新理念下的数学复习教学管见

谈起复习课,让人不禁有点“炒冷饭”的感觉。印象中,复习就是先整理归纳知识,再进行练习,还有残存在脑海里的“横成片、纵成线”。这种复习模式,教师疲惫学生厌烦,完全不适应数学新课标的要求。为此,我在小学数学复习教学中,如何在新的教育教学理念指引下,让数学总复习教学走出一条适合学生的新路子？现结合自己的教学实践,谈几点做法。     

深入理解复习课,促进复习课教学实效

复习课是课堂或者阶段教学的总结,是学生对本册内容从厚到薄,知识框架的再认识到深入认识的过程,是对学习内容的重新梳理再生成的过程。对学生思维能力、总结概括能力、逻辑思维能力,再认识能力的提高至关重要。通过教师对复习课深入认识,有效设计复习课的教学设计来促进复习课教学的实效性。     

复习教学中学生思维能力的培养

能力由智力、知识和技能三个基本因素构成 ,缺一不可。在诸多能力中 ,思维能力是核心。如何培养学生思维能力 ,训练学生的思维素质 ,成为素质教育前提下 ,进行教学的当务之急。一、强化基础知识 ,形成基本技能在复习中 ,学生的许多问题归根结底是基础知识不够扎实 ,如果不注意夯实基础而搞“题海” ,只能是拔苗助长无益于复习。多年来 ,对每个知识点的复习 ,我们都采用了与学生讨论、归纳的方法 ,将知识条理化、系统化 ,使学生形成完整的知识体系。例如 :在复习物质的量计算时 ,引导学生按“物质的量的定义→ 1ｍｏｌ的规定→阿伏加德罗常数…     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略：一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生＂主体＂的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师＂主导＂的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

浅析初中化学复习课教学的研究

初中化学复习课是在老师的带领指导下,学生对所学知识的回顾与检查,而且复习是整个学习过程的一个非常重要的环节。通过复习进一步加强学生对知识的巩固,将所有知识点连接起来,形成完整的知识链。让学生形成主动积极的心态,自主建立知识网络链,转变学生学习方式和提高老师的教学水平,从而促进教学质量的提高。     

提高高中数学复习课教学的有效性方式

正复习是高中阶段教学最紧张的时期,在高中数学复习课教学中,提高教学的有效性对提高教师的教学水平,优化学生的复习效果具有十分重要的作用。一、根据教学实际,明确复习目标在高中复习教学中,教师应从教学实际的角度出发制定科学、合理和规范的复习目标,在整个复习过程中明确的目标就像一盏指路的明灯,为教师照亮前方的道路,对提高复习效率具有非常重要的促进作用。复习目标的     

提高高中数学复习课教学的有效性

正复习是高中阶段教学最紧张的时期,在高中数学复习课教学中,提高教学的有效性对提高教师的教学水平,优化学生的复习效果具有十分重要的作用。一、根据教学实际,明确复习目标在高中复习教学中,教师应从教学实际的角度出发制定科学、合理和规范的复习目标,在整个复习过程中明确的目标就像一盏指路的明灯,为教师照亮前方的道路,对提高复习效率具有非常重要的促进作用。复习目标的制定有赖于教师认真地分析和研究数学教材,充分认识和了解数学教学大纲的具体要     

创新教学理念,提升小学数学复习成效

在小学六年级数学教学中,复习教学工作占据了较大的份额。要想有效提升数学复习教学成效,就必须对复习教学工作进行创新,针对学生身心发展实际以及教育教学工作实际,优化教学方式手段和模式过程,有效提升数学复习成效。     

初中化学复习课教学实践研究

在初中化学知识的复习中,教师急需解决的一个 问题就是如何调动学生的积极性,提高复习效果,并有效培养 学生的创新能力。针对该问题,化学教师要不断创新复习模 式,从创设情景、与实际生活相联系这两个方面入手开展化学 复习,充分体现学生的主体地位,从而使学生更加积极地参与 到复习课的教学中,进一步提高复习效果。     

