新高考选科密码，在这三个“指引”里

<正>在刚刚过去的2021年,本轮高考综合改革已走过了第七个年头,也迎来了第四批试点省份——广西、贵州、江西、安徽、吉林、黑龙江、甘肃。可以说,此时的高考综合改革已经进入稳妥推进阶段。2021年进入新高考的高中生是非常幸运的,因为和文理分科的老高考模式相比,新高考给他们提供了更多的选择机会;和此前进入新高考的"前辈"相比,他们有了更多可供借鉴的经验,能少走许多弯路。     

“3+1+2”新高考模式下西藏班（校）高一年级选科情况调查研究——以重庆西藏中学校高一年级为例

重庆市2019年颁布的新高考改革方案明确规定,从2018年秋季入学的高一学生开始实施新高考综合改革,采用“3+1+2”选科模式。为了进一步了解西藏班学生选科的实际情况以及在选科过程中存在的问题,帮助学生做好科学的选科指导,课题组对学校高中部2021届、2022届、2023届、2024届学生在高一时期的选科情况做了相关问卷调查。通过调查分析学校高一学生选科的现状、存在的问题并提出相应的选科策略建议。     

沿着高考内容改革之路探索前行——2022年高考湖南省思想政治试题评析

湖南省是全国第三批高考综合改革试点省份,自2021年湖南省学业水平选择性考试自主命题以来,思想政治学科命题一直坚持思想为魂、素养至上、知识为基、情境为重,坚定地沿着高考内容改革的道路探索前行,产生了良好的社会反响。     

新高考背景下高中语文课堂教学转型实践探析

2021年9月15日,甘肃省人民政府新闻办公室发布消息称,甘肃已于2021年秋季学期启动新高考改革。2021年秋季入学的高一年级学生将在2024年迎来“新高考”。新高考背景下,我省高考综合改革实行“3+1+2”模式,“3”即语文、数学、外语3门为统一高考科目;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”即从物理或历史科目中选择一门,“2”即从思想政治、地理、化学、生物学中选择两门。新高考模式的转变,主要是针对传统课堂教学模式缺乏对学生核心素养的培养而做出的重大转变。传统课堂教学模式主要着眼于学生学科成绩的提升,忽略了学生整体素养的培养,这就导致学生虽然成绩较好,但是综合素养相对较差。为了改善传统教育的现状和弊端,就必须从课堂教学改起。文章将借助课堂教学实践,探析新高考模式下高中语文课堂教学的转型问题。     

盘点新一轮高考改革：蓄势待发

党的十八届三中全会的《决定》明确了教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措。考试招生制度改革,特别是高考招生改革,是教育综合改革的一个重点领域和关键环节。在此,我们对新一轮教育改革中公众最注目的高考改革进行一次深聚焦、新梳理。教育之于国家,是百年大计,高考对于个人,是梦想天梯。     

优化情境设计 聚焦关键能力——以2021年高考全国乙卷文综经济试题为例

2021年是高考综合改革深入推进的一年,教育部考试中心命制的旧高考试卷第一次以全国甲卷和全国乙卷的形式出现。试题稳中求进、稳中求新,积极发挥高考的育人功能,促进学生学科核心素养发展,落实立德树人根本任务。文章以2021年高考全国乙卷文综的三道经济试题为例,透析试题紧扣时代脉搏、优化情境设计、聚焦关键能力、强化问题解决的突出特点。     

参照新教材深化高考复习

2020年秋季高一年级开始使用教育部新编教材《中外历史纲要》.2021届、2022届的高三学生仍然使用旧教材,高考命题仍然要以旧教材作为考生知识储备的依据.这就隐含一个问题:今明两年高考以哪个课程标准为依据?这些年来,以新材料创设新情景考查对所学历史知识的理解,已成为高考命题的常规手段.上述高考背景下,参照新教材深化高...     

新高考地理试题情境的溯源与重构--以2021年3套高考试卷为例

本文选择2019年第三批新高考综合改革试点省份中已公布2021年新高考真题的广东、湖南、河北高考地理试卷作为研究对象,对试题情境的地理背景进行挖掘,对相关资料进行溯源和分析,探究高考地理试题情境的深层价值和重构及实践应用的技巧。     

过程评价:高考改革和高中课程改革的共同探索——兼论高中学考、综合素质评价纳入高考评价体系的内在逻辑和现实途径

过程评价是新一轮高考改革具有标志性的改革举措,它与分类考试、综合评价、多元选拔构成了高考改革的完整体系。过程评价也是高中课改的重要内容。过程评价在高考改革中既体现为高中学考、高中综合素质评价纳入高考,也体现为部分科目一年中为每个考生提供多次选择机会。过程评价为高校招生解决"一考定终身"的老大难问题提供了解决的思路与途径。     

立足学科基础 聚焦核心内容——2021年河北省高考物理试题评析与启示

2021年为河北省等八省市实施新高考改革后的首次高考,同时也是中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》后的首次高考,其试题具有重要的参考价值.本文以2019年教育部考试中心发布的中国高考评价体系为依据,对2021年河北省高考物理试题进行简要的评析,供同行参考.     

