在课堂教学中培养学生的质疑能力

新课程标准指出：＂教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。＂课堂教学就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑能力正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要环节。     

浅谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养

在小学数学课堂教学中培养学生的自我提问能力,不仅可以提高学生参与课堂的积极性,而且具有调动他们学习数学兴趣的重要意义,同时发展了他们的创造性思维。本文就小学数学课堂教学中学生自我提问能力的培养现状及原因进行分析,结合本人日常教学经验提出了学生自主提问能力的具体培养策略,以供参考。     

培养学生的学习兴趣及教师的观念转变

小学数学的教学内容大多是以实践活动联系学生的生活实际，让学生产生一种熟悉感、亲切感。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。[第一段]     

论小学数学教学中的自主探究性学习

小学数学具有较强的抽象性和逻辑性,教师要善于调动学生的学习积极性,让他们在主动学习中体会到学习数学的趣味性和实用性,培养小学生自主学习的能力、独立思考的能力和合作探究的能力。     

让快乐充满英语课堂

美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线。”因此,在数学课堂教学中,教师要创设情境,为学生构建一种开放互动的学习环境,引导学生主动参与,使学生通过主动尝试、体验、实践,发现问题、解决问题、获取知识、形成能力,这就是探究性学习。通过探究性学习调动学生学习的积极性、主动陛,能够激发学生对数学的兴趣,可以充分发挥学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力,使学生在愉快的精神状态中获取知识、提高能力。     

浅谈小学数学中的四个"问"

新课标明确指出:"教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展.教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环.     

一道课本例题的开放和探究

美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线．”在数学课堂教学中，教师创设情境，为学生构建一种开放的学习环境，引导学生主动参与，自主进行问题探究学习，有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。     

在自主开放的课堂教学中培养学生的数学创新意识

小学数学作为一门重要的基础学科,是培养激发学生创新意识和创新能力的重要学科。如何在小学数学课堂教学中调动起学生主动参与、积极探索、勇于创新的积极性,就显得尤为重要。一、培养学生的创造性思维,激发创新意识数学是培养思维能力的基础课。数学教学活动对智力处于开发时期的小学生来说,无疑蕴涵着无限的创新生机。为此,教师在教学中要遵循小学生的心理特点,     

如何提高小学生解决问题的能力

解决问题是小学数学中的一个重要组成部分,同时也是数学的核心。因此,培养和提高小学生的解决问题能力是非常必要的,并且对以后进一步学习数学起到铺垫作用。因此,在教学时,培养学生解决问题的能力便成了教学的主旋律。那么,如何培养和提高小学生解决数学问题的能力呢?我主要从以下几个方面着手。一、创设生动的情境,调动学生解决问题的积极性"兴趣是最好的老师!"只有学生感兴趣了,他们才会更加积极、更主动地去参与。因此,我尝试把问题融入到生动     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境,有利于调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生解决数学问题的能力,有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性,真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境,本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。     

引导学生自主参与数学活动的几点体会

充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与教学，是素质教育的一个重要方面。本文从6个方面探讨了如何在数学教学实践中调动学生的积极性、发挥学生的的学习自主性，以培养学生的数学思维和利用数学解决问题的能力。     

小学数学教学要培养学生的质疑能力

"疑"是人们探索和发现知识的开端,重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学中,教师要重视学生质疑能力的培养,营造轻松自由的气氛,让学生敢于质疑;精心创设矛盾,让学生善于质疑;引导他们主动发现和提出问题,学会质疑问难,并进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。     

让学生主动参与数学课堂

<正>学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主动意识的形成与主体参与能力的培养。为此,在数学教学中,教师要善于让学生自主寻求获取数学知识的方法,培养学生独立获取知识的学习能力,使学生参与其中,促进学生主动发展。一、创设情境激发兴趣,调动主动性"兴趣是最好的老师"。一堂课,能否引起学生的兴趣,调动学生的学习积极性,创设好的情境是不可或缺的,往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机,有利于引起学生对所发现问题的思考与探究情感,使学生体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。如教学"圆柱体的表面积"一课时,     

重视小学数学教学实践培养学生创新能力

素质教育要调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性的重要手段,也是培养学生创新能力的重要环节。在小学数学教学实践中,我在以下几个方面进行了探索和实践。     

让学生主动参与学习

在数学教学中强调学生主动参与学习,就是让学生以积极的心态,调动原有的知识和经验尝试解决新问题,同化新知识,同时不断建构自身的认知结构,这对于激发学生学习的积极性、主动性,培养学生独立思考的习惯和主动探索的能力起着重要的促进作用。一、激发有意义学习心向是学生主动参与学习的重要心理条件。美国现代认知心理学家奥苏伯尔认为,让学生进行有意义或有心理意义的学习应该是教学的首要任务,而有意义学习的主观条件之一就是学习者应处于     

小学数学教学中提高学生的主动性分析

随着新课标改革的大力推进,如何调动学生的学习积极性,促使学生能够主动地参与到课堂探究过程中,成为小学教育工作者面临的重大问题。只有在新课程标准下,让学生喜欢上数学,主动地去学习数学,才能全面提升学生的学习能力。     

浅谈初中数学课堂教学中引导学生主动参考

在实际数学课堂教学过程中,发现学生主动参与学习的积极性不高,学习比较被动．在这种学习状态下,学生往往缺乏学习兴趣,课堂效率不高,学习效果不好．在数学课堂教学中,教师应设法引导学生主动参与知识的形成过程,最大限度调动学生学习的自觉性和主动性,从而使他们的知识和能力在主动参与的过程中得到全面发展．     

小学数学教学实施“主动参与”模式初探

当下教育越来越注重对学生的素质培养,小学数学教学实施"主动参与"模式是教育不断发展的产物,是新时代顺应素质教育的必然结果.学生从之前的灌输式被动参与,到现在主动参与课堂教学,这是一个观念转变的过程,需要教师增强自身职业素养的同时,更要学会调动学生的积极性.只有充分调动学生积极性,才能使得课堂上的"主动参与"模式得以有效进行.因此,本文就小学数学教学实施"主动参与"模式进行探讨,以更好地促进小学课堂"主动参与"模式的发展.     

低年级学生科学学习兴趣的培养

对于刚进入科学学习的学生来说,培养学生的学习兴趣,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生主动参与尤为重要。     

数学教学中学生学习兴趣的培养浅谈

培养学习兴趣,是调动学生学习积极性、开发学生智力、提高教学质量的关键。通过数学学习兴趣的培养,可以激励学生不断探索数学问题,培养学生的数学创新意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,对优化数学教学、提高学生的综合素质具有十分重要的意义。