“学生不满意,教师下讲台”之我见

<正>长沙航空职业技术学院推行的课堂质量承诺责任制,让学生来选择教师,从理论上讲应该是一种积极行为。因为学生是教师的服务对象,学生满意才是教师工作的最高目标。由学生来评判教师工作好坏,从理论上讲,应该是最客观、最真实、最好的评判。教师让学生不满意、听不懂、学不好,让其"下课"也就理所当然了。同时,这给教师提了个醒:当今的学生对教师素质的要求     

学生“不满意”,教师就要下讲台吗

<正>今年春学期始,长沙航空职业技术学院就推行起了课堂质量承诺责任制,把学生满意度作为课堂教学质量评价核心标准。首先,制定课堂教学质量评价标准对全院公布,使每位学生都了解考核详细内容。在评价教师的课堂效果前,举行班级全体学生座谈,了解教师教学情况,并结合班级信息员的反馈、督导检查的结果综合评价教师的课堂效果。该院教师将全部向学生做出承诺——如自己将尽心尽职,保证教学效果,     

学生“不满意”≠教师下讲台

正首先,要肯定长沙航空职业技术学院的向课堂要质量的做法并开始的积极行动。现在有些职业院校因缺少对课堂的监管考核机制,使得一部分不负责任的教师放松了对教育教学主阵地——课堂的管理,把课堂当副业,把技能大赛、科研成果、专利发明等亮眼的成果作为主业,导致教学质量严重下降。在这种情况下,长沙航空职业技术学院推行的对课堂监管的措施是及     

学生“不满意”，教师就要下讲台吗

今年春学期始,长沙航空职业技术学院就推行起了课堂质量承诺责任制,把学生满意度作为课堂教学质量评价核心标准。首先,制定课堂教学质量评价标准对全院公布,使每位学生都了解考核详细内容。在评价教师的课堂效果前,举行班级全体学生座谈,了解教师教学情况,并结合班级信息员的反馈、督导检查的结果综合评价教师的课堂效果。该院教师将全部向学生做出承诺--如“自己将尽心尽职,保证教学效果,主动接受学生监督,如果学生不满意,自己下讲台”。一学年后,学生评定结果有两次不合格者,学校将对照承诺书,让教师待岗培训或离开讲台。此外,学校出台外聘兼职教师暂行管理办法,兼职教师与专业教师共同备课、共同设计教学情景,经过试讲、点评、学生代表评价合格后,才能正式走上讲台。     

推理不易,教师且讲且珍惜

问题提出设g’(x)是函数g(x)的导函数,且函数f(x)=g’(x).现给出以下四个命题:①若f(x)是奇函数,则g(x)必是偶函数;②若f(x)是偶函数,则g(x)必是奇函数;③若f(x)是周期函数,则g(x)必是周期函数;④若f(x)是单调函数,则g(x)必是单调函数.其中真命题是_.(写出所有真命题的序号)本题是福建省2014届省质检理科数学试卷的第15     

“课上不讲,课下讲”

<正>评书艺人有个祖传技巧,即说到肯綮处,来个"欲知后事如何,请听下回分解",以吊听众的胃口。近十几年,不少家长认为不少教师也学会了这一手:课上不讲课下讲,以诱导学生到自家参与补习。这个看法不仅是民间的,也成了官方的。教育部下达的文件及自治区教育厅等部门的四方联席会议也有类似的表述。"课上不讲,课下讲;校内不讲,校外讲",这种现象范围有多大?哪些学科哪些学段如此?特别应该关注的是:哪些老师如此蝇营狗苟、有辱斯文?官方没有给     

教师,你会“不讲”吗?

正课堂上,教师讲解,似乎天经地义。教师上课,能"不讲"吗?教师"不讲",原因主要有两方面。其一,教师"不会讲"。比如,在三年级学习同分母分数加减法时,计算     

学生评教师当慎行

案例一： 某中学在期中考试后组织了一次学生评教师活动．以便学校进一步了解教师的教育教学情况．评价方案由教务处制订并组织考核：该方案涵盖了师德师风、管教管导、教学行为等方面,内容细化到条,应该说该考核方案的内容还算科学合理,问题出在考核方法上。该考核方案规定,每小条都配有标准分．考核规定教师在该项目上做得较好,     

学生选择教师要慎行

暑假的第一天,我碰到了一个已调进县城中学教英语的同事,她抱怨在期末学校学生座谈会上,她教的两个尖子班中二班的学生,居然有十多个同学不讲她的好话,原因是一班同学活跃、思路开、能力强,对所学知识能举一反三;而二班纪律似乎很好,但发言不积极,讨论不热烈,学习效果不太好,她对他们进行了更多的指导,花费了更多的精力和时间,为提升学生学习能力而要求开展了读、背、写等诸多活动,结果却落下不好的评价。她的报怨又让我想起了去年成都树德实验中学初一试行的“学生选教师”的举措。     

