浅谈中职电子商务专业人才培养

本文通过对当前国内电子商务人才需求及人才培养现状及困难的分析，重点分析了目前较有争议的中职电子商务专业人才的培养问题。指出应以互联网环境下的商业操作能力培养为主，统筹营销、经济管理、计算机网络三个专业的技能培养。使学生具有网页维护、数据库更新、办公软件应用及熟练使用Internet的能力，有较强的营销技能和广泛的经济领域知识。并强调，这些技能都应以网络营销为最终目标，不要过多的强调计算机应用能力，而是要重点培养他们的网络营销能力。     

关于中学语文教学目的讨论中几个有争论的问题

建国以来,开展过多次关于中学语文教学目的讨论。在讨论中出现的分歧,有的基本上解决了,有的表面上似乎解决了但在教学实践中仍然存在,有的还没有解决。这些问题包括文道之争,知识和能力之争,文学课之争,文言文教学之争。我认为进一步弄清楚这些问题,将有利于总结经验教训,改进语文教学,明确今后改革的方向。关于文道之争这是个老问题,从认识上来看,分歧已经不大了。六十年代初讨论语文教学的目的时,有三种不同的主张:一种主张在语文教学中,应以“道”为主,即以思想政治教育为主;一种主张以“文”为主,即以语文训练为主;还有一种主张,“文”、“道”应该并重。我同意1963年《全日制中学语文教学大纲》所指出的:“这种争论,反映了在语文数学中‘道’和‘文’不可分割的道理,大家的认识还不一致。”“就一篇文章来说,思想内容     

预设还是生成:主题选择与开发中的矛盾解析

在设计与实施幼儿园主题教育课程的过程中,主题的预设与生成之争日益引起关注.预设主题来自特定的学科领域和幼儿的社会生活,一般由专家或教师自己精心编制,目的性、计划性、可操作性强."生成"强调课程超越事先的计划性,在各种情境与突发事件中,教师根据幼儿在活动中的兴趣、需要和提出的问题,生成各种主题.在现有条件下,应以预设为主...     

刍议在知识教学中如何发展学生的智力

<正> 在教学中,应向学生传授知识为主,还是应以发展学生的智力(观察力、记忆力、思考力、想象力)为主,这是在教育史上争论了二百多年的问题。早在十八世纪,以英国教育家洛克为代表的形式教育派就强调,教学的主要任务在于训练学生的思维形式,只要学生的记忆力、思考力发展起来了,那么     

高职院校电子商务专业教育的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它以培养高等应用人才的根本任务。分析我国电子商务教育的现状，高职应该也有必要设置电子商务专业，并且高职电子商务专业应以初、中级“应用型”电子商务管理人才为培养目标，并据此设置课程与安排教学计划。     

“学媒之争”与教育技术学科范式革命

“媒体派”与“学习派”是教育技术学科的两大阵营,两派的争论形成了教育技术学科发展的两大谱系,推进着教育技术学科范式的形成。信息时代的到来在不断推动两派走向融合,但这并不意味着二者将走向统一,反常现象不断出现,最终可能导致教育技术学科的范式革命。“学媒之争”和范式的相互作用,推动着教育技术学不断向纵深发展。正确认识“学媒之争”与范式革命,对信息时代的教育技术学科建设与发展具有重要意义。     

关于合并会计报表两个问题的探讨

对合并会计报表的合并范围和权宜合并提出看法：强调前应以质量标准为主，辅以数量标准；对后提出改进思路。     

关于电子商务安全性的技术探讨

介绍了电子商务的概念和电子商务活动中存在的安全隐患，以及针对这些不安全因素应采用的技术手段。强调必须建立电子商务安全的技术机制，才能保证电子商务活动的健康发展。     

管理培训业的现状和出路

管理顾问、培训业近几年在我国发展非常迅速，统计表明，１９９１年以政府举办的技能培训为主，全国培训机构数量仅４００余家。而２０００年全国各类培训机构达到３８０００家，培训的方式、内容发生了巨大的变化，目前已经形成了以下几种类型：１．流行派：紧抓社会热点，目光前瞻，为企业发展进行分析、预测；２．代理派：引进国外课程，强调技能、理念与实战；３．学院派：与国内名牌大学合作，联合办班；４．海外派：与国外大学合作，举办各类MBA教育；５．教学派：利用图书、音像制品实施教学培训；６．虚拟派：利用网络，实施网上…     

