后疫情时期在地国际化的动因、价值和中国路径

在地国际化是后疫情时期推进我国高等教育内涵式发展、实现高等教育强国的可能路径。在跨境国际化陷入困境、早期在地国际化偏内向型和浅层性与数字技术的驱动下,我国在地国际化得以发展,既是对跨境国际化的本质超越,又是对高等教育国际化的内涵重塑。实现具有中国特色的在地国际化需要形塑在地国际化内涵,突显自我文化意识;依托数字化技术,促进在地国际化课程形式和内容的创新;构建中国特色的评估体系,达成在地性和国际性的双向融合。     

回忆的口袋

我有一个回忆的口袋,里面装着我酸酸的小故事。6岁那年,我跟着爸爸到茶叶地干活。爸爸在锄草,我在距茶叶地不远处的小河边玩耍。我蹲在小河边,专心致志地观察着小河。忽然,一条小鱼悠然自得地游过,我毫不犹豫地往河里扑。     

品读

《悲观主义的花朵》作者:廖一梅新星出版社/22.00/平装阿赵在固执地胡闹,狗子在固执地喝酒,徐晨在固执地换姑娘,爱眉固执地不结婚,老大固执地无所事事,我固执地做你的小女孩,我们固执地在别人回家的时候出门,固执地在别人睡觉的时候工作,固执地东游西逛假装天真,但是这些都毫无意义……     

一棵行走的树

一棵树静静地立在那里,立在那条浅河的旁边,与那河肩并肩,孤独地,惆帐地,身子不自然地向河水逝去的方向倾斜着。那浅河里潺潺流过的水便是树的血液,幽怨而无奈。血液夜以继日地安静地流淌着,那树也夜以继日地孤独着。孤独是与生俱来的,无计可消除。太阳,在天上划过一道又一道虚无的曲线;树,在地上一遍又一遍地凝望     

在地国际化何以重新建立“流动性”?——基于知识的流动和微证书项目的实施

世界范围内出现的反全球化运动和逆全球化现象给长期以来以学生流动为特征的教育国际化带来了前所未有的挑战。在地国际化成为补充传统教育国际化的一种新理念和模式。然而,一方面,继承了传统国际化人才培养功能和“去流动性”的在地国际化无法摆脱高等教育国际化目的国家化的工具理性的危机。因此,在地国际化需要新的流动模式。另一方面,缺乏必要的学术承认以及质量保障,会导致在地国际化无法纳入民族国家和国际高等教育的生态系统之中,从而影响学生进行下一阶段的学习和工作。因此,在地国际化需要新的实施路径。研究发现：在知识视角下,在地国际化本质上是知识生产和传播中心的建设,建立分散性知识生产和传播的国际化新模式有助于在地国际化实现新的流动方式;将在地国际化与微证书项目相结合有助于建立学术承认和质量保障体系,以保障在地国际化的后续“流动性”。     

草原上升起骄傲的太阳

在山上看日出,云雾缭绕,太阳若隐若现,是一种神秘而缥缈的美。在海边看日出,太阳地升起伴随着海鸥地飞舞和浪涛地拍击,是一种温柔而亲密的美。而沉默的草原,安安静静地衬托着一场华丽绚烂地演出。     

阅读教学有效策略谈

一、简约地处理教材。 《语文课程标准》的新理念比较多,为了在教学中全面地落实新理念,教师在内容上面面俱到地“倾囊相授”,在形式上五彩缤纷地“精心包装”,课堂上出现了内容复杂、程序繁杂、氛围嘈杂的现象。为了改变这种现象,教师应简约地处理教材。     

走在人生边上

阳光温柔地洒下来,风也止了。昨夜的积雪温柔地挂在枝头,铺在地上,染了一身的金黄。但寒意还是毫不留情地在这个镇子里肆虐开来,空荡荡的街上,偶有一两个裹得严严实实的行人,蹒跚地走着,恨不得把整个脑袋都包在围巾棉帽里,路旁已有小贩在狠劲地叫卖,像是要把整个镇子都叫醒。     

收鸡蛋的风波

元旦到来了,我高高兴兴地回到乡下奶奶家。一来到奶奶家,我就被一群活蹦乱跳的鸡吸引住了。走近一看,呀!那鸡可真多啊!有的在专注地吃食,有的在安静地喝水,有的在追逐打闹——真惹人爱。猛然间,我发现一只大母鸡安详地蹲在了鸡窝里,不时地发出"咯咯咯"的叫声。我敢肯定,它一定是要下蛋了。于是我站在一旁耐心地观察着。     

