凸显逻辑思维考查 倒逼教学过程优化——以2015年高考北京文综卷第33题为例

<正>2015年高考北京文综卷,考生普遍反映政治试题较难。到底难在何处?主要原因是:试题突出了对学生逻辑思维能力的考查,对学生的思维品质提出了较高要求。如第33题就是一道对考生逻辑思维能力要求较高的经济生活选择题,学生失分的主要原因是概念不清、判断失真、推理错误。该题由"经济新常态"问题切入,将其与学生所学的有关财政知识巧妙对接,提出"财政新常态"这一更加微观的概念,考查考生对财政赤字知识的掌握情况。     

改掉坏习惯答题要规范——例谈历史材料题的答题技巧

文综在高考中占有重要的地位,特别是到了复习最后阶段,"文综胜则文科胜"的话不无道理.文综考试比较重视学科思维过程的考查,它以知识为载体,考查运用知识、探究问题、解决问题的能力.除"能力"考核外,更强调考生答题的规范性.考生应该在答题规范上下工夫,力争得分最大化.下面笔者以高考历史题(2005年全国卷Ⅲ第39题)为例,以考场上两份学生答案为范本,对比进行说明.     

中考“词形转换”题巧解秘诀

中考"词形转换"题是考查单词拼写及其用法的基础性题型之一。命题者以特定的语句为语境,将考查的目标词挖掉,让考生运用所学词汇知识、语法知识将单词还原,深度考查考生的词汇及语法运用能力。该题目虽然难度不大,但是,考生要想得满分绝非易事。笔者总结以下中考"词形转换"题六大技巧,助力学生巧做此题。一、中考"词形转换"题六技巧技巧一:精准把握句意这是解题的关键环节。很多题目失分的原因就在于考生对句意把握不到位,曲解或误解了句意.     

平面几何知识在解析几何中的妙用

高考解析几何题由于其较繁琐的运算使得广大考生"得势不得分""眼到手不到".追其原因,笔者以为这和考生在解解析几何题过程中忽略运用平面几何知识不无关系.     

中考化学信息给予题的特点和解答思路

信息给予题一般由“新信息”和“问题”两部分组成;题干是信息给予题的主要信息源．此类试题的特点是,通过给出的新知识信息,要求考生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识解决新问题,来考查考生临场阅读、提取信息、处理信息的能力,运用化学知识来分析问题和解决问题的能力,以及考生接受新知识,对新知识的加工和知识迁移能力,因而有利于选拔有潜能、有创造力的学生,     

与你平行 自然生成

<正>纵观近几年的中考题,很多中高档题来源于课本的主干知识或是课本知识的拓展应用,考生能否跳出思维的枷锁,寻找到问题解决的突破口,搭建已知与未知之间的桥梁是解决问题的关键.2015年中考结束后,笔者调查了解了本地区考生对淄博市中考数学试题的解答情况,部分考生(包括一些优等生)对第24题的解答陷入了"误区",走了很多弯路.下面,笔者结合学生的反馈和学校数学教研组老师的研讨情况,来     

古代诗歌鉴赏题干扰项的设置

古代诗歌鉴赏题是近年来中考频频出现的一类题,它是对学生鉴赏能力的全面考查. 由于命题人常常要求考生选出"不正确""不合理"的项,所以解答此类题目应顺着命题人的思路,找出问题的症结.     

运用习题演变 培养解题能力

高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。为了培养并提高学生的理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题等能力,在高三习题复习中,我采用了1.如何正确审题;2.一题多解,多题归一;3.一题多变等来拓宽学生的复习思路,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习物理的能力     

巧变高考圆锥曲线综合题

近年来圆锥曲线知识在高考考查中比较稳定,解答题往往以中档题的形式出现,高考主要考查考生的逻辑推理能力、运算能力以及综合运用数学知识解决问题的能力.高考考查圆锥曲线知识主要有以下几个方面的内容:①求曲线(或轨迹)的方程.对于这类问题,高考常常不给出图形或坐标系,以考查考生理解解析几何问题的基本思想方法和能力.     

2002年中考压轴题赏析探索性综合题

探索性题是指缺少一定的题设和结论,要求考生自己去推断、补充并加以证明的命题,由于这类题目形式新颖、思考方向不确定,因此它更能考查考生综合运用所学知识的能力.它分为存在探索性题、条件探索性题、结论探索性题、规律探索性题.     