“翼教”派略论

长期以来,史学界对“翼教”派的评论多持贬议,认为“翼教”派士绅顽固守旧,反对变革,与维新派之争完全是权利、利益之争。实际上,“翼教”派与维新派之争主要是学风、学理之争。“翼教”派士绅是不反对变革的,问题在于如何变,变到何种程度。对此,他们只主张学习西方的自然科学,坚决反对学习西政、西教,不愿推进社会意识形态的重建,仍继续着洋务派的旧梦,这可以说是“翼教”派变革思想的致命缺陷。     

略论阮元的书法理论与碑学派的兴起

帖学派书法经隋唐、宋、元、明各代逐步形成、发展、完善，到清代前期盛极而衰。阮元应时之需，撰《南北书派论》和《北碑南帖论》，系统地总结分析魏、晋以来书法的变化，将其划分为南北两大系统，论述了碑帖的形成及其特点，认为北派才是书法的正传，保存了隶书的古意，而北派书法又源于碑石，因此主张学习书法应以习碑为主，首倡碑学。经包世臣、康有为的倡导和宣扬，碑学兴起，盛行于清代后期的书坛。     

浅析求异思维的培养

结合中专物理解题教学 ,强调了求异思维能力的培养 ,强调了学校教育应以培养学生的学习能力和创造能力为主     

高（中）师德教育与量化管理

高（中）师的教育和管理，应以正面教育为主，量化管理为辅，实行教育和管理有机结合，全面提高学生思想道德品质和科学化素质。     

语文教学的九大流派

一、情感派:以于漪、欧阳代娜、程翔为代表。特点:熏陶感染塑心灵,强调教师要富有激情,对语文教育要倾情,在教学上,要激发学生学习的热情,培养学生热爱祖国,热爱生活的感情。要“教之以情,授之以趣”。二、导读派(又称训练派):以钱梦龙、蔡澄清、黎见明为代表。特点:强调教师指导下的学生训练,在教学过程中,应以学生为主体,教师为主导,训练为主线。三、思维派:以宁鸿彬为代表,     

理代气兴:汉代初年的儒道、法道之争

河上公以道家无名思想结合孟子气论,形成了儒道派哲学。韩非以道家无欲思想变荀子礼乐为理法,形成了法道派哲学。秦用法道,暴政虐民;汉用儒道,与民休息。儒道、法道之争,本质上是理气之争与君权民本之争,这构成汉初系列历史事件的哲学动因。窦婴与田蚡斗争失败,则标志儒道派政治上的崩溃。董仲舒虽试图在君主专制之下最大限度保留儒家民本思想,却又以理代气,最终使儒道派哲学消亡。此后的汉代思想斗争就由儒道、法道之争转入汉代新儒家内部的王霸义利之争,君民博弈的天秤也日益向君主一方倾斜。     

略谈医学院校教学科研和医疗的关系

当前,医学院校在对教学、科研、医疗之间的关系上仍存在着一些不同的认识与处理方法。有的认为学校应以教学为主,科研、医疗均应为教学服务,科研工作应在教学有余力时开展;有的认为学校的不同部门有不同的职能,校部以教学为主,附属医院以医疗为主,研究所以科学研究为主;有的认为高等院校是科学研究的一个重要方面军,应     

浅谈直译与意译

翻译界直译与意译之争由来已久，走第三条道路的中间派也是古已有之。实践证明，直译与意译的区分是客观存在的。本文尝试进一步分析肯定派、否定派和中间派的观点，说明直译和意译是相互关联、相互补充、相互融合、相互渗透的两个对立面。     

素质教育与教育教学改革

一、素质教育的内涵和基本价值虽然说素质教育是我国教育界目前的强势话题和重要的研究主题，但对素质教育的内涵和基本价值，教育界却众说纷纭。我国学者杨银付在《中小学管理》上著文统计，1996年上半年以来，素质教育已有9类15个定义。“这9类定义，有的属于语词定义，有的属于哲学定义，有的强调以人的发展为出发点，有的同时强调人的发展和社会发展，有的强调公民素质，有的强调先天和后天相结合，有的把各种素质并列，有的试图划分素质层次。”他在充分研究了素质教育9类15个定义之后，对素质教育的内涵提出了一个他认为既简洁又能涵…     

童话潮一瞥--谈"新生代"童话作家的创作

80年代，童话界爆发了一场“抒情派”和“热闹派”之争，打破了传统的一元格局，并为“新生代”的崛起奠定了基础。“新生代”的童话作家以各自对生活的体验、感悟来创作童话，将童话潮推向了一个新的高峰。     

建立发展性的学校评价模式

建立发展性的学校评价模式，应以校为本，重视自我评价，强调诊断性评价功能；要实现以鉴定为主的评价观向以发展为主的评价观转变，促使学校不断挖掘自身潜力和价值，承担发展目标的责任，真正做到评价为中小学校发展服务，为创新教育服务。