高师学生如何学习声乐

随着高师音乐专业的扩招，越来越多的学生步入高师音乐专业学习。他们当中绝大部分都没有长时间、系统地进行声乐学习，对声乐了解甚少。声乐是一门特殊的学科，它不同于文学、数学、物理、化学等自然科学，它有其自身的特殊性。因此，在学习声乐中要采用不同于文学、数学、物理、化学等学科的学习方法。本文从笔者自身学习声乐的一些感受和体会谈起，希望对高师学生学习声乐有所帮助。     

声乐学习中到底应不应该模仿

文章作者通过对现在声乐界中“赞成模仿”和“反对模仿”两种不同观点的深入分析．从正反两方面论证了模仿给声乐学习者带来的益处与弊端,在剖析“不可模仿”观点的同时又对赞成“模仿”的观点做了进一步的补充,为很多在“模仿”与“不该模仿”两种观点中犹豫不决的声乐学习者提供了一些意见和方法。     

声乐学习中的观念问题

声乐问题就其发声法而言，除了身体的运动震动这一先决条件外，主要是个观念问题，包括思想观念，感觉观念，审美观念等。     

声乐学习漫谈

本人在2003年-2004年在中央音乐学院进修学习声乐一年,特将在院里学习的心得与同行商榷,主要从声音概念的认识上、气息在歌唱中如何使用、咬吐字等几方面谈起.     

声乐学习中建立正确声音概念的重要性

很多学生在学习声乐的过程迷失了方向,他们往往按照自己的"战略步骤",不管对错与否,一条道走到黑,结果很可能就是离成功的方向越走越远。这些现象归根究底是因为学生在学习中没有建立一个正确的声音概念,搞不清楚到底什么才是准确的、科学的,甚至南辕北辙。没有正确的声音概念,音乐道路就不会走太长。建立正确的声音概念,才能在学习声乐的道路上事半功倍。     

高师声乐教学的探索及实践

探索一条行之有效的教学途径 ,一直是声乐教师关注的课题。笔者结合多年在声乐教学中的探索和实践 ,从培养学生声音辨别力 ,树立正确的声音概念以及循序渐进的培养演唱基本功等方面进行了探讨     

如何培养声乐学生的歌唱自学能力

声乐学生的歌唱自学能力的培养,直接关系到其声乐学习是否能步入正轨,是否能不断的提升自我、继续攀登艺术高峰。文中主要从声音概念、歌唱内感觉、歌唱功能三方面谈谈自己的看法,借此来为学生指明声乐学习的方向,提高学生自学能力。     

浅谈高师声乐教师队伍建设

我国基础音乐教育正在全面改革而高师声乐教学的现状却令人堪忧,目前的高师声乐教学已不太适应我国国情和基础教育改革的需要,高师声乐教学要担当培养继承和发扬中华民族声乐戏曲传播者的重任,建立一支全面的高技能高素质的教师队伍势在必行,笔者从多年的声乐教学中深深体会到现在的教学模式、教师队伍等已严重制约着声乐教学质量的提高,声乐教学改革迫在眉睫,笔者现就我国声乐教学现状和声乐师资队伍建设改革的迫切性进行简要的分析和探讨。     

论声乐学习中的高原现象 ——高师声乐教学探讨

在歌唱技能形成的过程中,学习者常常会遇到学习道路上的“坎”,在心理学中称为高原现象。文章主要就声乐学习中高原现象的类型特征、成因及科学的解决方法等问题进行了探讨,希望能够帮助解决声乐学习曲线上的高原现象,促进声乐练习质量的提高。     

高师声乐教学中存在的问题及对策

多年来，高师音乐教育在培养大批合格的中小学音乐教师、基层美育管理工作者以及向高一级音乐学校和艺术团体输送音乐专门人才方面起着非常重要的作用。然而，随着近年来素质教育的推进，人们的艺术欣赏水平和音乐基础教育水平日益提高，高师音乐教学暴露出越来越多的问题。笔者作为多年从事高师声乐教学的工作者，对高师声乐教学中存在的问题深有感触，加之近年来与各地同行进行学术交流中了解到这些问题存在的普遍性，觉得有必要把声乐教学中存在的问题摆出来，并提出相应的解决意见和建议，以改进目前高师音乐教学现状，努力提高声乐教学…     

