鲁迅先生使用语言的认真和谨严(下)

二、增补词语——使语言的内涵更趋丰富深邃。 (6)她整日紧闭了嘴唇,头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕,默     

鲁迅先生的教学语言

鲁迅先生讲课,无论是在杭州、北京,还是在厦门、广州,凡是他的足迹所到之处,全都受到学生的热烈欢迎。“每次每次,当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔,走进北大的教室时,教室里两人一排的坐位上总足挤坐着四五个人,连门边、连走道都站满了校内的和校外的、正式的和非正式的学生。”在厦门大学、中山大学呢,轮到鲁迅先生讲课,不仅是文科学生早就提前坐进课堂,而且有法科、商科、医科、理科的学生赶来旁听,经常还有校外的中、小     

永远的鲁迅先生——《我的伯父鲁迅先生》(六上)教学

<正>板块一走近鲁迅师:谈到中国现当代文学,谈到中国现当代的历史、文化,恐怕有一个人是无论如何都绕不过去的,他就是——鲁迅先生。课前同学们已经通过网络、书籍等各种渠道,对鲁迅先生有了一些了解,但鲁迅先生究竟是一个怎样的人呢?今天,我们就来读一读鲁迅先生的侄女周晔写的一篇文章,看看在亲人眼中,他是一个怎样的人,可能会让我们靠近更加真实的鲁迅。     

回忆鲁迅先生(节选)

(配合苏教版初中语文教材七年级下册第一单元《一面》) 鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了, 常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头     

回忆鲁迅先生(节选)

与郁达夫、冰心等同时代的作家相比,萧红没有深厚的家学积累,也没有游学西方的经历,而这一切,反而使得她的散文文字朴素,情感真挚,不事修饰,一切语言像是从心田里自然流出,在20世纪30年代的文坛占据了重要一席。萧红散文,有许多是有自叙性质的,取材于自身经历,抒写个人的悲欢,即便是以他人为主人公,也总带有自己的影子。一些描写市井风情的小散文,更带有整个时代的印记。鲁迅逝世后,萧红抑制不住悲痛,写了一系列纪念文章。其中《回忆鲁迅先生》一文,以平实朴素的文字生动地记录了鲁迅生前的诸多侧面,又内蕴深情,属于萧红写得最好的散文。华东师大版高中语文教材节选了开头部分,这里,我们另选一段,是萧红回忆鲁迅生病时的情景,同样精彩,值得一读。     

师承鲁迅先生 认真修饰文章

鲁迅先生一生为我们留下了六百余万字的创作文字和三百一十万字的译作遗产。常言道,文章是改出来的,而鲁迅尤其文不厌改,不妨也可以说,鲁迅先生一生为我们留下了极其丰富的修改和润饰文章的经验,这同样是我们应该从先生那里接受的一份宝贵的精神遗产。众所周知,写作是一种行为过程,而修改润饰便是这一过程中的重要阶段。当然,广义的“‘修改’工作是贯穿在文章制作的各个阶段当中的。构思阶段要     

回忆鲁迅先生(节选)

鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。鲁迅先生不大注意人的衣裳,他说:“谁穿什么衣裳我看不见得……”鲁迅先生生的病,刚好了一点,他坐在躺椅上,抽着烟,那天我穿着新奇的大红的上衣,很宽的袖子。鲁迅先生说:“这天气闷热起来,这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟,又用手装得紧一点,往下又说了别的。许先生忙着家务,跑来跑去,也没有对我的…     

回忆鲁迅和范爱农(上)

我叫范莲子,今年七十五岁,住在绍兴市皋埠桥河沿。鲁迅先生在《朝花夕拾·范爱农》中写到的范爱农,就是我的父亲。范爱农在皇甫庄的时候父亲范爱农,名肇基,号霭农,小名阿庆,书名叫范斯年。一八八三年四月九日(农历三月初三),出生在绍兴皇甫庄。他从小跟村里的农民很熟悉,村里人都亲热地喊他“庆倌”、“魁倌”。皇甫庄在绍兴城东北三十多华里。这里,村外四面环河,村内河流交叉,处在典型的平原水网地带。因此,我们乡下有“皇     

逻辑和语言(上)

(一)语言的基本职能传统的看法。认为逻辑是研究正确思维的形式、规律和方法的科学,由于思维与语言有密切的联系,所以,研究逻辑也必须对语言的基本职能有一定的了解。语言是一种最常见又极其复杂的社会现象。它随着人类的出现而出现,随着人类的发展而发展。人天天在说话,也就是说天天在运用语言,但不一定就对语言的本质有所认识。一般认为,语言具     

我的伯父鲁迅先生(教案)

我的伯父鲁迅先生（教案）□辽宁大连市中山区教师进修学校王环教学要求：１．理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。２．练习给各段加小标题，弄清第一段和后几段的关系；对学生进行概括中心思想的初步训练。３．学习本课的生字词...     