如何让高考英语复习教学更加有效

<正>进入高三后,一般在11月中旬即可完成新课教学。之后,英语教学进入总复习阶段。在复习过程中,我们会发现有些学生在课堂上积极性不高、参与意识不强,复习效果不明显。作为教师的我们怎样帮助学生高效复习,最终在高考中取得理想的成绩呢?一、精心安排三轮复习第一轮复习主要是抓好高一、高二教材复习,时间为11月中旬到第二年的3月底。在这一轮复习中,我们要在组织学生巩固各项基础知识的同时,不断地引导     

浅谈数学复习课教学

很多教师经常抱怨说：复习的内容多,复习的时间短,不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿,都是过去讲过的。”“老做题,我都做糊涂了。”教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”,把复习课看成了补课;二是复习的方法是“题海战术”,把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做,会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。     

小学语文复习教学初探

复习是学生完成学习任务的必要环节.学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的.复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动.     

小学数学复习教学

一般来说，许多教师在进行数学章节复习时，总是按照课本顺序把学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原原本本地复述一遍。这样做，既让学生感到乏味，义难以理清头绪，不便记忆，达不到复习目的。针对这个问题，可以对章节知识进行归类编码。首先列出所有需要复习的知识点，然后进行归类排队，最后用数字编号，这样做，可使学生     

中考物理复习指导与教学建议

一、中考复习容易存在的问题归纳多年中考物理复习的经验,结合学生以往物理调研测试的抽样分析情况,笔者发现毕业班的学生在中考物理复习中容易存在以下问题:1.复习方法不当学生对中考物理复习无计划,复习效率偏低,因为一轮复习中很多内容是学习过的,常出现上课"不想听""只看不写""只想不做"等眼不良的复习习惯.     

浅谈初中化学单元复习教学

单元复习是指在某一单元教学结束之后师生共同的复习教学活动。本文结合具体的案例,从了解学生知识与技能的缺陷进行针对性复习;启发学生梳理知识,形成知识网络;以学生为主体的练讲结合等几个方面,对如何搞好单元复习教学进行了阐述。     

高中物理复习教学探究

现在的高中生升学压力大,对物理学习比较重视,但大多数学生只会搞题海战术,缺乏必要的复习技巧,学习效率低。高中物理教学的内容多,知识点琐碎,学生可以用于物理复习的时间又很有限。如何让学生花较少的时间、做较少的练习取得更好的成绩,是教师必须解决的问题。作者结合自己的教学经验,就如何提高高中物理复习效率提出建议。     

高考数学复习教学的优化策略

高中数学内容繁琐、复杂,要求学生具备较高的逻辑思维与空间想象能力。高三数学复习阶段学生面临着严峻的任务,学生需要制定具体计划调整复习进度。数学教师也需要根据学生情况制定具体的教学策略,提高复习质量。本文中笔者结合教学经验,以具体教学案例为依托,探讨高考数学复习教学的优化策略。     

九年级物理复习课教学探究

九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习,探究复习课的教学策略,有助于调动学生学习的积极性和主动性,巩固学生对知识的掌握,提高教学效率。     

复习教学中学生实验能力提升探微

化学实验是化学教学过程中培养能力和发展智力的一种重要手段 ,实验能力的考查也是化学高考中的一个重要组成部分。然而这些年来高考实验题失分率一直居高不下 ,究其主要原因 :不是教师不重视 ,而是感觉实验无从复习或复习效果并不显著。大多数教师在复习时只好带领学生将所做过的实验在课堂中口头上过一遍 ,然后就组织学生沉入题海进行练习和讲评 ,致使实验复习成为走过场 ,学生在遇到教材和题海以外比较陌生的实验题时 ,往往提取信息不充分 ,或反应原理不能灵活迁移 ,或不能合理设计新的实验。那么 ,如何改变这种状态 ,如何在复习教学中提…