谈高师声乐教学中存在的几点问题

扩招以来的高师声乐教学面临着一些问题,比如重声音轻理论;重专业轻文化;贪大求洋,轻视演唱中国作品;课堂授课时间短、人数多、效率低;实践能力培养不够,综合素质有待提高,等等;以上问题,已经严重影响了声乐教学水平的提高,制约了高师声乐教学的发展。只有充分意识到这些问题的存在,才能针对问题提出相应的解决方案,做到有的放矢,提高声乐教学质量。     

研究性学习在高师声乐课教学中应用的探讨

开展研究性学习的目的是为了培养学生的实践能力和创新精神，它需要依托相应的课程载体加以实施，在现行的学科教学过程中都可以引入。本文就研究性学习在高师声乐教学中的应用进行了初步的探讨，并就如何实施进行了实际的分析、研究，提出了一些具体的实施构想。     

浅谈声乐初学者遇到的问题

声乐初学者在学习过程中所遇到的歌唱方法、作品处理以及认识、观念、等方面的问题,如果不能得到及时的解决,将会给今后的学习带来十分不利的影响。这里针对初学者遇到的比较普遍的几个问题,如选择老师、发声的基本原理、气息的运用、如何确定自已的唱法和声部、歌唱练习时的误区、正确的声音概念以及心理素质等,进行了粗浅的分析和讨论。     

管窥声乐学习中重点环节问题

谈到声乐教学,特别是学生在声乐学习中,或多或少会遇到这样那样的问题,笔者着重就声乐学习过程中遇到的几个重点环节问题引出思考.     

浅论声乐学习中应注意的问题

要唱好一首歌,就要注意解决好五个问题:选择适合自己演唱的歌曲,有步骤地进行学习和练习,力求做到准确与适度,注意处理读字和分句,用心达意和传情.     

关于高师声乐教学存在问题的分析

高师声音教学存在的问题主要表现在招生情况、教师素质的提高、专业技术与理论、课程设置、声乐考试形式等五个方面。正确认识声乐教学存在的问题可以为声乐教学改革提供新思路。     

研究性学习在高师声乐教学中的应用

在当前全面推进素质教育的形式下．进行的基础教育改革中．学习方式的转变．成为主要方向和显著特征。这给高师声乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇和挑战，在以往传统的教学过程中，我们过多地运用了“接受性学习”，几乎是“接受性学习”一统天下．把学生当作一个接受性的容器。老师是主动，学生是被动，以知识为中心．今天我们的教学过程，以学生发展为中心．学生主动参与．在教师指导下自主探索，获取知识。因此，实施研究性学习是对传统的接受或学习的一种改革与补充，它最根本的目的在于使学生形成一种问题意识和批判精神，并能广泛地迁移到一切生活和学习领域中去．形成一定的创新意识和实践能力。     

浅谈声乐艺术学习中存在的自然辩证法

自然界和社会的一切事物的发展,都包含着既互相依赖又相互排斥的两个方面,事物内部的这种矛盾性是推动事物发展的根本动力.声乐也不例外.歌唱者整个发声过程是处在矛盾体的协调平衡当中,这是从实践中总结出来并进一步为实践所证明的真理.运用辩证法来解决发声过程中所遇到的种种矛盾,以求得到平衡,对于解决在声乐学习中的疑难问题具有极其重要的意义.     

浅谈男中音在声乐教学中遇到的问题及正确引导

在17世纪意大利美声唱法中,男中音声部以它独特的音色和音域占据了整个声乐领域,它以音色优美、沉着稳重、个性的演唱形象,才使它在每部歌剧中发光发亮。当然,男中音也有不同的声音类型,以便适应歌剧中不同的人物形象,这在声乐教学中与声乐教师的教学方法和方式是分不开的。本文通过对男中音的声音类型、在教学中遇到的问题,以及在声乐教学中的正确引导来浅谈此论文,愿共同把男中音的声乐教学经验发扬下去。