引用歌曲,提升英语教学有效性

在小学英语教学中,适当地引用歌曲,能够在调节课堂气氛的同时,很好地激发学生们学习的兴趣。在课堂中引入歌曲作为一种教学方法时,教师们需要充分地考虑到学生们的年龄特征、学习特点等因素,适当地选择英语歌曲,巧妙地融入课堂之中,才能收到良好的效果。     

论《蝇王》的人物象征意蕴

英国著名作家戈尔丁在他的第一部长篇小说《蝇王》中,大量地,多层次地,动态地运用了象征的艺术表现手法,将孩子们在荒岛上的故事情节有机地,巧妙地,生动地表现出来,自然流畅,使人想起20世纪理性的衰落和非理性的兴起。     

乡村教师在地性的意义澄明与实现图景

乡村教师的独特属性是“在地性”,“在地性”是对乡村教师基于“乡土”的“职业”表达,是乡村教师传统与现代融合共生的体现。其有效回应和统合了当前关于乡村教师独特属性认知上存在的唯“职业性”与唯“乡土性”两种偏颇取向弊端。乡村教师在地性包含空间在地、情感在地、发展在地三重规定。然而,当前乡村教师却存在着日常生活区隔于乡村空间、情感归属脱嵌于乡村文化、发展理路悬浮于乡村场域等在地性消褪的问题。为此,需要从构建嵌入乡村世界的乡村教师日常生活叙事、打造涵养乡村教师情感的乡村文化生态、开拓乡村教师在地化发展的实践理路等方面去达成乡村教师在地性的实现图景。     

高校在地国际化内涵、动因及实践模式探析

在地国际化是教育国际化的新路径,在后疫情时代其重要性愈发凸显。本研究探讨了在地国际化内涵的演变,并从国家和院校两个层面,政治、经济、社会文化、学术、人力资源五个方面对在地国际化动因进行二维分析。通过案例研究发现,国外高校在地国际化的主要模式有线下课程国际化、在线学习、非正式课程和跨境合作办学。步入后疫情时代,在借鉴国外高校在地国际化模式经验的基础上,我国高校可以从引育并举建立国际化师资队伍、打造基于“云课堂”的国际化课程、充分利用国际学生资源赋能在地国际化、建立健全跨境高校学分互认联盟、因地制宜选择适宜的在地国际化模式五个方面推进在地国际化的实施。     

儿童成人化的现状研究

在日常生活中,我们越来越多地看到这样一些现象:儿童在穿着打扮方面,甚至言行举止方面都像一个袖珍版的成人。他们在刻意地模仿成人。各类选秀热潮中,儿童的身影频繁地出现。他们穿着不伦不类或是很成熟的服装,含糊不清地哼着《双截棍》,或深情地演唱《情人》《你是我的玫瑰花》。儿童也许根本就不懂歌词的意思,但还是尽情地模仿。这是典型的儿童成人化现象。     

阅读教学有效策略谈

一、简约地处理教材。《语文课程标准》的新理念比较多,为了在教学中全面地落实新理念,教师在内容上面面俱到地"倾囊相授",在形式上五彩缤纷地"精心包装",课堂上出现了内容复杂、程序繁杂、氛围嘈杂的现象。为了改变这种现象,教师应简约地处理教材。     

阅读夏天

夏天过去了。夏天,草是任意地长,花是绚烂地开,天是肆意地热。夏天之美,美在它的酣畅淋漓,美在它的热情如火。一年之中,没有一个季节,像夏天这样,把它的热情明明白白地展示给你,无所顾及地昭示着它们生命中的     

栖息在梦想之源

秋日的阳光惬意地卧在清翠的叶片上,不知不觉又悄悄滑落,荡着银铃般的纯真旋律……就这样脚步轻盈地在槐树温柔地怀抱中漫步。树荫化作浓烈的墨柔柔的泼洒在乳白色的砖上,忽明忽暗地斑驳着曾经的年少轻狂。我凝视着,心在青春的旋律中轻轻荡漾……一年前,我曾稚嫩地用手指轻轻     

童话——儿童的专利

听了何捷老师的《学写童话》指导课,第一感觉,这不像是上课,因为开课就营造一种有创意欲望的情境,师生很快就进入了"童话世界",沉浸在充满奇思妙想、趣味横生的动物世界里。学生在尽情地、大胆地无拘无束地想象,真情地、自由地、海阔天空地表达,真是在享受学习的欢乐。在教师精心设计和引导过程中,有足够量的"练说练     

浅谈幼儿园种植园地的前期设计

本文从幼儿园环境创设的实际出发,以种植园地为切入点,在简要说明幼儿园种植园地含义的基础上,从前期设计的层面进行深入细致地论述,客观地提出幼儿种植园地的区域划分,并深入浅出地阐述在幼儿园种植活动中关于"种什么"和"怎么种"的参考建议,可以让教师在组织幼儿开展种植活动时得到一些启示。     

校庆

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