学习任务群视阈下诗歌教学策略探究

在高中语文教学中教师应在学习任务群视阈下引导学生鉴赏诗歌.教师可通过创设情境的方式引导学生展开"中国传统文化经典研习"活动,引导学生赏析作品中的意象,与"文学阅读和写作"任务群相结合,尝试开展想象补白的创作活动,展开"思辨性阅读与表达",探究作品的情感轨迹,帮助学生深入学习诗歌,提升学习效果.     

基于合作学习理念的英语作文教学设计

一、高中英语写作的教学现状 在新课标的背景下,对高中英语提出了新的要求：要求在英语课堂中培养、发展学生的自主学习以及合作学习的能力,教师要在教学设计活动中引导学生通过观察、探究以及交流合作等形式来发挥学生的写作潜能,最终形成有效的学习策略,在提高学生综合语言运用能力中,将高中英语写作推向更高的层次。但是在我国高中英语写作存在着许多不足之处,表现在教师在教学的过程中采用的是传统的写作教学模式,在学习中忽略了对学生的引导,并且缺乏师生之间的互动,这些教学现状就限制了学生写作能力的提高;     

“活动导学”课堂 学生如鱼得水

著名教育家陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,教学生学。""活动导学"教学模式就是以"活动单"为媒介,引导学生在"活动"中自主、合作学习,从而实现教学目标。在此教学模式的课堂中,学生是活动的真正主人,是课堂真正的主人,学生在课堂中释放     

如何使用多媒体优化写作教学

写作教学一直是语文教学的一大难题,学生在写作时经常绞尽脑汁地"编"作文,花费大量时间精力完成的却是干瘪、缺乏灵气的作文.现代信息技术充分发挥多媒体和网络的优势,引导、帮助学生实现学习活动与学习经验的有机整合,促进学生写作由虚假向真实、由封闭向开放的转变,使写作练习由"苦差事"变成一种享受.因此与传统写作教学相比,把多媒体、网络技术引进写作教学,能大大提高写作教学的质量.笔者谈谈对如何使用多媒体优化写作教学的几点探索.     

浅述初中英语写作教学“四要素”

写作是语言输出的重要方式之一,也是评价学习者学习成效的手段之一。然而英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节,随着新课改的不断深入,中考英语中写作所占的比重越来越大。因此,如何提高英语写作教学的实效性,切实提高学生的英语写作能力,是摆在教师面前的一项重要任务。本人在教学实践中尝试运用"引、练、背、点"四步,努力摆脱英语写作教学低效的困境。一"、引"导,即指引导。在英语教学中的"写"是指书写和写作两个方面。从学生的写作情况来看,很多问题的出现与学生没有良好的写作习惯有关,这说明教师在日常教学中需要对学生进行指导,培养学生良好的书写习惯。     

学习单:让自主学习从“形式”走向“实质”

随着新课程改革的不断深入,"自主合作探究"已成为学生学习物理知识更为有效的学习方式。然而,由于缺少方向、缺少动力、缺少方法,致使一部分学生自主学习时感到茫然,不知何去何从,影响了自主学习的效果。教师要从物理教学的整体性去思考设计"学习单",以"学习单"为媒介引导学生进行有序、有效的自主探究性学习,使学生的自主探究活动更具价值,实现物理教学的目标。一、"学习单"的内涵及运用价值"学习单"是一种引导学生进行自主     

开展自主学习 彰显生命色彩

正2011年版的《语文课程标准》在"教学建议"部分明确指出:"学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。"因而,在平时的语文教学中,我们必须引导学生做学习的主人,使学生真正     

浅谈对“以写带读,读写结合”作文教学新模式的思考

针对作文教学成效低微的现状,笔者尝试进行"以写带读,读写结合"作文教学模式。这种新的作文教学模式通过写作活动引导学生进行定向阅读和扩展阅读,引导学生由课内学习延伸到课外学习、变被动学习为主动学习,大大提高了作文教学效率。     

“活动单导学”在化学教学中的应用——以《盐溶液的酸碱性与盐类的水解》一课为例

正"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习,实现教学目标的教学模式。"活动单导学"有三个核心概念:一是"活动",这是"活动单导学"的主线,是促进学生发展的核心内容。二是"活动单",这是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学要素的平台,是"导学"的主要手段。三是"导学",就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习、合作学习,包括导趣、导思和导行等。     

用“自省式评价日记”促进学生成长

语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"自省式评价日记的模式探索,正是关注了在语文学习过程中学生的自我认知、自我反思和自我评价,使学生从要我写转变成我要写,激发学生自主写作的意识和进取精神,帮助教师有效地改善教学,     

