化学教学中的"玻璃天花板"现象及对策

"在玻璃瓶中装入跳蚤,用玻璃盖上,跳蚤试跳几次失败后,虽然把玻璃盖拿掉,跳蚤有跳出瓶子的能力,但却因屡次失败后,再也跳不出玻璃瓶子。"虽然这是一个古老     

浅谈数学课堂形成“玻璃天花板”的原因及对策

1引言有一个故事,在玻璃瓶中装入跳蚤,用玻璃盖上,跳蚤试跳几次失败后,虽然把玻璃拿掉,跳蚤有跳出瓶子的能力,却再也跳不出玻璃瓶子.在思维上,人们也是如此由于受到传统观念、常规思路的束缚,对思维的创造性进行审查、限制、挑剔、鉴别、判断,构成了思维的玻璃天花板.     

小学数学课堂生成资源应用常见问题及原因分析

当前小学阶段数学课程教学过程中,教师要充分注重教学方法的创新应用,要及时转变教学观念,以学生为中心开展数学课堂活动,通过生成资源科学化运用,促进学生综合素质的提升。先就小学数学课堂生成资源应用重要性以及常见问题进行阐述,然后就生成资源应用问题的原因和应用措施进行探究,希冀能从理论层面就生成资源应用探究,为实际数学教学工作的开展起到一定启示作用。     

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

初中数学是中学阶段重要的一门学科,对于学生的成长和发展非常重要。但是由于教学方法、学习态度以及重视程度不足等等原因,造成初中数学课堂教学效率低下,学生能力相对较低。这对学生以后学习更多的数学知识造成严重影响。因此,数学教师要创建教学情境,构建多样化的教学;运用引导式教学方法,实现课堂高效高质;加强合作交流,培养学生自主学习能力。     

浅谈数学课堂中的“合作学习”

数学课堂中的合作学习要精选讨论点，它是一个互动的、挑战智力的过程，是培养学生创造力的有效途径。     

中职数学课堂如何让学生“忙”起来

中职数学课堂上,老师"忙"、学生"闲"的现象普遍存在。教师要注重激发学生学习兴趣,转变教师传统的教学观念,改变单一的教学方法,使学生能在课堂上"忙"起来,从而提高课堂教学效果。     

浅谈数学课堂“互动”教学策略

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅析学生课堂“分心”的原因及对策

“分心”是一种不能将自己的心理活动指向和集中于应当从事的活动，而指向其他无关活动的心理现象。如一些学生在课堂上交头接耳，或者翻阅其他书籍，或者摆弄文具。或者东张西望……学生在课堂上一旦产生分心现象．就会对教师所讲授内容视而不见，听而不闻，这样就达不到应有的教学效果。那么，引起学生课堂分心的原因是什么呢？本人经过长期的观察、分析。认为主要有以下几个方面的原因：     

浅谈数学课堂中的“学”与“玩”

＂学＂是学生的使命,＂玩＂是孩子的天性。其实＂学＂与＂玩＂两者并不矛盾,而是辩证统一、相辅相成的,即学得轻松、学得愉快是＂学＂的最高境界;玩中求知、玩中悟理是＂玩＂的最高形式。如何处理好数学课堂中的＂学＂与＂玩＂,可以试从以下几个方面入手。     

浅谈数学课堂教与学变成“玩”

假若把学生的学习也变得像玩一样,好玩得不得了,甚至比玩还有趣,我想学生是会同样专注,同样入迷,那老师的教和学生的学该有多好啊!在不断的观察与实践中,我发现学习完全可以变成玩,在学生的心目中,一切都是玩,他们就是在玩中学会了深邃的语言。当老师把学习和玩融为一体时,学生就充满兴趣,变得好学。     

