师范类大学生可雇佣技能的实证研究——以沈阳师范大学为例

师范类大学生的可雇佣技能包括师范技能、就业意愿、自我认知和政策认知四个方面。调查结果显示,师范类大学生在具体操作技能方面存在欠缺,师范生选择自主创业的意向比较明显,但对一些就业鼓励政策的了解还不够深入。具体对策:一是重视师范生操作性技能的提高;二是加强师范生自主创业教育;三是强化师范生就业观教育;四是深化师范生就业政策教育。     

师范类大学生可雇佣技能的实证研究——以沈阳师范大学为例

师范类大学生的可雇佣技能包括师范技能、就业意愿、自我认知和政策认知四个方面。调查结果显示,师范类大学生在具体操作技能方面存在欠缺,师范生选择自主创业的意向比较明显,但对一些就业鼓励政策的了解还不够深入。具体对策：一是重视师范生操作性技能的提高;二是加强师范生自主创业教育;三是强化师范生就业观教育;四是深化师范生就业政策教育。     

从理想到实现：地方院校师范生优秀学业表现的生成机制

学业表现是评价师范生培养质量的重要指标,探讨师范生优秀学业表现生成的内在机理对师范教育高质量发展具有重要参考价值。通过扎根理论分析发现,学业目标计划与牵引是地方院校师范生优秀学业表现生成的“灯塔”与动力源,决定学习韧性;立志个人力与场域力是驱使师范生确立学业目标的关键因素;学习体验与自我认知让学生选择挑战性或者量力性学业目标;学习韧性、调适与支持策略是优秀学业表现生成的前提和保障;学业表现、调适与支持策略、学习体验与自我认知能够调节学习韧性,与其存在交互关系,学业表现反作用于学习体验与自我认知。为此,应通过完善“三全育人”体系增强师范生“立志”教育效能;以“分布式教育”强化教师职业信念与师范专业认同;创设多元发展平台延展师范生兴趣与能力认知空间;建构分类评价体系提升师范生获得感与学习效能感;采取学业援助与个性化指导提升师范生学习策略水平。     

基于提升就业核心竞争力的地方高校师范生就业问题探析——以宁德师范学院为例

针对当前师范生就业形势严峻问题,本文以宁德师范学院为例,分析了地方高校师范生存在基本工作能力不足、师范技能不扎实、职业发展能力欠缺等就业核心竞争力不足的表现,并从科学制定师范生人才培养方案、完善师范生技能培养、增强师范生创新创业能力、加强师范生就业分类指导等方面分析如何提升师范生就业核心竞争力。     

女校大学生就业认知的现状及其对就业心理的影响

对324名女校大学生的就业认知现状进行了问卷调查。结果表明女校大学生对就业形势、就业政策以及职业的认知水平还有待提高,部分女生存在自我认知偏差。就业认知是影响女校大学生就业心理的重要因素之一,加强就业认知教育有着十分重要的现实意义。     

师范生对教师核心素养的认知与培养

教师核心素养是理解和推进师范生培养改革的重要视角.调查发现,在师范生对教师核心素养的认知结构中,指导素养、创新素养和学科素养是三个重要维度.师范生对教师核心素养及其三个维度的重要性给予了高度评价.但是,不同年级、专业、高校和地区师范生的认知差异存在不同程度的显著性.总体上,大四师范生的认知水平高于其他年级,文科专业师范生的认知水平高于其他专业,西部地区师范生的认知水平高于其他地区,师专学校师范生的认知水平低于其他高校.为此,教师教育机构应当完善师范专业的人才培养过程,健全教师教育者专业发展机制,加强对师范生的专业发展指导,既要为培养师范生的教师核心素养创造良好的外部支持条件,又要引导师范生自我学习和终身学习.     

