《新诗大千》:于细微处见功力

诗歌是以形式为基础的学模式，对诗歌形式的研究是诗歌的重要方向。诗体是诗歌形式的最终表征。在中国新诗中，诗体还远远不够丰富，既有的诗体也存在这样那样的局限乃至缺陷，要张扬诗歌独特的艺术特征和演变规律，就有必要对新诗诗体进行深入细致的研究。陶保玺的《新诗大千》是一部研究新诗体式的重要作，以新诗的两种主要样式新格律诗和自由诗为对象，对新诗的体式特征进行了全面总结，提出了一些具有诗学意义的见解。     

胡适的语体诗学观

胡适一方面解构了中国正统的诗学观念,另一方面又继承了传统诗歌中的非正统的诗歌观念,同时又接受了西方现代自由诗理论,在此基础上形成了中国现代语体诗观念。强调自然的言语、自然音节,追求以文为诗,强调诗体形式与思想情感之间的辩证关系,是其语体诗学观的核心。     

胡适的语体诗学观

胡适一方面解构了中国正统的诗学观念,另一方面又继承了传统诗歌中的非正统的诗歌观念,同时又接受了西方现代自由诗理论,在此基础上形成了中国现代语体诗观念。强调自然的言语、自然音节,追求以文为诗,强调诗体形式与思想情感之间的辩证关系,是其语体诗学观的核心。     

论现代唯美主义文化与纯诗体的关系

中国现代纯诗体是指20年代到30年代在诗坛上出现的一种新诗体式,是中国纯诗运动的成果。纯诗体受西方现代唯美主义文化的影响,认为诗歌的本质是美,诗歌是超功利的;在创作上注重形式与技巧,并和本土的艺术观念加以调和,形成了纯诗体的内外兼美的艺术品质。在诗歌的节奏上,纯诗体注重诗歌的节奏美;在表达技巧上,纯诗体讲究语言的＂音＂、＂色＂等元素的表现能力;在意象的组织上,纯诗体主张一种特别的逻辑＂诗的思维术＂、＂诗的逻辑学＂。纯诗体对现代诗体的建设具有一定意义。     

“学衡派”与新文学者诗学理念异同论——以胡先骑与胡适为代表

学者大多将“学衡派”放置在一个与新文学者尖锐对立的层面,笔者细读诗论原典却发现,“学衡派”与新文学者的诗学理念既对立冲突,又相反相成。冲突集中在变革是否须付诸实践尤其是诗的体式是否须变革,但有关中国诗歌面临困境亟需变革和承继中国诗学优良传统等方面,却心存默契甚至相反相成。文学革命乃至中国现代文学的比较健康的发展便与此有关。以胡先骗与胡适为代表,从两种诗学理念之冲突焦点、两种诗学理念之主要区别、两种诗学理念之内在默契三方面可见两者之间的异同,进而可探寻形成他们之间差异及默契的主要原因。     

"学衡派"与新文学者诗学理念异同论——以胡先(驌)与胡适为代表

学者大多将"学衡派"放置在一个与新文学者尖锐对立的层面,笔者细读诗论原典却发现,"学衡派"与新文学者的诗学理念既对立冲突,又相反相成.冲突集中在变革是否须付诸实践尤其是诗的体式是否须变革,但有关中国诗歌面临困境亟需变革和承继中国诗学优良传统等方面,却心存默契甚至相反相成.文学革命乃至中国现代文学的比较健康的发展便与此有关.以胡先骑与胡适为代表,从两种诗学理念之冲突焦点、两种诗学理念之主要区别、两种诗学理念之内在默契三方面可见两者之闻的异同,进而可探寻形成他们之间差异及默契的主要原因.     

诗体嬗变的文化学解读

中国古代诗体繁富复杂，依次嬗递，各具特点，但格律化趋向是诗歌体式演进的主要特征，在诗体的长期发展演变过程中，时代和民族审美心理结构和文化精神结构，语言文字，音乐舞蹈，文学观念，审美观念等一系列文化因素是它萌生衍化的因由。     

《古诗评选》源流探讨的方法建构与理论基础

源流探讨由来有自。船山诗歌源流探讨比起前人或同时稍晚的一些学者来有其别开生面之处：首先,他将这种探讨建构在读诗、识诗和选诗的基础之上,分别从诗歌的发展变化及其相互关系中,从诗歌内部的艺术构造与特征中,从诗人的创作地位、特色中对诗体源流、作品渊源和创作继承进行了全面具体的探讨;其次,他将这种探讨又建构在他的诗学理论之上,其诗学理论既以他的哲学作基础,又以儒家“兴观群怨”诗教为核心。但在具体阐析时,改变了传统的诗教政治伦理观念,赋予了它新的理论意义与价值。方法与理论的结合,使船山源流探讨进入了更高的诗学层面。     

从"白话语词入诗"到"诗体大解放"——胡适新诗主张的形式问题分析

胡适是中国新诗的创始人。胡适在尝试“白话诗”创作的动机,是为了证明“白话语词”也可以入诗。不过,后来胡适所提出“诗体大解放”的理论实质,却是“打破中国传统诗歌形式”。胡适在《白话文学史》之中所列举的众多传统白话诗人的诗歌作品,证明了白话语词可以入诗的观点,同时证伪（而不是证明了）他的“诗体大解放”的诗学主张。胡适不能区别“白话语词入诗”和“诗体大解放”的两种诗学主张的不同学理,源于胡适对于白话概念的模糊认识、以及他对于白话诗概念的两次不同定义。     

