿阶段,但孩子的创造,正是以此为起点的。有了扎实的基础,才有创作的可能。     

童心的真挚 童心的灿烂

这期“开胃果”请品尝一首英国诗人史蒂文森的童诗《我的床单,我的天堂》。史蒂文森为英国十九世纪末新浪漫主义代表作家之一,他的特点在于他那迷人的风格。他的迷人之处在于他始终保持童心,诚实、恳切、乐观,喜欢梦境、冒险及新鲜的事物。他爱用光怪陆离的文体,写出浪漫的故事。     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说：“失去童心是可悲的!”如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实．学生们说：“张老师是我们的大朋友。”家长们说：“张老师永远是长不大的老师!”     

让童心贴近童心

两个孩子抹着眼泪走进来。一个说：“老师，他打我，”一个说：“不对！是他先打我。”我同往常一样，拿出一幅判官的样子：“怎么回事？”“XX，     

用童心唤起童心

善用游戏组织教学，保持童心、童趣。作为一名艺术教师，我认为课堂上应站在孩子的角度来看待问题与事物，才能真正理解学生，才能使学牛亲近老师，走进“艺术”境界。如：上课伊始，全体学生随教师的琴声在教室里自由散开，合着音乐行走，音乐一停，立即停止，当音乐再次响起时，继续行走，这被学生称之为“红灯绿灯”的     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说:失去童心是可悲的!如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实,学生们说:张老师是我们的大     

用童心解读童心

去年我接了一个初一新班,我儿子正好也升初一,他看着我班的学生名单说:"妈,你们班怎么分了这么多捣乱的学生呀,他们在小学都是出了名的,还有一个是学校老大,老师根本管不了。你呀,省不了心了,光这几个就得把你气死!"     

用童心报答童心

一九八三年五月十三日,是星期一。下午读报课时,李老师跨进了教室,照例给我们读小说《青春万岁》。突然,陈晓蕾站了起来:“李老师,请您出去一下,好吗?”李老师莫名其妙地跟着她出了教室。戏剧般地,班干部潘芳奕迅速走上讲台,向同学们讲了一个秘密计划,大家一致赞成。几分钟之后,李老师又莫名其妙地被请回了教室,迎接他的是神秘而兴奋的笑声……紧接着的几天,同学们暗中忙碌起来……五月十七日,那一天终于到来了。语文课的铃声一响,李老师便走了进来。值日生罗晓宇用清脆的声音喊道:“起立!敬礼——”     

教师童心,童心教师

<正>童心是与生俱来的,在童心教育中,教师并不是把童心教给学生,而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心,并通过童心来教育学生,帮助他们更好地学习。战争中曾经说过,要想击溃敌人就要从内部瓦解他们。当然学生并不是所谓的敌人,教师要想真正地了解学生,就要真正地融入到学生中去。怎样融入学生又是一个问题,很多老师不能放下身段,总是让自己站在伟人的位置,让孩子畏惧。而我们的教师则真正做到了平易近人。你经常独自在家看动画片吗?你曾经用水彩笔勾画过我的爸爸我的家     

童心

小时候，拥有一颗迷茫的童心。春，从桃树上第一朵桃花中走出；心，也从生着炭火的小屋中跳出。我来到清澈的小溪边，听叮叮咚咚的水声；来到草地，却不忍去踩柔柔嫩嫩的草芽儿。春天真是一个明媚清新的好季节！     

童心

展览室里,一幅写着'幼芽出土'的条幅拉直了许多观众的目光。我一看落款是王老师的。一王老师是我的启蒙老师。解放前夕,他在我们村办私塾,收了20多个学生,教《百家姓》、《三字经》、《千字文》。那个冬天,说解放军要来了,王老师就领着我们练秧歌,先练平四步,后练四步一回头。他还找人把许多同样长的细木棒凿出孔儿,采上大钱,再襟上色彩,做成"花星捧'。扭秧歌的,人们享着,随着胳膊的摆动,花俚棒发出"哗啦哗啦'的响声。穿灰衣的大军来了！王老师领着我们,喊着口号迎上去。他走在最前边,不喊口号时,也扭秧歌,像个大学生。二…