论教学演讲的特点

演讲是人们运用有声语言和无声语言 ,就某一问题或围绕一个中心表达真情实意 ,或阐述某一事理 ,从而影响和感召听众的语言交际方式。它是一种广泛的、历史悠久的社会活动 ,它包括政治演讲、教学演讲、学术演讲、论辩演讲、迎送致词。教学演讲是学校教育中最基本的教学组织形式 ,分课堂演讲和课外演讲。作为教师在面对学生进行教育教学的特定条件下的演讲 ,它有自己的特点。一、教育性教学演讲是打开知识宝库的钥匙 ,是接通师生心灵的桥梁 ,是教师完成教育使命 ,履行神圣职责的基本条件。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和…     

教师演讲前须清晰回答"四问"

正教师如何提高自身演讲的成效?学校可以如何利用教师演讲这种方式?这是实实在在的问题,值得我们深入探索。演讲就是面对公众的旨在发表见解、阐明事理、抒发情感或宣传鼓动的语言交际活动,它以有声语言为主,以体态语言为辅。教师演讲的主体是教师,每个教师都希望演讲成功。一般而言,如果教师在演讲前能对以下四个问题做出十分明确的回答,那么,演讲成功便在把握之中了。     

感悟教育史

孙培青先生是华东师范大学教育学系教授,中国教育史专业博士生导师。近日,华东师大教育学系"教育人生"学术论坛特别邀请孙先生为全系师生做了一场学术演讲。演讲赢得了全体听者的共鸣和好评。经孙先生同意,本刊将他的演讲文稿发表于此,以飨广大读者。     

与生共学乐融融

学生时代许多老师讲的课我都忘却了,唯独陈老师的读书声和读书的神态我至今还记忆犹新。他读书,时而像是演讲,句句铿锵;时而像是倾诉,娓娓动听。那声调,时而低沉,时而高亢,时而舒缓,时而急促。受他的影响,我不但对那些课文理解得透彻,记忆得深刻,而且,我     

别让教育成为一种痛苦的相遇

4月9日,江苏一名高二学生,在升旗仪式中进行国旗下的讲话时,放弃了此前老师"把过关"的演讲稿,在3000余名师生面前作了题为《做美好的自我》的激情演讲。在演讲中,他历陈了在"变味的教育"中,父母、教师的种种非教育行为,并列举了在"不合格的教育"下,学生生命中存留的痛     

小狗也要大声叫"──记"民间演讲家"蔡顺华

一句名言成就了一位“民间演讲家”。１４年前 ,他喜欢上了契诃夫的一句名言 :“小狗也要大声叫！”１４年来 ,他崇奉着这句名言 ,应邀在各地演讲５００多场 ,直接听众达３５万人次。他叫蔡顺华 ,３７岁 ,现为襄樊四中语文高级教师、中华教育艺术研究会会员、襄樊市演讲协会会长。１９８５年６月 ,他应母校华中师范大学之邀 ,为１０００多名应届毕业生作演讲。那年 ,他２４岁 ,是一个只有３年教龄的中学教师。他犯难了 ,直到演讲的前一天 ,他对开场白仍不满意 ,于是翻阅一大摞报纸 ,突然他眼睛一亮 :《中国青年报》一篇文章引用了契诃夫的一…     

小班化外语教学的几点优势

外语学习过程从本质上说是学生参与和体验使用外语的过程。在大班背景下的外语课堂中,很多语言实践活动难以进行或难以充分地展开,师生之间的语言交流受到限制,如语音教学、句型操练、对话演示、个人演讲、短剧或情景表演．教师不可能让所有的学生参与     

“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用

近年来,许多学校在探究新的教学模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"、东庐中学的以"讲学稿"为载体的"教学合一"、杜郎口中学"三三六"自主学习模式。教师以学案为载体,引导学生自主、合作、探究,学生摸索前行,教师时而引领、时而随行、时而启发、时而帮助,为师生对话交流、学生     

试论演讲与教学

试论演讲与教学孙更新演讲，按照其内容的不同，可分为学术演讲（或日教学演讲）、政治演讲、管理演讲、交际演讲四种。高校教学常常采用学术演讲的形式，学术交流也常常采用这种形式（如学术会议的论文宣讲、学术研讨会的发言等等）。学术演讲的特点是知识量（或信息量）...     