初中数学课堂两极分化的原因及对策分析

随着新课程改革的不断深入,初中数学在教学形式上也得到了进一步的改变。从当前的初中数学教学形式来看,学生的两极分化情况逐渐加剧,产生这一现象的原因有很多,教师在教学的过程中需要根据当前学生的实际问题制定相应的解决方案,促使学生在学习的过程中不断提升学习数学兴趣,从而减少两极分化,达到良好的数学教学效果。本文基于初中数学课堂两极分化的原因展开相关探讨,并且提出相应的解决对策,为今后的数学教学提供一定的借鉴意义。     

浅谈小学数学课堂评价的误区及对策

新课标的实践已六个年头,在现在的数学课堂中简单化、否定性的评价已不多见,肯定的语言也取代了往日的厉声批评。但通过观察可以发现,有些教师只是为了追求形式,为了课堂上的活跃气氛,并没有真正实现用课堂评价来促进学生更好的学习和发展的目标。同时,由于口头评价具有即时性、随意性、主观性等特点,在当前的数学课堂教学中存在着一些误区。     

小学高年级语文“课堂沉默”原因及对策

从教以来,我一直担任小学高年级语文教学工作。在一般情况下,小学高年级学生课堂参与度不高,语文色彩不浓厚,课堂气氛沉闷。因此,本文探究小学高年级语文"课堂沉默"原因,并提出对应策略。     

县域高职发展的“玻璃天花板”效应及破解

我国高职教育向县(市)域"延伸"和辐射是经济社会发展的必然要求,但一些县(市)域高职院校遭遇了阻碍发展的"玻璃天花板"。文章阐述了县(市)域高职教育的必要性,以苏南县(市)域高职院校为研究样本,分析了现有县(市)域高职院校的体制性特征、发展的"玻璃天花板"及其成因,探索了县(市)域高职院校突破"玻璃天花板"的路径。     

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

初中数学是十分重要的课程,良好的教学质量有助于学生数学思维的养成,这不仅有利于学生日后的学习,还能有效影响学生面对问题的处理能力和方式。初中数学教学效果影响深远,因此提高课堂效率和质量尤为必要。     

浅谈高中英语课堂沉默现象产生的原因及对策

课堂沉默是普遍存在于英语课堂学习中的现象,在高中课堂尤为突出。针对目前我国高中英语课堂普遍存在的沉默现象,本文从学生、教师、文化及教材与考试等方面分析了高中英语课堂沉默现象产生的原因,然后就目前教学及管理上存在的漏洞,提出了建设性的解决对策。     

C管理模式下女性校长“玻璃天花板”的突破

莎士比亚的《皆大欢喜》中有这样一段话:"全世界是一个舞台。所有的男人和女人都是演员,他们有各自的进口和出口,一个人在一生中扮演许多角色。"所以,随着妇女解放运动和女权运动的推动,现代社会女性的角色更加丰富化,参与社会管理的程度及方式也逐步提高,这也成为衡量一个国家社会文明进步、女性社会地位的重要指标之一[1]。由于知识经济的发展,女性教育领导者的作用日益受到人们的关注。我国高等教育规模的不断扩大,为我国女性接受高等教育、获得高学历创造了机会,也使     

浅谈如何构建小学数学“生态课堂”

生态课堂要求遵循课堂本质,促使学生养成可持续发展的探究思维和学习习惯.课堂教学要回归自然,还原课堂本质;要冲破预设,追求动态课堂;要扎实显效,构建生态发展.     

课堂沉默:原因及对策

中小学的课堂沉默大多数是消极的。本文尝试从学生的个性特点、学习内容、学习方式、习俗观念等方面去探寻学生保持沉默的原因,并提出了相应的解决对策,以期使中小学课堂焕发生命的活力。     

课堂高效需“评价”出彩——浅谈初中数学课堂评价的作用

课堂的高效源于教师的精心组织与师生的共同配合,而评价正是课堂教学的催化剂,只有正确的评价,才能使学生学得有动力,教师教得有激情,从而也就使课堂在思维碰撞中生成更多的精彩。