陶行知师范教育思想刍议

陶行知在师范教育方面，积累了丰富的经验，理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本文从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德；学习其勇于实践敢于创新的精神；借鉴其科学理论，以推进我们的师范教育事业。     

陶行知师范教育思想与我国师范教育现代化

陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义     

论陶行知师范教育思想的现实意义

伟大的人民教育家陶行知,倾其毕生精力于中国人民的教育事业.他先后创办安徵公学、晓庄学校、山海工学团和育才学校,创立了生活教育理论,创造了艺友制、小先生制等极富中国特色的教育形式.他的教育理论、教育思想、教育实践,不仅对改造当时中国的旧教育发挥了积极的作用,而且对当代中国的教育改革也具有重要的借鉴意义.师范教育思想是陶行知博大精深的教育思想的重要组成部分,他关于师范教育的作用、师范生的素质以及如何培养教师等方面精辟的论述,对于当前处在十字路口的我国教育改革具有显著的指导意义.     

陶行知师范教育思想及其意义

师范教育思想是陶行知先生教育理论体系的重要组成部分 ,他认为师范教育是“兴邦”、“立国”之大事。据此他提出了“广义的师范教育”思想 ,并且认为从改革乡村师范教育入手 ,推动全民族的教育发展是发展生产师范教育的重要立足点。     

陶行知师范教育思想刍议

在我国现代教育史上，陶行知先生是最有影响而且有国际声誉的教育家。他的教育思想极为丰富而深邃，尤其是在师范教育方面积累了很多经验，理论上有着精辟而完备的论述。这些，对于改革和促进我国的师范教育事业仍有重要的现实意义。     

陶行知乡村师范教育思想探究

重视乡村师范教育、改造乡村教育,是陶行知教育思想与实践的一个重要方面.自1917年从美国留学归国后长期从事乡村师范教育,对乡村师范教育问题颇多论述,并且进行了具体的实践.当前,政府对于乡村教师这一群体给予高度关注,而本文对于陶行知的乡村师范教育思想渊源的探究,对推动我国乡村师范教育模式的完善和发展有重大意义.     

陶行知师范教育思想刍议

陶行知在师范教育方面，积累了丰富的经验，理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德；学习其勇于实践敢于创新的精神；借鉴其科学理论，以推进我们的师范教育事业。     

陶行知的师范教育思想:理念和启示

陶行知师范教育是陶行知创造的一整套具有中国特色、符合中国国情的教育理论体系中的重要组成部分,它对我国师范生培养具有重要的现实意义。师范教育具有重要地位和作用,陶行知师范教育思想对代师范生的培养目标、培养方法、师范生教师观和培养方向的扩展等方面具有重要启示。     

借鉴陶行知师范教育思想 推进教师教育发展

陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。陶行知先生立足于当时中国国情,吸取中外有益的经验,从师范教育的作用到培养目标,从教育内容到教学方法以及教育途径,从普通师范到幼儿师范、职业师范,都作了全面而丰富的阐述。这些思想对建构当前我国教师教育体系,推进教师教育现代化具有重要借鉴价值。     

林砺儒与陶行知师范教育思想比较及其启示

林砺儒与陶行知由于生活经历、理想兴趣和知识结构等不同,两人在发展师范教育的理论依据以及教育的目标、内容与评价标准等方面存在明显的差异.然而,两人所处同时代的特点和建设师范教育的共同使命也使他们在课程设置上都重视师范性和开放性,善于继承、借鉴和创新教学方法,注重学习全过程的严格考核.比较两人师范教育思想的异同,能给当今教师教育改革带来重要启示.     

师范教育应把为农村地区培养师资作为重要任务

目前我国农村师资存在着一系列问题，师资状况令人堪忧。师范教育必须承担培养农村师资这一职责。同时，如何为农村师资培养进行有效的服务也亟待研究。     

借鉴陶行知创造教育思想改革师范教育之浅见

师范教育的改革要借鉴陶行知的创造教育思想,从突破传统观念、优化课程结构、尝试新的教学方法、培养创造性人格几方面入手,培养学生的创新师能.     

