改革开放30年来教师教育政策法规浅析

本文首先回顾了改革开放30年来,我国有关部门颁发的一系列教师教育政策法规,而后分析了这些教师教育政策法规对教师教育发展所起的推动作用,在此基础上进行了深刻反思,以使相关的教育政策法规得到进一步完善。     

改革开放30年来我国教师教育体制改革的进展

改革开放30年来,我国的教师教育坚持解放思想,不断探索教师教育体制改革的新路子,不仅实现了从独立设置的师范教育体系向多元开放的教师教育体系的转变,而且实施了一系列保障教师教育培养质量和提高教师专业化水平的政策措施,提高了我国教师队伍的整体质量和水平,适应了我国基础教育改革对高素质教师队伍的需要。     

我国教师教育改革开放三十年的历程、成就与基本经验

改革开放30年来,我国教师教育取得了历史性成就,为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障,积累了中国自己的经验.30年来,我国教师教育在体系建设、制度保障、培养质量、培养模式的改革探索和对教育事业的贡献率等许多方面均取得了历史性成就.教师教育体系由弱到强,由封闭走向开放,从培养培训分离走向一体化,师范院校和综合性大学共同参与,逐步提升教师教育办学层次.同时现代教师教育制度建设的探索,教师培养模式和教育教学的改革也取得了一定成效,为建设高素质的教师队伍奠定了基础.在教育事业新的历史起点上,教师教育面临新的挑战和新的历史使命.     

师范教育研究30年--从师范教育到教师教育

改革开放30年来,我国的师范教育经历了繁荣、发展到向教师教育转型的历程,主要有师范教育阶段、师范教育向教师教育转型阶段和教师教育阶段。我国目前在形式上已经过渡到了教师教育阶段,但在实践中,教师教育还面临着很大的挑战。学者们的研究主要集中在师范大学的办学理念、教师教育的培养模式、课程设置、实践教学以及教师专业发展等方面。     

改革开放30年教育法制建设回顾

十一届三中全会提出“必须加强社会主义法制”,拉开了我国法制建设的序幕,回顾我国改革开放30年教育法制建设的发展历程,可以划分为四个阶段：初创阶段,奠基阶段,构架阶段和完善阶段。30年来的教育法制建设,成绩是显著的,主要体现在教育立法方面,已经建立起比较完善的教育法律体系框架,教育的各个领域和各类教育活动基本实现“有法可依”。但教育法律的实施和公民自觉守法意识的培养还有待于进一步加强。     

改革开放30年教育法制建设回顾

十一届三中全会提出“必须加强社会主义法制”,拉开了我国法制建设的序幕,回顾我国改革开放30年教育法制建设的发展历程,可以划分为四个阶段：初创阶段,奠基阶段,构架阶段和完善阶段。30年来的教育法制建设,成绩是显著的,主要体现在教育立法方面,已经建立起比较完善的教育法律体系框架,教育的各个领域和各类教育活动基本实现“有法可依”。但教育法律的实施和公民自觉守法意识的培养还有待于进一步加强。     

改革开放30年来高校思想政治教育的历史发展

改革开放30年来,高校思想政治教育坚持在改革中探索,在继承中创新,在实践中发展,积累了丰富的经验。改革开放30年来高校思想政治教育的发展经验在于：坚持把高校思想政治教育的正确导向放在第一位,坚持为党的中心工作服务;坚持把满足大学生的精神文化需要摆在突出位置;坚持把增强文化软实力作为高校思想政治教育的战略任务;坚持把改革开放作为高校思想政治教育发展的重要动力。全面总结高校思想政治教育的基本经验,对于开创新世纪新阶段高校思想政治教育的新局面,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

改革开放30年与思想政治教育学科建设

改革开放30年来的思想政治教育学科建设可分为三个阶段：1978-1983年，开展“思想政治工作科学化”讨论，确定学科和专业名称；1984～1996年，学科建设在探索中前进，不断取得新突破；1997年至今，加大改革创新力度，走上整合式、跨越式发展之路。在对每一阶段的主要成绩和经验进行回顾和初步的梳理基础上，简要展望了今后思想政治教育学科的发展。     

改革开放三十年来我国教育社会学的发展

本文回顾了改革开放30年来我国教育社会学的学科发展和学术研究历程,重点就学科定位、学科自觉意识、学科知识体系及主要学术研究进行了一定的梳理。目前我国教育社会学的学科知识体系已经建立,其分支领域、分支学科的研究得到较快发展,教育社会学研究的三个主要方面——注重实际问题的"规范性研究"、教育与社会分层的研究以及解释性教育社会学研究——都取得了较大成就,而具有独特学科性格、学科知识构型的系统性理论研究应是本学科未来发展的首要内容。     

我国教师教育政策法规建设的反思与前瞻

教师教育政策是教师教育改革与发展的航标,反思新中国教师教育的发展历程,在教师教育发展的不同历史时期和不同阶段,教师教育政策总是或强或弱或显性或隐性地左右着教师教育改革与发展的进程与走向。本文回顾历史,分析问题,以期对未来教师教育改革与发展做出前瞻性的思考。     