师范生就业焦虑及其与自我和谐、心理弹性的关系

师范生的就业焦虑状况与诸多因素相关联,在一定程度上受自我和谐与心理弹性的影响。采用自我和谐量表、心理弹性量表和就业焦虑量表对240名师范院校大学毕业生进行问卷调查,综合考察自我和谐、心理弹性、性别与独生与否等因素,分析师范生就业焦虑现状,剖析就业焦虑与师范生自身心理特质的相关性,挖掘师范生就业焦虑与自我和谐、心理弹性．的关系,建立就业焦虑回归方程,可寻找缓解就业焦虑的有效途径。     

试论高校师范生就业指导的途径

随着高等教育大众化的推进,我国高校师范生的就业形势日益严峻。文章在分析师范生就业难因素的基础上,从加强师范生的职业规划指导、提升师范生的职业能力指导、建立长效就业指导体系、普及就业心理指导、推进就业个性化指导五个方面开展对高校师范生的就业指导工作,提高高校师范生的就业竞争力。     

产业变革趋势下大学生就业认知偏差与路径重塑

后疫情时代,发达资本主义国家都在制定振兴制造业战略,筑牢贸易壁垒,推进逆全球化发展,全球新一轮产业变革持续推进.本轮产业革命是基于互联网和高科技为背景的创新发展,必然给处于工业化中后期的中国带来新的机遇与挑战.对于身处产业变革核心地位的工科大学生而言,机遇与挑战并存.当前工科大学生对职业规划与发展仍然存在诸多认知偏差,这不利于大学生的就业及职业发展.运用问卷调查法了解工科大学生对职业规划、就业意识、自我评估、就业意向等方面的认知偏差,分析认知偏差存在的原因,并提出工科大学生就业认知的重塑路径:重视职业教育,重塑大学生职业认知;纠正大学生就业偏差,提高大学生的心理承受能力;丰富就业课程形式,切实提升大学生职业适应能力;完善校企合作育人体系,提升大学生核心竞争力;完善高校就业制度,提升大学生就业质量.     

博士为何进中学——基于扎根理论的博士中学从教意愿影响因素研究

在博士多元化就业背景下,中学从教是博士为其自身寻找的能够发挥所学的新路径。通过对博士教师的质性研究发现,教学体验、能力评估、兴趣偏好和教育理想形成了中学从教的自我认知,福利待遇、工作稳定、发展空间和社会促进、塑造后辈组成了中学从教的职业收益,城市吸引、名校吸引、职业阻退和他者影响、科研体验塑造了中学从教的就业环境。其中,自我认知和职业收益直接影响博士中学从教意愿,就业个体环境通过自我认知、就业外部环境通过职业收益间接影响博士中学从教意愿。应重视博士生职业生涯指导,引领博士理性跨界;正视博士与中学教师的关系,匹配学校需求取才;注重育才用才留才,增强博士教师职业成就感。     

地方高校生物师范生职业生涯规划现状与对策研究——以惠州学院为例

以惠州学院为例,对生物师范生职业生涯规划现状进行了调查.调查显示,生物师范生认知不足,专业认同度低,生涯意识不强,就业观念不当,学校尚未建立起合理的职业生涯指导队伍等.通过分析认为：可以建立职业生涯规划指导队伍、加强个性化指导、务实专业基础、加强生物师范生内涵建设、积极探索复合型培养模式等对策,以提升核心竞争力.同时要加强对大学生转变就业观念的教育,为促进学生职业生涯规划的实现做好准备.     

从主观因素的角度探析大学生就业难的原因及相应对策

当前大学生就业难的原因,既有客观方面的,又有大学生自身的原因。本文通过调查数据分析了大学生在就业中主观因素不足,表现在自我认知存在偏差,功利主义倾向突出,诚信度缺乏和竞争意识不强等方面。并提出了高校应该注重思想方面的引导和加强就业方面的指导,大学生也要提高自身的综合素质。     

地方高校生物师范生提高职业竞争力的全程规划探索

为打破地方高校生物师范生就业形势的严峻与其知识技能的不足之间的恶性循环,本研究以提高其职业竞争力为主线,提出职业规划五个维度的具体实际操作方法,着力于让生物师范生在良好自我认知及环境认知的基础上,明确各阶段的目标计划,通过实施修正以逐步提高职业真正需要的知识技能,最终达成职业目标。     