2013年高考“光合作用”信息题归类解析

纵观2013年各地生物高考试题,不难发现涉及"光合作用"考点的考题均以信息题的形式出现.虽然这些试题所考查知识的难度不是很高,但要求学生必须具有较强的获取信息的能力和分析推理能力,同时要求学生能够把信息转化为文字并进行准确地表达. 1文字信息题 这类试题的题干信息往往比较长,并且倾向于在陌生的情境中设置问题.解题时,考生首先要静下心来读题,采取"先粗读后精读"的策略,从中提取有效信息;其次要围绕试题的设问,将获取的信息与所学知识或原理进行联系搭桥,并逐个作答     

能力立意突主干 等价转化促创新——2013年高考山东卷(理科)数学试题评析

2013年高考山东卷数学(理科)试题,从基础知识、基本思想、基本方法和学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养,突出考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的学习潜能.整份试卷稳中有变、变中求新、新题不难、难题不偏."稳"以考查基础,"变"以考查能力,"新"以引领方向,"难"以甄别选拔.有较高的信度、效度和区分度.     

高中数学信息情境题解题要领

<正>纵观近几年高考数学试卷,每年的高考试题中都有一道或者两道信息情境题作为创新的题目,成为当年高考试题的亮点.新颖的题型对于考生来说,是有一定的难度,因为考生从来没有见过,从认识到理解、到分析、到解决,需要一个过程,大多数考生都望而生畏,得分率并不理想.事实上,高考数学中出现的信息情境题并非"高不可攀".所运用到的知识一般不会很复杂,它侧重于考查学生知识的迁移能力——会利用已有的知识和经验发现和提出有     

中考化学信息给予题分类例析

所谓信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题,其形式是根据题中提供的初中化学课本中未曾出现过或未学习过的新信息、新知识,要求考生在阅读、获取新信息的基础上结合利用已掌握的化学基础知识和基本技能、参照题目要求进行解题.这类试题很好地考查学生获取知识能力以及综合运用所学知识和题给信息分析解决问题的能力,符合中考命题从"知识型"向"能力型"、"素质型"转变的要求,因此此类试题成为近年中考命题的新题型.为帮助同学们掌握这类试题的解法,现分类例析如下,供同学们复习时参考.     

2005年江苏高考立几题的思考与多解

2005年江苏高考数学第21题立几题比较新型,其知识载体采用了高考中从未用过的五棱锥,学生对此类题目比较陌生,因而对能力的要求更高.本题解题的入口处对平面几何知识的要求较多,如果这方面知识不扎实,思维就会受阻.题目的第(3)问,只要求考生写出答案而不要具体过程,给考生留下了较大的思维空间,这也是解答题中一种独特的形式.下面先给出题目,然后对本题作些分析思考.     

"三言"破解主观题失分之"难言之隐"

高考政治命题有客观题与材料题之分.材料题即非选择题,属于主观性试题范畴.相对客观题而言,主观性试题往往是考生失分的重灾区.有些考生拿到主观性试题就惊慌失色、不知所措,常常下笔千言、离题万里,答题要点写了不少、得分不多.对于这些学生而言,主观题解答常常能够做到的只是把答案填满,剩下的是听天由命,等着阅卷老师采点给分,使主观题沦落为"感觉题".     

物理信息给予题归类赏析

信息给予题是指通过题目给出新知识的信息,要求考生利用已掌握的物理知识来解决的一类问题.信息给予题旨在考查考生临场阅读、提取信息、处理信息的能力,以及运用物理基础知识分析问题、解决问题的能力.本文结合2004年各地中考物理试题将其归类分析,供参考.     

浅析初中化学信息给予题

所谓信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题等多种称谓，其形式是根据题中提供的新信息、新知识，使考生利用已掌握的化学基础知识和基本技能，经过短时间（有限）的临场阅读（自学）和一系列的思维活动创造性地解决新问题。初中信息题的来源主要是初中知识的延伸或扩展、高中知识及生产和生活中的问题，平时学习中不易碰到或从未遇到，对考生来说都是陌生的因而考出的成绩是公平的，能反映出考生的真实水平；又由于这类习题不仅能考查学生对所学知识的掌握程度和运用能力，而且能检查学生接受新知识，对新知识的提取、加工和知识迁移能…     

高考现代文阅读中鉴赏形象的思路和方法

现代文阅读是测试考生的基础知识和运用能力的有效手段.能否规范地解答这类题,基本决定了学生的语文成绩的高低.高考现代文阅读要求考生能够阅读一般的社会科学类、自然科学类文章和文学作品,不考死记硬背的知识、概念,而是考察学生的阅读能力.高考<考试说明>对"现代文阅读"部分的文学作品的"鉴赏评价"做出以下具体要求,一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧.二是评价文章的思想内容和作者的观点态度.在这里笔者就高考现代文阅读中鉴赏形象的思路和方法谈一些自己的浅见.     

例谈物质推断题的几种常见题型

物质推断题具有考查知识面广、综合性强、题型多变、思维容量大等特点,它主要考查考生的阅读能力、逻辑推理能力、综合分析能力,推断题往往对考生的思维品质的要求较高,既要求考生思维有广阔性、灵活性,还要有缜密性. 通过推断题可以培养学生的发散思维、收敛思