注重认识规律:让学生参与教学

发生认识论是瑞士心理学家皮亚杰提出的一种关于认识论的一种独特理论。发生认识论的明显特点是用发生学的观点和方法研究人类的认识,强调认识个体起源和历史发展。皮亚杰认为,传统的认识论只注重认识的高级水平和认识的最后结果,而近代和现代的认识论则专门从事认识的逻辑分析或语言分析,但这些都不够,还需要用对认识的心理     

论皮亚杰发生认识论的智力概念与辩证唯物主义的反映范畴

智力是皮亚杰发生认识论的一个重要概念，体现了皮亚杰对心理、认识的基本观点。本文首先介绍了皮亚杰对智力概念的理解。然后对辩证唯物主义的反映范畴进行了讨论，指出长期以来理论界在理解和论证反映范畴中的严重错误，提出了辩证唯物主义对反映范畴的准确的、科学的定义。最后，根据辩证唯物主义反映论的观点，对皮亚杰发生认识论的智力概念与辩证唯物主义的反映范畴进行了比较，指出了二者在理论上的差距及其认识论原因。     

皮亚杰发生认识论探析

瑞士著名心理学家皮亚杰(Jean Picget 1896——1980)从早期对生物学的研究,进入到对心理学的研究,再到对发生认识论的研究。他的研究成果在国际上赢得很高的声誉。1957年他与一批学者在日内瓦创立了“国际发生认识论研究中心”,他担任了这个组织的领导工作。皮亚杰用实验性的观察方法,研究儿童思维的发生和发展,他的关于发生认识论的著述,主要是根据从观察得来的第一手材料概括、提炼而写成。因此,他提出的发生认识论,受到各国学者的重视。 皮亚杰的发生认识论,把认识过程看成是发生着的、建构中的、有序的自组织过程,而它的中心问题是“新认识的建构”问题。 一、认识建构的各阶段及其特征     

发生认识论主客体思想的大学英语教学价值意蕴

皮亚杰的发生认识论从图式、顺应、平衡、自我调适等维度阐释了认识发生的过程，实质上就是为认识过程中认识主体、认识客体的地位进行了不确定性的规制，就是在认识过程中主体要客体化和客体要主体化的统一。大学英语教学应借鉴皮亚杰发生认识论的理论价值，创新大学英语教学理念、变更传统英语教学课堂模式等，提升大学英语课堂教学质量和水平。     

基于皮亚杰发生认识论的教学生成思想新论

发生认识论创立于本世纪六十年代初,它是皮亚杰长期从事多学科研究,对以往人类的思想成果进行批判性思考的结果。皮亚杰认为,探讨认识的发生,必须首先确定一个出发点。他批评传统的认识论只研究人的认识的高级形式,不注意也不研究人的认识的低级形式和原始发生,因而不能科学地解释认识是怎样发生的。发生认识论主要研究的是人的认识,其中最核心的观念就是关于人的认知结构理论以及儿童的认知建构过程这两个     

论皮亚杰的辩证法

论皮亚杰的辩证法熊哲宏关键词皮亚杰，辩证法，否定，矛盾，辩证必然性，合理性皮亚杰创立的发生认识论在本质上是辩证法的，是一种“辩证的发生认识论”或“辩证认识论”。皮亚杰的发生认识论研究，既对人类知识增长的机制做出了极富创造性的探索，又提出了一种独特的、...     

从《资本论》的认识论思想看皮亚杰的发生认识论

瑞士著名哲学家、心理学家皮亚杰创立的发生认识论,不仅对心理学产生了重大的影响,而且对哲学认识论也产生了深远的影响。怎样看待这个心理学中的哲学角度问题,马克思主义的百科全书《资本论》中的认识论思想,给予了科学的观点和方法。一、正确看待认识论主体和客体范畴问题主体和客体是一对重要的认识论范畴,是近代认识论研究的基本问题。皮亚杰是从主体和客体的关系入手展开发生认识论研究的。其发生认识论将哲学认识论问题改造成个体知识生长的发生认识论问题。他认为,传统认识论存在一个忽视对人类认识发展的研究和科学实证的根本…     

发生认识论对现代教学的几点启示

发生认识论为瑞士著名学者让·皮亚杰(Jean Piaget)在本世纪60年代创立。当时也曾有一大批各有擅长、富于创造的研究者集合于皮亚杰倡导建立的“发生认识论国际中心”,从事认识(知)发展的跨学科研究,形成了颇具实力的日内瓦学派。如今,发生认识论与信息加工的认     