市教委负责人就本市深化高考综合改革答记者问

以有利于促进每一个利于维护社会公平公正为公正公开、提高人才选拔水的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有出发点。改革将坚持素质教育导向、确保公平注重系统综合改革的原则。 Q：上海高考综合改革的总体要求是什么？ A：上海高考综合改革方案是为贯彻落实党的十八届三中全会精神、按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求制订的。     

2021年高考全国乙卷理综试题(化学)阅卷思考

<正>2021年高考考试结束后,笔者有幸参加了宁夏2021年高考化学阅卷工作,深刻感受到高考改革的趋势和试题的变化,发现高中化学教学与高考要求的差距。2021年高考全国乙卷理综（化学部分）试题由两大部分组成,7～13题为选择题,26、27、28、35、36为大题。试题紧紧围绕化学核心素养进行考查,所有试题都能找到相对应的一项或多项核心素养,对于科学思维能力的考查尤为突出。本文结合笔者参与化学大题部分阅卷工作的真实体会,谈一谈自己获得的启示和思考,从期能以高考改革的发展趋势和化学高考试题的变化为指引,及时调整教学目标,深化课堂教学改革,为今后的高中化学高考复习乃至日常教学指明正确的方向。     

2006江苏高考历史试题的特点及其启示

近几年江苏省的高考模式处在不断的改革利变化之中，自99届“3＋2”高考模式以来，经过2000届、2001届两年“3＋文综”、2002届一年“3＋大综合”和2003届以后又恢复了历史单科命题“3＋1＋1”模式。随着2005年秋季高中新课程改革的推行，这种模式到2008届又将有新的变化。处于新旧交替时期的2006、2007年的高考在这样一种课程改革与考试改革的态势下，适应这种变化的趋势，与时俱进，     

对生物核心素养的研究与启示——以2021年全国乙卷生物试题为例

以新课改的提出为背景,以培养学生生物学核心素养为目标,分析2021年全国乙卷生物试题部分,从中可以发现我国高考生物试题坚持以教材为基础,试题重点提高学生的综合应用能力．2021年高考作为承上启下的一年,当年全国乙卷生物试题的结构、形式同往年大体一致,但试题内容更加关注学情变化,以此来引导新课程改革的进一步实施,进而培养和发展学生的生物核心素养．     

生涯教师成长记

<正>一、机缘2008年,我成为一名高中心理教师,开始给高中生上心理课。在心理课上,我给学生讲过几节粗浅的生涯规划课,如文理科怎么选、文科生可以选什么专业、理科生可以选什么专业、社会上有哪些职业等。没想到,光阴流转,高考改革的浪潮席卷了重庆。2018年9月,学校迎来了重庆市新高考政策实施后的第一届学生,也就是高2021级学生。新高考之下,重庆的3+1+2高考模式让生涯课开设成了学校的重要工作。     

高考,在改革中书写新的答卷

正近日,教育部重磅推出了两项高考改革配套文件,一是《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,二是《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。这两项实施意见为高考考试和高校录取提供了新的依据和参考。在实施意见的规定下,学生将更加学有所长、德才兼备。从新时期新阶段的历史方位来看,它是党的十八以来,教育部门在贯彻党的十八大精神和党的十八届三中全会决定,逐步推行普通高校基于统一高考和高中学     

高考改革迈入扩招“后时代”

正十八届三中全会《决定》发布以来,"改革"成为社会各领域发展主基调。在全面深化教育领域综合改革进程中,高考改革无疑是重中之重。作为教育改革的"中枢",高考集聚了最深层次的矛盾,最为错综复杂,也最为牵动人心。高考改革如何进行,考验着政府教育改革的决心,也考验着改革者的智慧。迈入扩招"后时代"的高考改革,已经积聚了足够的改革能量,正面临着一场根本性的变革。     

高考内容改革的思考

“3+x”高考改革已进行了四年多,特别是去年“全国基础教育工作”会后,高考改革的目标和方向更加明确了。去年的高考科目组是交叉最多的一年,今年开始高考科目组逐渐整合,全国各省区市都采用了3+大综合(即文理综合)或3+小综合(即理科综合、文科综合)。大家都知道高考内容改革是整个高考改革中的重点和难点。为取得社会各界对高考改革的理解和支持,要做必要的宣传,要逐渐增强改革的透明度,开展必要的讨论和研究。     

国民素质教育与高考文科综合考试下的历史教学

改变应试教育,强化国民素质教育是我国高等学校招生考试改革的目标。高考的改革对中学各学科的教学起导向作用。然而近几年来,学生投入文科综合历史复习的时间很多,却效果不佳。探究导致学生历史复习高投入低效度原因,就教师教学而言,不了解以提高国民素质为目标的高考文科综合考试的特点,指导学生复习时在复习内容的把握、复习方式方法的选择上针对性不强。要摆脱高考文科综合历史复习高投入低效度的困境,必须把历史复习放在国民素质教育基点上。一、提高国民素质目标下高考文科综合卷历史考试的特点为什么要实行文科综合考试?我国高考改革…     

谈综合高中的分流

社会主义市场经济的初步建立和教育体制的改革，对职业教育的发展提出了新的更高的要求。我们按照以市场为导向、以改革为动力、靠质量得生存、以效益求发展的办学思路，１９９７年，开始试办综合高中班。２０００年首届综合高中毕业生升学和就业率达到９９％，其中高考升学率达到６８．４％。２００１年第二届综合高中毕业生高考升学率达到９７．８％。“出口畅”则会“进口旺”。由于综合高中春季高考和普通高考成绩优异，在社会上产生了很好的影响，综合高中招生由１９９７年的２个班增加到２００１年的１１个班，现有综合高中在校生１２…