共查询到20条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
赵敏 《广西教育学院学报》2006,(1):76-77
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段.本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点. 相似文献
2.
3.
语文素质包含的内容很多,但主要指听、说、读、写四种能力。要想提高学生的语文素质,搞好语言积累是必不可少的。
1.熟读多背。在诵读中积累语言。多朗读多背诵,是积累语言的重要手段。语文教师在教学过程中应注意采取以下措施: 相似文献
4.
阳微生 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):73-74
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。 相似文献
5.
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。 相似文献
6.
莫崇芬 《湖南第一师范学报》2000,(2)
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。 相似文献
7.
对我国中小学生来说,由于缺乏英语语言环境,诵读在英语教学中显得尤为重要,大力推行英语诵读是提高学生听、说、读、写综合能力的重要手段.要重视培养学生诵读的能力,养成诵读的习惯,将诵读贯穿整个中学英语教学. 相似文献
8.
王秋平 《新课程改革与实践》2010,(17):41-41,31
小学语文教学中语言能力的培养可以分为听、说、读、写四个方面,其中“读”是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。根据本人多年的教学实践,本文从四个方面进行了论述,最后得出结论,语文教学中必须重视诵读。 相似文献
9.
传统汉语教学的一个显著民族特色是对诵读教学法的格外重视。这里所谓的诵读,与现代语言教学(包括外语教学)中所强调的诵读的含义、功能不同。现代语言教学中强调诵读,是指在理解语词、句篇意义的基础上,通过反复诵读,达到培养语感、积累丰富的语言材料等目的,其教学程序是先教后(诵)读。而传统汉语教学强调的是先(诵)读后教,甚至只读不教;而且,诵读的意义不仅为了培养语感、积累语言材料,更在于通过反复诵读,达到感悟、品味从而理解语篇意义的目的。这一教学思想集中体现在“读书百遍,其义自见”的信条中。 相似文献
10.
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。语文教学,必须重视诵读。古人十分重视诵读,不少人还对诵读的地位、作用等,作过精辟的论述。如“读书破万卷,下笔如有神”,“诵读以贯之,思索以通之”,“故书不厌百回读。熟读精思子自知”,“凡读书……熟读而精思,可也”,“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”……这些闪烁着睿 相似文献
11.
12.
13.
尚立芳 《中国科教创新导刊》2012,(22):119-119
数学是思维的体操,语言是思维的工具,学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.在数学教学活动中,数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言.所以在数学教学中要自始至终把语言训练贯彻落实到教学工作中,为学生的数学学习铺好路搭好桥. 相似文献
14.
教师主要是通过语言进行教学工作的,教学语言是指教师在教学活动中运用的口头语言.规范的教学语言是成功地进行教学的重要条件,是教学素养的直接表现.教学语言是展现教师教学艺术最有效的一种形式,它对激发学生的学习兴趣,于提高教学质量,具有非常重要的作用. 相似文献
15.
朗读是一种阅读方法,也是一种传统的教学方法。在现代语文教学中,朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法,让语文教学充分发挥"有声语言"的作用,使学生的阅读能力得到提升。一、创设朗读情境在朗读教学中巧妙地创设一些情境能够激发学生的朗读兴趣。在课堂上可以采取多种方法让学生投入到朗读的氛围中,沉浸在朗读的美妙境界里。1.模仿古人"摇头晃脑"朗读"摇头晃脑"是古人在诵读诗文时的一种方法。模仿古人,学生会觉得好玩有趣,而乐于 相似文献
16.
陆芸 《中国校外教育(理论)》2010,(10):116-116
语言是思维的工具,它能帮助人们认识世界和发展智力;语言是交际工具, 能帮助人们交流思想感情。在政治课教学中,政治教师的教学语言具有特殊重要的作用。因此,教师的教学语言表达技能,是每一位政治教师,特别是新教师在教学工作中最应当锻炼和提高的一种重要的教学手段和技能。 相似文献
17.
18.
一、语言感悟与语言分析的联系与区别语言感悟与语言分析是既有联系又有区别的两种语言教学形式,它们的联系主要表现在:都是语文教学的核心问题——语言问题;都是语文教学中最重要的和最直接的手段;都需要在具体的语言环境中展开;都为自主的理解留有空间;都是培养学生个性素质的手段;也都与生活有着最为密切的联系。同时,它们又有明显的差异,从程度上看,感悟语言的要求更高 相似文献
19.
陈国雄 《福建教育学院学报》2015,(5)
诵读教学是语文教学的重要手段之一.学生通过反复诵读不仅能感受诗歌语言的精髓和体会诗歌的韵律美,还能陶冶学生情操.文章主要以闻一多的“三美论”理论来探讨小学生在诗歌诵读教学的一些规律,也充分强调了诗歌诵读在小学教学中的重要意义. 相似文献