英语学科高考成绩性别差异的研究

根据历年高考和历次平时考试数据,分析男女生在英语课程考试得分、知识、能力掌握上的差异及差异变化趋势。结果显示男女生的得分差异显著,女生在平均得分、高分比例上明显高于男生,男生之间的成绩差异更大。近年来的男女生差异还存在拉大的趋势,尤其是新课程改革高考后差异变得更为明显。男女生对不同知识点、知识类型、学科能力和认知目标的掌握各有优势,整体上女生要优于男生。本文从学生的智力和非智力因素,教师、家庭、社会文化等环境因素以及考试命题等方面分析影响性别差异的原因,并据此提出应对的建议。     

语文成绩考查改革的初步尝试

近两年来,我们在语文考试方法上作了一些改进。按照《大纲》要求,主要是在日常的教学活动中,采取多种形式,对学生的学习情况进行考查,努力使考查成为巩固知识、发展儿童认识的途经之一,达到检查语文教学效果,促进学生学习语文的积极性,改进教学,提高质量的目的。     

语文成绩考查改革的初步探讨

成绩考查是教学过程的一个重要环节,主要是了解学生掌握基础知识的水平,运用基础知识的能力,对前一阶段的学习作出评估。因此成绩考查也能督促学生努力学习和复习功课,巩固所学知识,反馈自己学习上的优缺点,改进学习方法。对教师来讲,成绩考查是了解学生学习情况、教学效果,作为总结教学经验、改进教学的依据。     

高考成绩性别差异研究的回顾与展望

进入21世纪以来,中国大陆女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升,新生录取的性别比例已从男生多于女生变成女生多于男生,以至于有人呼吁要"拯救男孩"。回顾近年来国内外关于高考成绩性别差异的相关文献,从高考总分和科目分的性别差异、不同科目内容和认知目标上的性别差异、两性成绩差异的成因和影响因素等多个侧面,对性别差异的相关问题进行初步的梳理。结果显示,高考成绩的性别差异确实存在,并可能影响高校录取性别比例;但性别差异的成因与影响因素十分复杂,各种研究所得的结果也不尽相同。未来须在对策研究、测量方法、研究方法、原因研究、后果研究等方面进一步深入研究。     

大学生英语成绩的性别差异探究

大学生英语成绩普遍存在性别差异,而这往往是在大学英语教学中被忽视的一点。作为大学英语教师,我们应该认识到学生在认识能力、专业兴趣、成就动机、社会认知等方面的性别角色差异,充分利用其性别优势,激发兴趣,克服性别偏见,加强性别差异研究,以期有效提高教学质量。     

小学语文成绩与学生性别差异的相关性研究——以罗玉中学五年级学生成绩分析为例

为检验小学语文成绩是否与学生性别具有相关性,特选取成绩稳定的被试者进行数据分析,最终形成调查报告,旨在促进语文学科教学的科学性,杜绝传统固有偏见。     

数学成绩性别差异的非智力观探讨

学生在数学学习中的性别差异已被众多的理论实验研究实践所证实 ,并逐渐得到我国教育界的认同和重视 .但是这种差异是怎样形成的 ?研究结果并不完全一致 .笔者认为 ,强调数学学习的智力因素固然重要 ,但若忽视非智力因素对数学学习的影响则是片面的 ;智力因素和非智力因素对学生的数学学习同等重要 ,学生的非智力因素的差异和外部因素的不同是造成性别差异的主要原因 .从这一观点出发 ,本文就导致学生数学成绩性别差异的自主性学习行为、内部动机信念等非智力因素进行探讨 ,并针对女生的劣势提出几点对策 .1　非智力因素对数学学习中性别差…     

性别差异对高中生数学成绩的影响

本文借助统计软件SPSS,对高中男女学生的数学试卷进行数据分析,包括探索分析、偏相关分析、再检验等,初步探明:高中生的性别差异与数学学科成绩之间无显著性差异。     

语文成绩

杜真子说她的语文成绩,在班上不是倒数第一,就是倒数第二,别说崇拜她的唐飞、安琪儿不相信,就是马小跳也不相信,他一直觉得,杜真子的语文成绩应该比他的好,他的语文成绩就够不好的了,但也不至于在班上倒数第一,或倒数第二啊!马小跳想不通。到吃晚饭的时候,马小跳还没有想通。他     

