高职院校校企文化对接实践研究

立足当前高职院校校园文化建设存在的若干问题,在高职院校“校企合作、工学结合”模式下,探索以校企精神文化对接、校企制度文化对接、校企物质文化对接、校企课程文化对接、校企文化活动对接这“五个对接”为主要内容的校企文化对接的最佳途径,缩短学生毕业与就业的磨合期,加快学生角色向企业员工角色的顺利转变,尽快适应工作岗位。     

高职院校校企合作的“六个对接”

校企合作是高等职业教育的基本属性。文章提出了高职院校校企合作应在专业发展定位、人才培养目标、专业教学内容、教学内容更新、学校文化及毕业生就业共六个方面与企业对接。     

“八个对接”：高职院校人才培养模式的创新

根据我国高职院校人才培养的现状,以山东药品食品职业学院为例,分析了目前高职院校人才培养存在的问题,有针对性地提出以“八个对接”为核心的高职院校学生培养模式创新,为在新形势下加强校企合作、提高人才培养质量提供了新思路。     

高职“校企双向实景融合”课程模式构建研究——以会计专业为例

“校企双向实景融合”课程模式即在行动导向课程结构的基础上,通过工作场景与课堂场景的两次融合,实现课堂典型任务的自我更新和完善,构建起封闭、自循环的课程模式路径。以高职会计专业为例对该模式的基本思路和应用进行分析探讨。     

高职商贸类专业教师参与校企协同育人的现状与问题研究

校企协同是指学校、企业两个独立的民事行为主体为实现某一目标而创建相互交流的机制、平台,促使某一项目的完成。校企协同育人是高职院校校企合作的重要课题。商贸类专业的校企协同育人比工程类专业面临更多的困难,校企协同育人的广度和深度都很不够。文章通过面向全国高职院校商贸专业教师开展问卷调查,分析了当前我国高职商贸类专业校企协同育人的现状与问题,提出了提升高职院校商贸专业校企协同育人的对策建议,为高职商贸类专业校企协同育人工作提供参考。     

高职院校专业与市场对接模式研究

高职院校面向人才市场进行专业建设和课程开发业已形成共识,但专业如何与市场对接有待深入探讨。本文提出了"专业与行业对接,方向与岗位对接,课程与能力对接,教学任务与工作任务对接"的四对接模式,阐述了该模式的内涵、实施思路,分析了该模式实施面临的两大困境,并提出了高职教育产品市场化的基本对策。     

专业群“校企融合五对接”人才培养模式的研究与实践

根据食品设备自动化专业群的服务域,确定专业群人才培养目标,深化教育教学改革,确立专业群“校企融合五对接”的创新人才培养模式,重构“一线五岗,岗证融通”的课程体系。通过与企业的全方位对接,学校与企业发展深度融合,学校为企业输送大批优秀人才,企业为培养学生提供资源和实践就业岗位,从而达到校企共同育人的目的。     

高职院校人才培养中校企之间的结合和对接

在高职院校人才培养中,校企之间只有准确寻找到结合点并进行科学的对接,才能真正培养出社会、政府、企业、学校、学生、家长等都满意的适用人才。介绍了人才培养中校企之间10个方面的结合和9个方面的对接。     

“无缝对接”：创新高职院校人才培养模式

构建符合我国国情的基于供应链管理理论下的高职院校与企业的合作模式——“无缝对接”的人才培养模式，这是教育模式的创新，这种模式将是21世纪高职院校探索的发展方向。本文主要研究我国高职院校人才培养模式的现状，结合供应链管理的理论，分析“无缝对接”人才培养模式的意义和阐明其依据，探索对高职院校学生能力培养的“无缝对接”模式。     

论高职旅游教学中的实景教学

高职旅游教学十分注重学生的知识能力与实践能力,通过在旅游教学中开展实景教学,一方面能够帮助学生在掌握丰富知识的同时练就过硬的技能,另一方面使他们更加深入地了解旅游景点的文化底蕴,体验导游活动的全过程和工作要点,从而使培养出来的学生更好地应对未来职业的挑战。     

基于校企文化对接的高职思政教育研究

以就业为导向的校企文化对接,能够强化高职思想政治教育的文化底蕴、内涵和氛围,从而实现高职思想政治教育机制创新。本文从背景、特点、路径、模式四个方面,对基于校企文化对接的高职思想政治教育进行了专题探讨。     

商贸类高职院校电子商务专业群建设探析

专业群建设是提升高职院校核心竞争力的重要途径。文章论述了商贸类高职院校电子商务专业群建设的必要性,提出了电子商务专业群建设的路径以及应注意的问题。     

校企文化对接趋势下的高职校园文化发展研究

在校企合作、工学结合的背景下,高职院校校园文化应坚持立足于社会主义核心价值体系,在师生中开展社会主义核心价值体系教育,使其形成正确的世界观、人生观、价值观,确立校园文化的主线;构建完整严密的制度体系,以制度文化规范和引导校园文化的积淀和发展;加强高职院校学生职业素养养成教育,形成高职院校校园文化的核心精神,进而与企业文化对接,推动校企文化对接向更深层次发展。     

中高职“校校对接＋校企衔接”贯通办学模式研究

以广西职业技术学院与昭平县职业教育中心学校及横县职业教育中心学校的贯通办学实践为例,对中高职“校校对接＋校企衔接”贯通办学模式进行初步探讨。     

基于校企对接的高职校园文化建设探析

本文针对基于校企对接的高职校园文化建设的指导思想、总体目标、主要内容等方面进行了初步探讨.     

基于校企对接的高职校园新文化建设方案

高职教育是培养社会应用型人才、具有一定文化水平的和专业技能的劳动者的教育。在高职校园文化发展过程中,校园文化与企业文化的融合具有明显的特征。在新时期,高职校园文化建设已与传统的参照普通高校设计的校园文化有较大的区别。新时期的高职校园文化应是建立在校企对接的基础上的。本文从高职校园文化与企业文化的区别、两者融合的必要性、基于校企对接高职校园文文化的现状及其建设要求、建设高职校园新文化的创新模式四方面阐述在当今条件下构建校企对接的高职新文化的必要性和可行方案。     

高职院校旅游管理专业校企合作模式研究

高职旅游管理专业校企合作办学的形式多种多样,但在办学过程中仍然存在一些问题,本文试从校企合作办学的形式进行归纳,并针对高职旅游管理专业校企合作办学存在的问题进行分析,并提出解决策略。     

“校企合作”模式下高职院校会计专业教学实践改革研究

实施"校企合作"是提高高职会计专业人才培养质量的重要途径,本文结合本院实际对高职院校会计专业的"校企合作"进行了分析和探索,并提出了进一步推进会计专业校企合作发展的建议。     

高职院校英语与专业对接的研究

针对当前现代企业对英语知识与专业技能相结合人才的需求,探讨了高职英语与专业教学对接的必要性,并提出了一些相应的措施。     

商贸类高职院校专业基础课项目化教学探索

对商贸类高职院校专业基础课进行项目化教学改革是必要且可行的。专业基础课的项目化教学在项目达成的目标侧重点、项目内容设计依据、项目组织实施重点、项目考核侧重点等方面与专业课存在差异。商贸类高职专业基础课项目化教学方法实施的思路是以职业能力为核心,以学生为主体,以一个完整的教学单元项目来组织实施。在教学前教师要设计好课程项目与具体任务,教学中教师和学生都需要做好信息收集工作,同时要做好分工和合作。