浅谈课题学习的教学

全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》将初中数学的教学内容划分为四大部分：数与代数、空间图形、统计与概率、课题学习。“课题学习”作为初中数学四大内容之一,是新课程标准的一大特色,它是一种新型的学习活动。“课题学习”是针对实际生活中一些常见的问题,采用课题的形式,让学生综合运用数与代数、空间与图形、统计与概率以及其他学科知识,进行自主探索的研究性学习。     

对“课题学习”教学的思考

《全日制义务教育数学课程标准》把初中阶段的数学教学内容划分成四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率以及课题学习．其中,“课题学习”是新课程标准的一大特色,它是根据我国国情和教育现状,改“学数学”为“做数学”的一种新型的学习活动．然而,笔者在与同行们多次交流中发现,“课题学习”这一内容不同程度地被忽视了,许多教师对“课题学习”内容不习惯,甚至认为这块内容可有可无．对此现象,笔者进行了思考,认为主要应该纠正如下几个误区：     

提高中学生英语自主学习和创新能力初探

学生缺乏英语学习的主动性和能动性是目前中学生英语教学效率低下的主要原因之一.培养中学生的自主学习能力和创新能力是提高英语教学质量的必经途径之一.新课程课改是要求老师改变旧的观念,确立以学生为主体的教学,培养学生的自主学习能力和创新能力,帮助他们提高学习英语的能力.因此,如何培养学生自主性学习能力和创新能力需要不断摸索和完善.     

新课程标准下设置“微型课题学习”的作用

"课题学习"是《全日制义务教育数学课程标准》在"实践与综合应用"课程领域设置的全新的课程内容,主要帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展学生解决问题的能力,加深对"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"内容的理解,体会各部分内容之间的联系.由于教材中"课题学习"的数量偏少,作为它的必要补充,"微型课题学习"的设置获得了广大数学教师的认可,虽然"微型课题学习"的挑战性和综合性相对弱些,也不必经历"问题情境—建立模型—求解—解释与应用"的全过程,但它偏重知识范畴,与学生正在学习的数学内容紧密相连,即时性与实用性都较强.     

“课题学习”感悟

新的课程标准把初中学段的教学内容划分为四个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习．“课题学习”作为初中数学四大领域之一，是新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动，将生活中的数学与课堂上的数学联系在一起；它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用．     

在自主学习中培养学生的创新能力

语文新课程标准指出:"语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,     

对小学体育学习评价可操作性的再思考

新课程标准的实施给我们的小学教育教学带来了新的生机和新面貌,然而在具体实施的过程中,仍存在诸多问题。为此本文就体育课程评价方式存在的问题进行探讨,以期为即将修订的小学体育课程标准评价内容提供一些可操作性的参考建议。     

新课程目标下高中学生分组合作学习的几点思考

随着新课改的深入发展,分组合作学习成为教学中常用的凸显学生自主能动性的教学模式,可以说是新课改背景下的创新产物。     

关于新课程标准下体育合作学习的思考

合作学习是体育与健康课程倡导的一种新型学习方式,对提高学习效果,发展社会交往能力起着重要作用。本文结合合作学习理论,针对薄弱实践环节,按新课程标准要求并结合具体教学案例对合作学习进行了详细论述。     

浅谈英语课堂自主学习能力的培养

新课程标准倡导“自主、合作、探究”学习,教学生会学学习,培养学生自主学的能力,夯实学生“终身自己学习”的基础。教育的一切活动都是以兴趣开始的,从而使学生在兴趣中学会学习,学到知识,学会求知,学会做人。     

开展研究性学习的一个好课题

《游标卡尺的使用》是现行高中物理教材中一个基本的学生实验,也是高考的热点内容。教材以精度为0.1mm游标卡尺为例详细讲解游标卡尺的构造原理和读数方法,而对精度0.05mm和精度为0.02mm的卡尺只作了简单介绍。目前大多数学校实验室配备的都     

对几个课堂合作学习片断的点评

新课程改革所倡导的合作学习已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被学生接受和喜欢，在培养合作精神、活跃课堂气氛、提高学习效率、培养学生创新能力方面都起到积极的作用，但是实践中也出现了一些对《数学课程标准》的片面理解和不恰当的教学行为．本文拟从几个案例总结经验教训，进行合作学习的反思．     

探究学习的冷思考

学习方式的转变是新课程改革的一大亮点。《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“要重视学生的探究，让学生经历知识的形成过程。”但是，有的教师对“探究”的理解片面，出现了一些走极端的做法。这不能不引起我们的关注。     

注重学生参与探索的学习过程探讨--美术课堂如何转变学生的学习方式

美术新课程标准从美术学习方式出发，提出以学生自主性、探索性学习为基础，学生通过亲身实践取得直接经验，培养信息收集和处理能力，提高综合运用所学知识解决问题的能力，并学会同学间的交流与合作，体现了鲜明的时代特色，该文就这一问题进行了初步探讨。     

提高合作学习有效性的思考

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"然而,在新课程实施     

新课标下数学“课题学习”的作用分析与策略思考

1问题的提出 新课程标准的出台和新教材的实验与推广,加大了教学改革的力度,也为教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了良好的空间。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题—如何上好“课题学习”课。略思考问题、尝试解释不同答     

例谈初中数学“课题学习”的作用

课题学习是初中数学新课程标准的特色之一,是“文践与综合应用”领域在第三学段的学习形态,是一种学生在老师引导下,在已有知识体验的基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动心用知识解决问题的学习活动。     

中学数学课题学习是实现探究、合作、自主学习的有效途径——中学数学课堂教学——呼唤课题学习的教学方式

一、问题的提出：高中数学课程追求的基本理念是：丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础。新课程、新教材对教师提出了新的要求。那么在新课程理念指导下数学课堂教学的改革就亟待我们一线的教育工作者在教学实践中去探索和研究。本文试图从更广的视角、更宽的角度折射新课程标准及新教材为主要内容的教学方式及学习方式的变化。即中学数学课堂教学——呼唤课题学习的教学方式。     

高中数学研究性学习的动态思考

高中数学研究性学习是研究性学习在高中数学课堂的具体运用，是指在教师的指导下，以某个数学问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、解决问题、应用知识，从而养成科学精神和科学态度的学习过程。本文对研究性学习教学法的内涵、基本过程和研究性问题的设计方法进行了创造性地论述，旨在提高学生的创新精神、动手能力和解决问题的能力。     

新课程下的创新能力培养的一些思考

新课程下的物理教学要充分发挥学生思维的主体性,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。