论师范生的“三变”——基于陶行知师范教育思想

师范生在校期间的学习任务十分繁重,众多课程中最重要的一门就是学会变的本领。一变孙悟空,有理想,有明确的目标,有真才实学;二变小孩子,要求师范生重视研究儿童心理,走进儿童心灵,掌握儿童教育教学规律;三变准老师,要坚持将思想政治素质的提升放在首位,将书本知识转化成教书育人的实际本领。     

陶行知农村幼儿教育思想与实践的现代价值

陶行知农村幼儿教育的思想与实践为后人提供了颇具中国特色的、实用而鲜活的经验与方法。文章立足于陶行知农村幼儿教育理论与实践的当代解读,如：勤俭办园,充分利用农村自然和社会资源,自制教玩具,多途径培训师资等。     

关于办好师范教育的几点思考──学习陶行知的师范教育思想所想到的

学习陶行知的师范教育思想,结合当前师范教育的现实,要办好师范教育,就要提高专任教师的认识,提高专任教师的教学能力,使之成为教育教学的典范;改革并完善附属学校,使之成为培养优秀教育教学人才的试验基地;加强教育管理人才的培养,以适应当前教育和就业形势的需要;跟踪调查毕业生,了解他们的工作情况,反馈信息,以促进师范教育的改革。     

陶行知教育思想对新时期师范教育的启示

陶行知的教育思想对我国及世界都产生了巨大影响,具有强大的生命力和感染力.他对师范教育的极端重视,“教学做合一”和“真人”思想及理论对于当前我国师范教育的改革和发展具有重要的指导意义.     

发展农村幼教的关键在于师资建设

教育大计．教师为本。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”当前,我国农村幼儿教育的师资水平低的问题尤其突出,已成为制约我国农村幼儿教育发展的瓶颈。笔者认为,发展农村幼儿教育,关键在于加强农村幼教的师资队伍建设,提高农村幼儿教师的整体素质。     

陶行知与乡村师范教育

民国时期,仁人志士抱着教育救国的教育理想,期望通过教育改造社会。陶行知通过创办乡村师范学校,培养知行合一的推动乡村社会变革的领袖教师。陶行知的乡村师范之主旨是造就有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。陶行知开展乡村师范教育的途径包括三个方面,生活即教育、教学做合一、在劳力上劳心。陶行知寄希望于通过从活的乡村师范产生活的乡村教师,从活的乡村教师产生活的乡村学生和未来活的国民,从而实现教育救国的梦想。陶行知的乡村师范教育实践与思想对当今乡村师范教育乃至乡村社会改造都具有重要的现实意义,包括国家在制定师范教育宏观政策方面应加强对乡村师范教育的支持;师范院校需要推动师范教育课程变革,为乡村教育乃至乡村社会发展培养高质量教师;营造尊师重教的社会文化氛围,培育师范生浓厚的教育忠诚。     

陶行知的师范教育思想

陶行知师范教育思想立足于中国的基本国情，正确反映了师范教育的本质和规律，具有很强的生命力。陶行知关于师范教育的地位作用、培养目标、办学方向、教学内容和方法等方面的宝贵思想和观点，至今对我国的师范教育改革和发展仍具有重要的现实意义，我们应从实际出发，创造性地加以借鉴。     

关于办好师范教育的几点思考——学习陶行知的师范教育思想所想到的

学习陶行知的师范教育思想,结合当前师范教育的现实,要办好师范教育,就要提高专任教师的认识,提高专任教师的教学能力,使之成为教育教学的典范;改革并完善附属学校,使之成为培养优秀教育教学人才的试验基地;加强教育管理人才的培养,以适应当前教育和就业形势的需要;跟踪调查毕业生,了解他们的工作情况,反馈信息,以促进师范教育的改革。