学生选择教师要慎行

暑假的第一天,我碰到了一个已调进县城中学教英语的同事,她抱怨在期末学校学生座谈会上,她教的两个尖子班中二班的学生,居然有十多个同学不讲她的好话,原因是一班同学活跃、思     

把讲台“让”给学生

正随着课堂改革的深入开展,教师的教育理念不断更新,教学方式有了新的改进,教学效率不断提高。但课堂教学中依然存在教师"满堂灌"的"填鸭式"教学现象,部分教师在实际教学实践中依然是课堂教学的"主宰者"。针对这种现状,我市为进一步推动课改的发展,提出了"学进去、讲出来"的教学方式。通过"五步法"引导、约束教师的教学行为,使教师成为"站在学生后面的"参与者。按"生进师退""学进教退"的理念,让教师逐     

把讲台“让”给学生

<正>讲台是利用高出地面的三尺之地,给教师施展教学的舞台。在教学中,作为教师,可以在适当的时候,让出讲台,提供给学生们更大的舞台,让他们在这个舞台上舞出更多的精彩。一、让出讲台,天地更宽特级教师钱守旺的20个教学主张中谈到了让出讲台天地更宽,让我联想到自己平时的教学,更加深有体会。三年级下学期,我和同学们一起学习     

教师也应听学生“讲”

在目前的教学中，有的教师还不习惯于听学生“讲”，也就是课堂教学中只要求学生认真听老师讲和问，面对学生的问和答则不够重视，使之流于形式，这对教学实在不利。一方面失去了最佳教学时机，另一方面会扼杀学生的个性发展，使学生变得不喜欢“张嘴巴”。我认为教师重视学生的“问”和“讲”是非常重要的。首先，要做到让学生充分地“讲”。现代教学要求教师要转变过去那种教师讲，学生听的教学观念，要建立新型的师生关系。教师的话不再是圣旨，教师与学生是学习中的合作者。教师就像“牧羊人”，学生就像“羊”，“牧羊人”要给“羊”找…     

学生“说”重于教师“讲”

数学教学中教师布置的练习,学生往往都没有错误,但是若深入一步,让学生说一说为什么这样做,谈一谈他的思维过程,结果总是让人失望。为什么会出现这种现象呢?原因是多方面的,从学生来说主要有两点:一是对问题一知半解、浅尝辄止,解题时靠死记硬背、机械模仿;二是语言表达能力差,不能清楚地表达自     

教师“活”讲 学生学“活”

要使学生把知识学“活”，教师必把知识“活”讲。我在讲：“一辆汽车从甲地开往乙地每小时行32不米，5小时可到达，如4小时到达每小时要行多少千米？’时，先用算术法，再用比例解。32X5÷4＝40（千米）己知路程一定，所以速度和时间成反比例解设每小时要行x千米4X一32X54X——16oX一4O讲完之后，再改问法，把“如果4小时到达”改为“提前一小的”或“少用1小时”到达，再让学三考虑怎样列式，即是（5－l）X—32XS老师列出比例式，让学生改这句话时间提前或20％5X（l－20％）＝32X5时间少用或20％可再把这句话改为：“用原时间的或80…     

且行且思,“种子教师”在研究中成长

<正>2013年12月,北京市海淀区教育科学研究所(现更名为北京市海淀区教育科学研究院,下文简称"海淀教科院")出台了《海淀区教育科研"种子教师"评选与管理办法》,提出对教育科研"种子教师"进行教育科研理论及方法的集中培训,通过研究的方式,开展系列活动,提升"种子教师"科研水平。为此,海淀教科院对参与种子教师研究项目的学校进行了片区划分,每个片区由一位学校科研主任担任负责人,根据片     

满意不满意关键在“实”

正"努力办好人民满意的教育",这是党和国家的要求,是的时代呼唤,也是现实的使命。作为一个小学校长,如何去应答这个现实命题,既是体现了校长的办学思想,也体现了校长的办学价值取向。"致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,职教化之任者在师儒,宏教化而致之民者在郡邑之任,而教化之所本者在学校。"。(《宋史·胡瑗传》)从校长的立场上看,办好人民满意的教育,简而言之就是办好自己工作的学校,而这所学校应该是全面贯彻党的教育方针的,全面实施素质     

教师职评“一票否决”需慎行

如今。每年一度的教师职称评定及聘任,已经成为千万教师除了教书育人之外必须直面的一道难题。而为了使教师职称评定能起到促进教育发展和教师成长的作用。不少地方已经出台颇富改革“勇气”的“一票否决”的政策．诸如教师评职称须有“班主任经历”、“支教经历”、省市级“教学能手”等等。这些政策或规定在让一部分教师受益的同时．也使不少教师特别是中老年教师感到困惑和茫然。     

“讲”与“不讲”

讲解是语文阅读教学中一种最基本的形式,课堂上教师的有效讲解能帮助学生更好地理解文本内容。但阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课一定要强化阅读,尤其是初读,要拿出成块的时间让学生沉下心去读书。有时学生反复朗读课文中细腻、优美的语言,文中那些生动鲜活的词句也就不知不觉地储存在学生记忆仓库中,无需教师过多讲解。