《六朝诗乘》与明代六朝诗学之深化

万历三十四年刊行的《六朝诗乘》,是反映明代六朝诗学深化的集成之作。具体而言,在六朝诗歌史述讨论中,"晋宋并论""齐单论""梁陈延论",深入揭示了六朝诗歌发展的传统性、变异性及特质性;在六朝诗歌时代特色分析中,对"六朝诗人‘分路扬镳、殊林奋响’中形成的‘缘情绮靡’特质"的探讨,准确揭示了六朝诗歌发展的时代特质;在六朝诗体演变探讨中,对六朝优秀诗人在"古今诗体演变"中意义的凸现,部分还原了六朝诗歌演进的真实状况。毋庸置疑,梅鼎祚《六朝诗乘序》及《六朝诗乘》的编纂,及时地反映了明代六朝诗学在探讨"诗史分期""时代特质""诗体演变"等理论问题上的深化。     

新《标准》新课程新理念新行为

新《标准》,新课程 ,新的理念 ,旨在促进学生的发展。新的理念能否贯彻到教学中去 ,取得成效 ,需要中小学教师教学行为相应变化。 (1)深刻理解《标准》的理念 ;(2 )不断吸取各方面知识 ;(3)教师是数学课程的积极开发者 ;(4 )反思教师自己的教学行为 ;(5 )善于激发学生学习的好奇心 ,树立学习数学的自信心 ;(6 )树立正确的评价观     

新课标 新理念 新角色

标使英语教学朝个性化学习、自主式学习方向发展,从而使教师从教学的前台走到教学的后台,但这并没有改变他们的主导作用。角色的改变对他们提出了更高的要求,他们必须是优秀的策划人,一流的管理者和全方位的顾问。并非每位教师都能达到这些要求,当前的教师培训内容应该含盖如何使教师拥有新理念、适应新角色。     

新阶段新定位新跨越--贵州全省电大教育工作会议综述

为贯彻十六大提出的建设终身学习、全民学习的学习型社会等教育发展总目标和教育部《2003—2007教育振兴行动计划》，正在实现全面、协调、可持续发展中迈入新阶段的西部现代远程教育，再次描出了浓墨重彩的一笔：2004年6月29日，经贵州省政府同意，由贵州省委高校工委、省教育厅部署．贵州省教育厅主持召开的“全省电大教育工作会议”在贵阳市贵     

新理念．新思路．新对策：—基础教育发展的WTO视角

基础教育面对中国加入WTO后的挑战，该如何应对是不容回避的问题，本文围绕WTO、政府、学校三者的联系，在哲学观点的指导下，从理念层面分析了入世后教育理论上的三对新关系，从政府的视角提出了四个发展基础教育的新思路，从党校的外境上列出四个对策，指出中国基础教育必须走均衡式发展的路子，才好尽快迈入跨越式发展的快车道。     

新经济与新教育方式

新经济正在推动教育的又一次深刻转型:从“定向专业人材的培养”转向“完人教育基础上的专业能力的培养”(完人教育即香港教育界对liberal-arts education的中译;相当于我们理解的人文教育)。同时,新经济还为新型教育提供了技术手段与新型社会交往条件——互联网。     

新教材新课程新感悟

数学新教材打破了传统教材中的框框条条,删繁就简,标新立异,既改变了以往数学过分注重知识本身严密性、逻辑性和系统性的特点,又突出了数学学习的实用性、普及性、实践性、开放性和创造性.新教材体现了当今课程改革的新理念、新方法.     

研究生教育的新时代、新主题、新担当

研究生教育是建设高质量教育体系和创新型国家的重要支撑。党的十八大以来,特别是以全国研究生教育会议召开为标志,我国研究生教育进入了从快速发展迈向高质量发展,从不断改革迈向全面系统改革,从持续开放迈向更加自信的开放,从注重创新迈向更加自主的创新,从一直重视到更加系统的重视的新时代。高质量发展是新时代研究生教育的新主题,集中体现为发展导向的政治性、发展目标的全面性、发展结构的合理性、发展方式的创新性、发展动力的内源性、发展评价的科学性。研究生教育战线要主动担当,认真学习贯彻习近平总书记的重要指示精神,深入推进学科专业调整升级,着力培养国家急需的高层次人才,切实加强导师队伍建设,持续推进研究生教育治理体系和治理能力现代化。     

新体系新方法新思考——读《当代资本主义新变化新特点研究》

资本主义发展到今天，出现了一些新变化，产生了一些新特点，仍然是当代世界的重要组成部份，并在当代世界中占优势和主导地位。肖爱民先生的新作《当代资本主义新变化新特点研究》，在广泛参考学术界已有研究成果的基础之上，对这一现象进行了系统梳理，有助于我们客观认识当今资本主义世界，取人之长，为我所用，具有较高的理论价值与现实意义，是一部学术性与可读性俱佳的好书。     

新广播 新跨越 新发展

在深入学习贯彻科学发展观和总结多年实践经验的基础上,湖南人民广播电台于2009年初明确提出了“新广播、新跨越、新发展”的工作新思路。这个工作新思路包括以下五个方面：关于广播频道重新定位的问题,关于加快发展视听新媒体的问题,关于加快媒体融合的问题,关于加快产业发展的问题,关于建设“清正和美”广播文化的问题。     

新材料·新见解·新手法--简评《素质教育在美国》

目前，在我国教育界，素质教育与应试教育正进行着激烈较量。一方面，素质教育在理念上得到广泛的肯定、支持和拥护，另一方面，应试教育又在实践中大行其道。素质教育在理念上的胜利与它在实践中的软弱所形成的这种强烈反差，主要原因在于它的操作性问题，毕竟，应试教育已在几千年的摸爬滚打中由熟而巧，而素质教育才刚刚起步。那么，如何把素质教育真正落到实处呢？《素质教育在美国》一书可以为我们带来一些有益的启示。 这本由广东教育出版社１９９９年１２月推出的好书，其作者黄全愈先生是一位留美教育博士。他生于柳州，在中国完成…