大学师生学术共同体新构摭论

师生学术共同体是大学中的重要组织。大学自诞生之日起就是以学术共同体的形式而存在。20世纪中后期以来,由于受专业化发展、不健全竞争机制、功利性学习目标以及师生关系淡化等因素的影响,师生学术共同体日渐衰落,而大学的和谐发展又内在地要求师生学术共同体进行新构。新构师生学术共同体的策略主要有:教师与学生进行对话;守护学术自由;进行跨学科教学活动;完善教师与学生评价机制。     

＂激情＂是完美课堂的必需

上好一堂课，教师的“激情”是必不可少的。一、“激情”可以带动学生，感染学生，师生同心有激情的老师，一上课自然地就把这种情绪带给了学生，从而使这堂课有了一个良好的开端。在大家的印象中，激情好像只属于刚毕业的年轻人，其实仔细观察一下，只要是一个受人尊敬的教师，他的每堂课必然是充满着激情的。我就认识这样一个老师，几十年如一日，战斗在教学第一线，也曾听过他几节课，看到他时而引吭高歌，时而妙语连珠，     

"七上八下"与"七拐八弯"

前段日子,我参加一次观摩教学活动,听讲了二年级的<山寨>(北师大版)一课.执教者教学基本功扎实,驾驭课堂能力强.课堂上,学生时而齐读,时而自由读,教师时而范读,时而领读.加上多媒体课件的烘托,所有学生以及在座的听课教师仿佛都置身于那林遮树掩的山脚下.     

接话——期待重视的基本功

在课堂上,师生常常需要进行双向交流。如何让这种交流变得顺畅,有实效？教师必须有意识地提高自己的一项基本语言技能,即如何接学生的话。接话能力强的老师,整堂课给人一种如沐春风、行云流水般的享受。教师的接话,时而启发,时而引导,时而激情,时而造势。让学生在和谐、融洽的氛围中,习文悟情,感受语文的魅力。可以说,提高教师的接话能力,能让我们的课堂更加生动、精彩。     

合作学习有效性探索

有效的合作学习有助于知识和技能在合作中获得,情感、态度、价值观在合作中培养,它能促使教学走向民主,走向开放,让师生、生生在多边互动中形成真正的学习共同体。那么,如何进行合作学习呢？一、转变角色,创设环境新课程学习方式的变化,呼唤着教师角色的重新定位。教师在学生合作学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一     

试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例

教育是人的灵魂的教育,是互为主体的师生之间的身、心、灵交流的活动.办大学就是要办出一种浓郁的学术氛围,而这种氛围的形成,是由一个个具体的教师和他的学生们为着学术而共同努力造就的.文章通过对潘懋元先生的家庭学术沙龙的个案研究,指出大学师生是学术共同体,在自由探究之中共同造就浓郁的学术氛围,同时探讨了教师的地位与作用以及当今师资和师风建设的若干问题.     

幼师语文教学中演讲教学的实施

在幼师语文教学中开展演讲,能规范幼师生口语表达的科学规范性、生动形象性,并且提高了幼师生对教师角色性认识。在演讲技巧上应把握"讲"和"演"的技巧,将随意演讲、脱稿演讲和即兴演讲循序渐进地加以练习,从而达到较好的口语训练的目的。     

利用课前演讲培养学生口语能力

笔者曾在 2000届的高二 (4)班做过这样的尝试：要求学生坚持轮流课前 5分钟演讲。具体做法为： (1)首先,以古今中外的实例,向学生宣传口才的重要性,激起学生的兴趣; (2)由班长与学习委员广泛征求意见,排出课前 5分钟轮流演讲表 (每节语文课前一人 ); (3)教师审阅后,宣布轮流演讲名单,用一节课时间作方法指导,鼓励动员,宣布从某节课开始; (4)上课铃响,教师进教室找一空位坐下,如学生一般聆听台上演讲; (5)学生轮流演讲过程中,教师酌情或鼓励或点拨或作“换位”教育 (师生互换、同学互换 ); (6)起初,放宽要求,可不脱稿,以…     

谈谈教师的表情

在教育教学过程中,教师经常产生诸如高兴、激动、气愤、苦恼等不同情绪。当产生这些情绪时,面目、肢体会发生各种各样的变化,从而构成了教师情感表达的多种多样的行为方式。例如,随着教师喜怒哀乐的情绪变化,眼光时而有神,时而暗淡,时而发直或斜视;面容则时而微笑,时而咬唇,时而皱眉,时而搐鼻等等,这些表露于外的情感表现形式,就是我们通常说的表情。     

记梁任公先生的一次演讲

梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在1921年,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,     

读书辑录二则

郁达夫的一次学术演讲一次,福州新闻文化界邀请文学家郁达夫去做一次学术性的演讲。郁达夫对当时学术界那些冗长、空洞的演讲十分反感,认为这是空耗时间,对人对已都没有好处。他本不愿意接受这次邀请,但由于盛情难却,最后还是去了。他一到会就跑上讲台,在黑板上写了三个大字:快短命。随后朝台下看了看,开始了他的演讲: “本人今天要讲的是文艺创作的基本概