发生认识论的教育原理探析

皮亚杰在许多科学领域都有卓越的建树,但他最杰出的成就是创立了发生认识论。“发生认识论试图根据认识的历史、它的社会根源和它所依据的概念和运算的心理来源来解释认识,特别是解释科学知识。”为了使原先是纯哲学的认识论课题能够用实验手段来加以验证核实,皮亚杰独具匠心,找到儿童心理学这个分析性工具,使得发生认识论从哲学中脱胎出来,成为一门与所有的人类科学都发生关系的独立科学。发生认识论首先关注的是概念和运算在个体心理上的发生发展,关于个体在心理上吸收和运用新知识的建构机制是发生认识论的核心问题,而这个核心问题又必然地和一系列教育原理有着血脉相承的内在联系。确实,皮亚杰的理论体系中蕴藏着深邃的教育思想,也启迪了许多蜚声世界的教育家去着手进行一系列教育改革实验。本文着重探讨发生认识论在智育和德育方面的教育原理。     

皮亚杰教育理论在数学教学中的应用

皮亚杰的发生认识论极大地推动了儿童心理学的发展,深刻地揭示了人类认识的发生及发展的规律,对全世界的教育教学变革都产生了重大影响.本文从皮亚杰的阶段理论、图式理论、活动理论三方面探讨皮亚杰教育理论在数学教学中的应用.     

论发生认识论与生物学的关系

皮亚杰把生物学的方法和表型复制理论运用于认识论研究，不仅因为生物学是发生认识论的重要基础，而且因为这样可以使皮亚杰在研究认识论时避免本体论问题。所以，生物学是发生认识论最重要的基础。     

发生认识论性质之我见

近年来,一些心理学者对反映论的责难,是从对瑞士学者皮亚杰的发生认识论的性质的认识开始的,他们以为发生认识论是反对反映论的。对发生认识论性质的论述,有三种意见:第一种认为发生认识论属于反映论,但不是能动的反映论(即实践论);第二种认为发生认识论是实践论;第三种以为发生认识论是反对反映论的。但是他们往往只从主体和客体两端去考察发生认识论,恰恰忘记了作为它们中介的活动。在笔者看来,要论述发生认识论的性质,只有从活动着手。因为活动是认识的中     

皮亚杰与维果茨基儿童观比较研究

一、皮亚杰的儿童发展观让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980)是著名的瑞士心理学家,发生认识论的创始人。他于1955年在日内瓦创建了"国际发生认识论中心",集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论,对于儿童各类概念     

《皮亚杰的理论》述评

瑞士著名心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget,1896～1980)创立了认识发生理论,他从生物学的角度对认识论问题进行了研究,在阐述认识的发生发展问题上取得了重大的成就,提出了许多独创的见解。对于这一点,已很少有人否定。但发生认识论也有缺陷,对此,理论界见仁见智,存在各种不同的说法。因此,系统地研读《皮亚杰的理论》一书,对我们深化和统一认识是很有必要的。     

重新审视皮亚杰的发生认识论对学前教育的启示

本文从皮亚杰的发生认识论出发,论述了皮亚杰的认知发展理论的主要观点,包括其心理发展的基本观点、认知发展的机制,以及认知发展阶段理论,然后从宏观层面探讨了皮亚杰的发生认识论对学前教育的影响和启示。     

皮亚杰哲学思想研究的心理学意义——读熊哲宏《皮亚杰哲学导论》

皮亚杰哲学思想研究的心理学意义——读熊哲宏《皮亚杰哲学导论》程利国由皮亚杰创立的发生认识论，无疑是人类知识宝库中一颗璀璨的明珠，熊哲宏教授撰写的《皮亚杰哲学导论》一书（简称《导论》），为发生认识论的研究注入勃勃生机。诚如《导论》所指，发生认识论包含哲...     

认识活动论初探

认识活动论是从人的活动出发,研究人的认识,以认识活动为中心,探讨认识中从物到意识的超越条件和过程,从而说明认识本质的认识论学说。本文从对皮亚杰的发生认识论分析出发,论述了马克思主义认识活动论的基本思想。     

皮亚杰发生认识论对翻译方法的启示

皮亚杰的发生认识论揭示了认识发展的过程,而其中的图式、同化、顺应、平衡与自我调节等基本概念与原理为我们重新审视翻译的方法与过程开辟了新的思路。该文从翻译的典型方法,归化、异化入手,以皮亚杰的认识理论为参照,分析了翻译方法的选择及其意义。     

皮亚杰发生认识论对我国高职英语教学改革的启示

《发生认识论》中"两个观念"、"四个概念"和"四个阶段"系统地阐述了皮亚杰的发生认识论观点。基于对皮亚杰发生认识论的理解,提出重视学生个体差异、合理安排英语学习内容、有效创设英语学习情境等高职英语教学改革策略。     

皮亚杰的结构主义教育思想分析

皮亚杰创立了发生认识论,使结构主义成为认识发生论的重要组成部分;他提出了一系列的儿童教育思想,其结构主义教育思想成为60年代各国课程改革的坚实理论基础。皮亚杰的结构主义教育思想存在许多值得借鉴与发展的地方,对我国的教育教学改革有着不少启示。