有效运用 体现价值——科学活动中幼儿有效记录探析

文章以当前科学活动中幼儿记录存在的问题为例,梳理与分析了在记录内容、形式、方法及过程中的诸多问题,提出幼儿科学记录要因年龄而异,考虑记录的针对性、因内容而异,考虑记录的趣味性、因方式而异,考虑记录的适宜性、记录与探索同步,考虑记录的真实性、记录为交流提供支架,考虑记录的有效性、单次记录与系统记录相结合,考虑记录的系统性等有效记录策略。     

在数学课教学中培养学生的五种素质

小学生的数学素质,从观念层面考虑,应具备自觉的定量、定量化数学意识;从能力层面考虑,应具备问题解决的数学素质;从语言层面考虑,应具备运用数学语言进行信息交流的数学素质;从思维层面考虑,应具备数学推理能力;从心理层面考虑．应具备良好数学心理素质。     

英语“互动”教学模式的分析和应用

英语"互动"教学模式要考虑教学对象的特点,考虑教育者本身的特点,考虑师生之间、生生之间、师师之间的互动关系,考虑互动设计的合理性.在具体实施中,要最大限度地让学生参与到教学过程中来,发挥学生在教学中的主体作用,使其综合能力得到提高.     

和谐师生关系的“品质”及其“养成”

师生关系是多性质、多层次,动态发展、时刻变化的关系体系。和谐的师生关系有主体间性、境遇性、动态性的品质。作为主导的教师在构建和谐师生关系时应以变化发展的眼光看问题,抓住四个考虑:考虑场合的特殊性、考虑学生的差异性、考虑事件的关键性、考虑教师的独特性。     

数学教育中的数学素质

培养学生怎样的数学素质?怎样来培养这些数学素质?从观念层面考虑,应具备自觉的定量、定量化数学意识。从能力层面考虑,应具备解决问题的数学能力。从思维层面考虑,应具备数学推理能力。从语言层面考虑,应具备运用数学语言进行信息交流的数学能力。从心理层面考虑,应具备良好的数学心理素质。     

让教育者的生命与活力得到绽放

教育是一种培养人的活动,学校在育人过程中不仅要考虑升学率,更应该考虑学生个人的发展价值。教师在育人过程中不仅要考虑学生个人的长远发展,更要考虑国家科技的长远发展,让学生的生命价值得到最大实现。     

构建“三个一”模式 实行“三段式”培养坚持“四结合”育人 华丰煤矿创新人才培养方式探究

华丰煤矿把实施人才培养工程作为“创先争优”活动的重要内容,坚持谋划发展同步考虑人才保证,制定计划同步考虑人才需求,研究政策同步考虑人才导向,部署工作同步考虑人才措施,把一批党员、大学生、技术工人培养成为人才,促进了企业安全、效益、     

浅谈促进学生学习的教学

在教学中教师考虑大纲要求和教学进度较多,考虑教学内容的释义较多,即考虑怎样教较多,而考虑学生怎样学较少.造成教师投入大,效果差;学生兴趣小,收获少.为了提高教学质量和学习效果,教师必须面向学生,围绕着学生"怎样学"而开展教学.     

探究一般化策略的应用途径

1何谓一般化策略 “不识庐山真面目,只缘身在此山中”,“欲穷千里目,更上一层楼”,当我们面对一些具体问题困惑不前时,能否以进求退,转而先去探讨更一般化的命题,以把握事物的本质规律,然后将之特殊化,促成原问题的解决？这就是一般化策略．正如波利亚在《怎样解题》中指出,“一般化就是从考虑一个对象,过渡到考虑包含该对象的一个集合,或者从考虑一个较小的集合过渡到考虑一个包含该较小集合的更大集合”,或从考虑常元的问题过渡到考虑变元的问题．     

离子方程式的书写导析

离子方程式的书写是中学化学中最基本的技能,也是历届高考中的热点.这类问题涉及的知识面广,既要考虑反应物,又要考虑反应条件;既要考虑原子数目守恒,又要考虑电荷平衡;既要考虑物质的溶解性、挥发     

一般化的解题策略

一、一般化的思想 波利亚在其<怎样解题>中阐述的一般化思想是:一般化就是从考虑一个对象,过渡到考虑包含该对象的一个集合,或者从考虑一个较小的集合过渡到考虑包含该小集合的更大集合.或者也可以说是从考虑常见的问题过渡到考虑变元的问题.     