从主观因素的角度探析大学生就业难的原因及相应对策

当前大学生就业难的原因,既有客观方面的,又有大学生自身的原因。本文通过调查数据分析了大学生在就业中主观因素不足,表现在自我认知存在偏差,功利主义倾向突出,诚信度缺乏和竞争意识不强等方面。作者在文中提出了高校应该注重思想方面的引导和加强就业方面的指导,大学生要提高自身的综合素质等建议。     

研究生就业认知偏差研究——基于某高校问卷调查的分析

基于某高校878名研究生的问卷调研数据,从就业率和就业薪资两个角度量化研究在校研究生对就业形势的认知偏差问题,测算了认知偏差的偏离程度。研究结果发现：以就业率为判断参数的认知偏差的性别差异不显著;以期望薪资为判断参数的认知偏差有显著的性别差异,其中男生比女生更为乐观。据此,建议在性别差异基础上开展精准的就业指导,以减少认知偏差;制定多层次就业促进政策,转变研究生就业心态与期待。     

师范生心理弹性与就业压力的相关研究

为了了解师范生心理弹性和就业压力的关系,随机抽取300名应届毕业师范生作为调查对象,使用心理弹性量表和就业压力量表对其进行调查与分析。结果发现:师范生心理弹性处于中等水平,并存在显著的性别差异;师范生总体就业压力相对较小,但在性别、生源地及是否独生子女等方面不存在差异;师范生的心理弹性和就业压力表现出负相关的趋势。根据这些结果,提出了增强师范生心理弹性及应对就业压力的有效建议。     

高校美术师范生教师胜任力评价体系构建研究

美术师范生教师胜任力是衡量美术师范生培养质量的重要指标。构建以师德胜任力、教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力为核心的美术师范生教师胜任力三级评价体系对美术师范生的培养具有重要意义。通过对美术师范生教师胜任力的问卷调查发现,美术师范生高度重视师德胜任力与教学胜任力,对育人胜任力和发展胜任力的关注程度稍弱,而对师德胜任力自我感知评价明显高于教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力。因此,高校在对美术师范生的培育过程中应有针对性地注重师德教育,增强师德胜任力;调整课程结构,增强教学胜任力;加强实践指导,增强育人胜任力;激发内生动力,增强发展胜任力。     

公费师范生教师职业认同的动力机制与强化路径

公费师范生教育政策的实施取得了良好的效果和社会的广泛认可。自公费师范生教育政策实践以来,无论在招生专业还是就业形势方面都效果甚佳,具体表现为公费师范政策稳中有变、招生政策不断完善以及公费教育政策得到社会广泛认同等。然而,在这个过程中,公费师范生也表现出从事教师职业动机不明确、自我专业意识淡薄、内源性动力不足等问题。因此,应该从符号机制、文化机制与激励机制等三个方面来完善与优化公费师范生教育政策实施的动力机制,由此,探索出公费师范生教育政策实施的未来路向:首先,迈向"实践共同体",增强公费师范生职业意识的培养;其次,从"政策服从者"走向真正的"受惠主体",为公费师范生创造职业幸福感;最后,探求自我认同,激发公费师范生教师职业认同的内源动力。     

关于师范生就业市场化的再思考

随着毕业生就业制度的改革,师范生就业必将由国家“计划分配”逐步转变为“在国家方针政策指导下‘双向选择,自主择业’”的就业制度;师范生就业必将市场化。     

顶岗支教对师范生专业认同的影响及其教育干预策略研究

顶岗支教是师范生培养方式改革的实践探索,对于这一实践需要理论层面的关照和回应。本研究运用问卷调查、访谈、内容分析等多种方法,研究了顶岗支教对师范生专业认同的影响。研究结果显示,顶岗支教使师范生的职业认同感得到显著增强,但存在职业认同与职业选择的现实矛盾;有效提升了师范生的学科专业认同,但不同学科存在显著差异;使师范生对专业自我的认知更为清晰,但面临不同程度的角色冲突。为此,需要采取相应的教育干预策略,使顶岗支教的教育价值得到更为充分的发挥。