课堂表现的性别差异与英语听力成绩的相关性研究

该文的目的在于调查男女生在英语听力课堂中的参与模式是否有显著性的差异,并找到这些差异和英语听力成绩之间的关系。研究以Elisabeth Hayes的课堂表现调查问卷为研究工具,抽样对南昌工程学院国际教育学院2010级94名专科学生(其中男生61名,女生33名)在英语听力课堂的表现进行分析,结果为:男女研究对象在"口头参与"、"学习取向"、"寻求帮助"、"自信"这4个方面有显著性差异。通过相关性分析,女生的"学习取向"和英语听力成绩有统计上的相关性,男生在"学习取向"、"寻求帮助"和"自信"方面和其英语听力成绩有统计上的相关性。     

性别差异、元认知意识和听力成绩的相关性研究

该研究运用国外最新的元认知意识调查问卷(MALQ)对233名大学非英语专业学习者的元认知意识进行问卷调查,结合英语听力测试成绩数据,运用SPSS统计软件对数据进行相关统计分析。结果表明学习者个人知识、引导性注意和问题解决三项与听力成绩之间存在着显著相关性。不同性别学习者在元认知意识和听力成绩之间也存在着一定的差异。     

课堂表现的性别差异与英语四级成绩关系研究

本研究以317名英语专业学生为被试，运用定量研究的方法，调查了英语课堂表现的性别差异及其与四级成绩之间的关系，并用SPSS(社会科学统计软件包)对统计数据进行了分析。独立样本T检验结果表明，男女受试在“自信”方面有统计学显性差异；相关和回归分析结果表明，受试在课堂表现与四级成绩关系方面有一定的性别差异。     

高中学生数学成绩与性别差异相关分析

通过对高中学生成绩跟踪对比分析,结合非智力因素的影响,探究男、女生在高中阶段数学学习成绩与性别差异的相关性,分析学生出现数学成绩波动的原因,并提出如何在高中数学教学中有效地发挥学生的性别优势,增强学生学好数学的信心。     

OECD研究表明男生数学成绩优于女生,英国学生成绩性别差异明显

正据英国每日电讯2013年12月3日报道,13日经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operationandDevelopment,简称OECD)公布了国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)的考试成绩,数据显示,男生的数学成绩优于女生,这种性别差异在英国表现得尤为突出。这次的考试数据显示,男生的平均数学成绩比女生高出11分,只有5个国家的女生的数学成     

初中学生英语成绩性别差异分析及对策

基于初中学生的英语学习的性别差异,从生理学、意志品质、学习策略、归因等层面进行成因分析,并探索缩小差异的对策。提出学生宜静心去读书、张嘴去实践、潜下心分析,建议教师从课堂教学和非教学因素角度反思教学实践。     

关于初三学生语文学习能力性别差异的研究

一、问题的提出语文学习能力是由语言的表达、理解、推理等能力综合而成的,它的形成与智力的发展不无关系。而关于智力发展的研究结果表明,男女两性在智力因素的某些方面是有差异的。这种性别差异又是以青春发育期为界而发展变化的,通常,女性领先的方面只到青春发育前期,男性的优势则在青春发育高峰期才开始明显之露。那么,与语言表达和思维推理有关的语文学习能力,在正处于或刚渡过青春发育高峰期的初三学生中是否也存在性别差异?若有差异,这种差异又     

职业类学校学生成绩性别差异的归因探究

由于智能品质、类型的不同，使职业类学校男、女学生学习成绩存在一定的差异，而电子专业课学习更需要较强的抽象思维能力、空间想象能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面，也是造成男、女生电子专业课成绩差异的重要原因。     

职业类学校学生成绩性别差异的归因探究

由于智能品质、类型的不同,使职业类学校男、女学生学习成绩存在一定的差异,而电子专业课学习更需要较强的抽象思维能力、空间想象能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力,这些智力品质正是女生较薄弱的方面,也是造成男、女生电子专业课成绩差异的重要原因.     

性别差异与语文教学的分层教学策略

我国的教育行业呈上升趋势发展,在此过程中,做到教育的民主平等是每个学校和老师共同的目标。要做到教育的平等,那么性别的平等则是其中最重要的内容。然后由于在中国教育中,老师和学校更加注重学习成绩,忽视了性别平等的重要性。所以,针对在教育过程中所出现的各种问题,提出策略去解决性别差异给教育工作带来的不利影响显得格外重要。笔者通过相关文献与自己的教师经验总结出性别差异带给语文教学的影响,通过语文教学的特点,分析出男女学生在面对语文教学所展现的不一样特点。并作出相应的改进策略,希望能给语文教育工作相关者一些实质性建议。