化学解题中有序思维例释

有序思维是指顺着一定线索,按照一定规律,循序渐进地分析,由此及彼地推导。思维的广阔性,是指能全面而细致地考虑问题。具有广阔思维的人,不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节,不但考虑问题的本质,而且要考虑和问题有关的其他条件。有     

学会数学思考

面对一道数学问题,要学会从不同方向去思考.当感觉解答难于入手时不妨考虑反面的情景展开思维;当一般情景难入手时可考虑特殊的情景;当有关数的问题难于处理时可考虑挖掘它的几何背景;当面对一个实际问题时,可考虑数学化后变更为相应的数学模型来解决.     

影响高校横向科研项目发展的因素与对策

高校横向科研项目的发展对高校办学和社会经济发展都会产生重要影响。制约高校横向科研发展的因素主要有税费、管理费、经费管理、人事管理和科研成果转化等方面。要促进高校横向科研项目的稳健发展,需要解决多层次的问题,既要高校考虑财务平衡,又要考虑高校科研评价公平;既要考虑高校科研投入,也要考虑教师科研产出。     

基于全域视角的教师培训效果评价检视与省思

教师培训作为建设高素质、专业化、创新型教师队伍的重要路径之一,越来越受到各级教育行政部门和中小学校的重视,加强对其培训效果的考核评价也成为必然。然而教师培训效果评价中存在着教育评价理论、企业培训评价方法的简单移植,单向度线性思维也带来教师培训价值过载等问题,亟待探索全域视角教师培训效果评价,把教师看作一个“全人”,既考虑认知层面,又考虑情感态度精神层面,还考虑社会文化层面;既考虑培训本身,又考虑参训者的个体发展状态,还考虑其生存的外部教育生态,以一种系统性、整体性、复杂性思维来建构综合的评价策略,全域视角设计评价方案。     

解时态与语态题的四大法则

法则一：巧用时间状语 有些题目,本身就带有明确的时间状语,同学们要学会利用这些时间状语,如看到all the time,now．at fouro’clock等要考虑用进行时,看到yes-terday,lastnight,a few days ago,the other day等要考虑用一般过去时,看到tomorrow,next year,inaweek等要考虑用将来时,看到SOfar,uptonow,bythetime等要考虑用完成时。     

《高等数学》教学点滴

1.改变传统的备课方法。传统的备课方法一般只从教材和教师对教材的认识出发,很少考虑或不考虑教育的对象。我认为,备课时要从教师、教材、学生三方面结合起来考虑,特别是要考虑教育对象     

改装电炉，莫忘电流

在改装电炉的过程中,不要只考虑电功率是否符合设计要求,还要考虑实际电流是否在安全范围内．     

拓展阅读教学的四个走向

拓展阅读在繁荣热闹的表象背后,有许许多多的教师对拓展程度、拓展类型、拓展时间、拓展内容等方面在理解上存在一定程度的偏颇,笔者试对诸类现象进行分析并提出改进策略：拓展阅读,要考虑学生的前经验,走向适宜适当;要考虑类型的针对性,走向丰富多彩;要考虑时间的巧安排,走向适时穿插;要考虑内容的量与质,走向精挑细选。     

浅议在初中语文教学中如何用好多媒体

许多教师为了便利,在电子白板中利用网络资源直接把现成的课件运用于教学。不考虑其效果,给学生造成视觉疲劳以至于形成一种厌学的现象。在运用信息技术进行教学的同时,不得不考虑它给受教育者带来的负面影响。它要求广大教育工作者要考虑在初中语文教学中如何用好多媒体技术的问题,深切考虑多媒体在教学中的优点和缺失,使教育者的劳动发挥应有的正能量。