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王军 《四川教育学院学报》2004,20(6):68-69
阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力。在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言字水平。 相似文献
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1998年社会上对语文教学的现状展开了大讨论,虽有言之过甚的观点,但是当时的语文教学,不适应时代发展的弊端日益突出。其实,初中阶段的教育是基础教育,而语文学科是基础中的基础,阅读又是语文教学中不可缺少的部分。课外阅读课的设立有助于学生学习、掌握和运用母语,切实提高读写能力。阅 相似文献
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兴趣是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。因此,要提升学生的阅读能力得先激发学生的1词读兴趣。提高阅读兴趣是语文教学的关键环节,也是提高阅读能力的前提和基础。 相似文献
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包茂安 《四川教育学院学报》2002,18(10):37-38
阅读是获取信息的重要渠道;写作是传播信息的重要方式,在阅读教学中,要教给学生读的方法,帮助学生选择适合他阅读的内容,培养学生良好的阅读习惯,在作文教学中,要让学生充分表达内心的真实感受,循序渐进地提出训练目标,同时,教师自己的写作水平也影响着作文教学的水平。 相似文献
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语文阅读教学必须坚持以读为主,读中感悟的策略,只有理性地读,科学地读,有个性地读,才能达到有所感、有所悟的境界。现仅从自己的教学实践中归纳阅读“十法”——默读精思法、再读回味法、研读深究法、引读提示法、范读暗喻法、情读体验法、美读情境法、齐读烘托法、略读概括法 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(2):59-63
培养观察、分析、理解社会生活的能力;整体把握文章的思路,理清文章的思路;提炼文章的中心,理解文中景物描写的作用;领会文中比喻修辞的运用;学习比较阅读,通过比较不同文章的内容和形式,加深对文章的理解。 相似文献
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教学大纲指出"阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯".阅读能力及阅读习惯如何培养?当然要靠读书训练.通过阅读实践来学会阅读,是阅读教学的根本任务和必由途径.所以大纲又指出:"朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练."但是,在当前的阅读教学中,还严重地存在着"内容分析多,读书训练少"的问题.老师们教一篇课文,把主要精力放在分析思想内容、疏通故事情节上. 相似文献
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张勇 《成都教育学院学报》2003,17(1):51-51
语文教学要切实提高效率和质量,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养,必须充分发挥朗读的作用,在读中品味。 阅读是学好语文的基础,朗读又是阅读的重要方式。古人说“读书百遍,其义自见。”叶圣陶先生说:“他们有个不二 相似文献
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阅读教学应该怎样"读" 总被引:2,自引:0,他引:2
这位老师所提的问题,使我想起一位年轻教师说过的一件事: 她向一位名师请教如何进行阅读教学,那位名师说:一个字,--读!集体读个别读,默读诵读,分组读分角色读,老师读学生读,睁眼读闭眼读. 相似文献