鲁迅和藤野先生

鲁迅和藤野先生在仙台分手以后,一直思念并铭记着自己的这位日本老师。这种感情,不因时日的久远而忘怀,不因地理的阻隔而淡漠,也不因历史的变迁而衰退。     

鲁迅和藤野先生

《藤野先生》是鲁迅散文中的名篇。藤野严九郎先生是作品中的原型，他是鲁迅先生终生感激和怀念的老师。这篇散文记载了鲁迅先生在日本仙台医校时和藤野严九郎先生的师生之情。     

鲁迅和藤野先生

<藤野先生>是鲁迅散文中的名篇.藤野严九郎先生是作品中的原型,他是鲁迅先生终生感激和怀念的老师.这篇散文记载了鲁迅先生在日本仙台医校时和藤野严九郎先生的师生之情.     

且看鲁迅先生怎样修改语言

现在学生练习写作,往往没有“语言修改”这一重要环节,而许多文章大家对语言的修改却都是极为重视的,正如刘勰所说：“古来文才,异世争驱,或逸才以爽迅,或精思以纤密,而虑动难圆,鲜无瑕病。”愈是文章写得好的人,愈是爱琢磨语言、打磨语言。     

鲁迅走进小学教材(上)

鲁迅先生走来了,他穿着一件朴素的中式长衫,寸把长的头发刷子似的直竖着,浓密的隶体"一"字似的胡须微微翕动,手中捏着一枝黄色的烟嘴……带着亲切而深沉的微笑,带着横贯亘古和穿透世人灵魂的深邃目光,带着救救孩子的悲悯情怀     

语言的连贯性(上)

句子只是一个相对完整的表达单位,在信息传递方面它只是一个基本单元。要表达一个意思,往往需要若干个句子的组合。在这种情况下,句子必须排列成链状结构,才能保证语言的通顺、流畅。我们判断语言的连贯与否,就是看句与句之间的衔接是否合理,是否紧凑。一保持语言连贯的条件研究语言的连贯性,就要研究句以上层次的组合规律。保持语言连贯需要满足三个条件:甲、语篇条件,乙、逻辑条件,丙、语言条件。     

和鲁迅先生在一起

我常常端坐书桌前看先生的雕像出神先生炯炯有神的眼睛慈祥当中含有一份刚毅黑色的胡子如同一柄短剑穿透旧中国多灾多难的黑暗我读着先生忧国忧民的文字就如看到先生正步履匆匆地跋涉我能送你一些什么呢先生在我破旧的小屋里除了先生之书此外再也找不出任何值得炫耀的东西...     

存在或其他(组诗)——献给鲁迅先生

存在他的存在是无限的——李瑛《他的存在是无限的》他没有死、没有离开、没有闭上眼眸当我走在街头、走在灯光消瘦的街头我听到鼓声。琴声。颤抖的不锈钢声     

《我的伯父鲁迅先生》教学(一)

一、理清内容,把握结构师:我们今天要学习的课文题目是什么?生:我的伯父鲁迅先生。师:我悄悄地问一声,这篇课文是写什么的文章?写人还是写事?生:这篇文章是写人的。师:那没写事吗?生:写了,但那是想通过写事来表现人。     

小说的语言品格(上)

一、小说与语言 小说是一种弹性极强的文学样式,它可以满足不同层次、不同修养的各种读者。以《红楼梦》为例,上至掌权的首脑、下至荷锄的农民,老至垂暮的长者,小至初中的学生,“雅”至学富五车的饱学之士,“俗”到粗通文墨的无业游民,以及各行各业、三教九流各色人等。不管见仁见智见淫见道,都或喜或悲或叹或怒地受到感染,为之动容。