改革开放30年:研究生教育发展中的关系大调整

首先是在宏观层面对研究生教育管理主体的关系进行调整,继而在微观层面就研究生培养过程中主体关系进行协调;先是对研究生教育发展中的诸多关系进行制度确认,继而对涉及主体利益的关系进行重新构建。这是改革开放30年间研究生教育发展的一种运行轨迹,其中我国研究生教育管理机构在调整关系的过程中将"自己"作为改革的对象,不断革自己的"命,"对保证研究生教育改革的顺利进行起了重要的作用。当前研究生教育的发展已进入相关主体利益调整的关键时期,有关研究生教育主体树立正确的关系观对于促进研究生教育又好又快的发展至关重要。     

浅析改革开放30年我国区域人力资源开发

本文主要分析了改革开放30年以来我国区域人力资源开发的现状,指出了我国区域人力资源开发面临的主要问题,同时也对目前加快我国区域人力资源开发的对策选择进行了思考。文章在分析整个问题的基础上提出了相应的对策和建议。     

改革开放30年我国中小学体育教师培训的实践探索

30年的求索与奋斗,30年的历程与发展,30年的建设与成长,目前我们已构建了一支具有高尚的师德修养、先进的教育思想、良好的业务素质、结构合理、充满活力、相对稳定的专业化体育教师队伍。本研究回顾总结了我国中小学体育教师的培训历程和实践探索,研究反思了我国中小学体育教师培训的发展问题和宝贵经验,对于我们在新的历史起点上,切实落实中央7号文件、全面推进我国中小学体育教师队伍专业化具有重大而深远的意义。     

改革开放30年我国学位与研究生教育的历史性跨越

改革开放30年来,学位与研究生教育实现了历史性跨越,学位制度从无到有,研究生教育从有到大,高层次专门人才培养基本立足国内,研究型大学群体建设加速,人才培养模式走向多样化,三级管理体制逐步完善。学位与研究生教育30年的发展历程,也积累了宝贵的历史经验,如服务于国家发展战略,坚持依法行政,走"试点—推广"的渐进式改革之路,实行政府职能部门和专家结合,坚持以学科建设为中心、进行重点建设等。30年来,学位与研究生教育也还存在诸多问题。为此,要进一步解放思想,贯彻科学发展观,推进体制、机制创新,为从研究生教育大国建成研究生教育强国而奋斗。     

改革开放30年来华留学研究生教育的回顾与思考

回顾和总结了改革开放30年来华留学研究生教育取得的成绩,分析了存在的主要问题,对未来的发展进行了深入思考,提出了关于加强留学研究生教育的七点建议.     

论改革开放以来新疆法制建设30年

新疆地方法制建设的30年,是随着改革开放,社会主义市场经济体制建立与完善,地方立法的发展一起得到快速发展的。通过经济立法,为促进新疆经济大发展保驾护航;通过社会立法,为构建和谐新疆提供法治支撑;通过立法监督,为保障依法治区的顺利推进提供强大动力;通过文化立法,使优秀文明成果得到了保护和传承。新疆地方法制建设的30年,取得了辉煌成就,形成了鲜明的地方特色,积累了宝贵经验。     

论改革开放30年来维吾尔族教育发展研究

本文对改革开放30年来维吾尔族基础教育发展进行了论述：以“两基”为重点,基础教育得发展,以保证投入为前提,提高教师水平,以大力推进双语教学为发展,切合实际的落实到实处。开展“争先创优”活动,教育教学质量得以加强和提高。存在的问题及建议：地方经济基础薄弱,教育投入有限,发展地方经济,增加地方财政对教育的支出,国家加大扶持力度,改善办学条件;中小学教师严重缺编,教师专业结构不合理,应向自治区党委、人民政府申请教师定向名额、申请延长定向招生的优惠政策、以统招的原则分配定向生;中小学学生流失仍严峻,狠抓法令法规,遵守劳动法,国家对贫困县的少数民族高中阶段应纳入义务教育范畴,解决贫困县学校的正常开支;提高高中升学率。     

舞动的青春——改革开放30年青年舞蹈发展浅析

改革开放30年来,青年舞蹈经历了80年代、90年代、21世纪初等发展阶段.体现出了自娱性、从拿来到本土化的嬗变、分流等特点。同时,也存在着荚的缺位、原创缺位、管理缺位等问题。促进青年舞蹈的健康发展。需要我们在加强原创、加强管理上作出更大的努力。     

高等师范教育:近30年改革发展的回顾与思考

近30年,我国高等师范教育发展驶入了快车道,先后经历了整顿恢复、数量扩张、结 构调整、质量提升四个阶段,呈现出在发展思路上由"师范教育"向"教师教育"转变、在 办学目标上由"学术性"与"师范性"的对立趋向融合、在培养模式上由"定向型"向"非 定向型"转变、在课程设置上由"专狭性"向"综合性"转变的基本特征.教师教育要为建 设人力资源强国和全面建设小康社会、为"办好人民满意的教育"培养合格师资,还需要解 决好以下问题:一是加大对教师教育的投入;二是把各级师资培养逐步纳入法制化轨道;三是构建教师教育课程体系;四是重视对农村教师的教育培训.     

德育：壮丽的耕耘——改革开放30年来高校德育发展述要

改革开放30年来,我国高校德育取得长足的发展,其主要表现为：德育目标不断完善;德育内容不断充实;德育方法不断拓展;队伍建设不断加强。