研究性学习是创造性学习

研究性学习是在实施素质教育过程中 ,经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式 ,是满足社会及学生发展需要的、具有创造性学习特征的学习活动。在研究性学习活动过程中 ,学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究 ,通过类似于科学研究的学习活动方式 ,帮助学生在接受学习的同时 ,形成一种对知识主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式 ,从而改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式 ,对于培养学生创新精神和实践能力 ,充分开发学生的潜能 ,形成学生的创造性人格特征、创造思维方式、创造意识、创造技能 ,使学生成为全面发展的创造性人才 ,从而实现素质教育育人目标 ,具有重要的理论和实践意义     

大学生学习态度调查——内源性学习动力不足及其对策

大学生学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向,它直接决定着教育与学习的效果。调查发现,大学生学习态度整体倾向是积极的。但多数人的学习目的较模糊,对现有学习内容缺乏浓厚兴趣,追求学习的功利价值的倾向比较明显。原因主要是学生们受外在促发力影响过多,欠缺内源性学习动力,不能全面认识学习的价值。这就需要教育者改进方法,引导学生认识并体会到学习的除功利以外的另两个价值——自我完善与文化传承。     

自主、探究、合作学习的内涵及实施应用

基础教育课程改革中倡导的自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式,在具体的课堂教学实践中已为广大教师所应用。学生学习时每一种学习方式都有其相对独立性,有其存在的价值,相互间不能取代。但一种学习方式很难独立地完成所有学习任务,这需要其他学习方式的补充和辅助,相互之间取长补短,才是有效学习的上策。     

师范院校开展研究性学习的理论与实践

研究性学习由社会发展、教育发展和受教育者本身的发展所决定,研究性学习可以充分发挥学生的创新意识、建构新的知识结构和具备发现问题、解决问题的能力。研究性学习在实践中具有可行性。     

谈谈物理课堂教学方式的转变

物理新课程的实施,要求物理教师改变传统课堂教学中那种单一的信息传递模式,探索适合新课程内容的教学方式。有价值的学习应该是有意义的学习,这是教育活动的一个基本理念。将奥苏贝尔的有意义接受学习理论和布鲁纳的发现学习理论综合起来运用于物理课堂教学中,能调动学生自主学习的积极性,促进学生主动钻研教材内容,深入探究生活中的物理知识,使物理课堂焕发出生命活力,从而提高物理教学效率。     

学习小组的作用、类型及其学习支持服务体系

开放教育组建学习小组具有十分重要意义，它是对个人自学、面授辅导的有益补充，学生可以取长补短、互相学习、共同提高，可以有效监督学生平时自学情况，可以充分利用有限的教学资源，可以密切学生之间的人际关系。编排学习小组的方式多种多样，各种方式有利弊，值得认真研究。学习小组要想充分发挥作用，必须有强有力的学习支持服务体 系作支撑。     

The Investigation of Study Strategies that Maximize Learning for Underprepared Students

Abstract. Research has consistently found that college students, especially freshmen, are not independent learners. To help students become self-regulated learners, reading and study skills courses as well as academic assistance programs should be designed to address this concern. Students must develop an inventory of study strategies that can be selectively employed to meet the particular demands of the materials and assignments involved. The purpose of this study is to review several study strategies and to analyze which strategies correlated with test performance.     

浅析探究式学习价值

新课程标准提出在教学中应该着重培养学生的自主学习能力。而探究式学习的最大价值也就在于让学生在学习的过程中学会自主学习的能力。本文重点论述了探究式学习对学生兴趣的激发,创新思维能力的培养,学习自信心的获得等三方面的价值,希望能为广大教育工作者的工作以及学生们的学习做出一点贡献。     

研究性学习在旅游地理教学中的作用

研究性学习是在教师指导下，学生通过亲身实践，获取直接体验，养成科学精神和科学态度。整个过程以学生主动探究为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以提高学生综合素质为宗旨，研究性学习是适应素质教育新要求的一种崭新的学习方式。     

高职院校英语学习心理及行为的调查分析

对高职院校学生的英语学习心理和学习行为进行问卷调查,直接获得第一手资料,非常有助于了解和确认学生在英语学习方面存在的心理倾向和行为模式。调查分析的结果,对高职院校英语教学模式和教学方法的改革提供一些可资决策者参考的启发和依据。调查内容主要分四个部分:英语学习基本情况调查、英语学习主动性调查、英语学习积极性调查和英语学习潜力调查。