人类认知经济性初探——从词汇中探讨语言认知规律

语言不仅仅是人们描述世界的工具,还是人类认知世界的工具。现代快节奏生活中的人们甚至感到“信息爆炸”时代的到临。那么,是人脑中的什么机制使个体可以接受吸收这么多信息而没有造成混乱呢？作者认为人脑中的认知机制是具有经济性效益的,即用最小的努力认知最多的信息。本文从乔姆斯基的转化生成语法导致的心智认知革命入手,论述原型、范畴化以及隐喻等基本的认知方式,从词汇中探讨语言认知规律。     

委婉语的认知语言学维度

委婉语在人们生活中大量存在,但现存文献更多的是从社会语言学的角度或者从认知的某一方面进行研究。本文将从认知语言学的体验观、凸显观、注意观以及原型范畴化和隐喻、转喻理论的角度对委婉语的构建与变化进行阐释以期克服单个认知理论解释委婉语的不足。     

认知语言学对法语词汇教学的启示

对于法语教学来说,词汇教学既是核心,又是重点。教师如能在教学中引用新的教学理论和方法,将能激发学生的词汇学习兴趣,从而有效地促进教学。本文利用认知语言学为我们提供了新的思路,在法语词汇教学上提出新的启示。     

从认知语言学角度看大学英语词汇教学

词汇教学一直是英语教学中的一个难题,如何提高词汇教学的效果是英语界长期关注的问题。认知语言学的发展为词汇教学提供了一个新的平台。本文正是从认知语言学的角度分析了词汇教学的方法。     

简述范畴化及认知模型——以认知的视角看语言

我们在对事物的认知过程中,会把它们按照我们理解的范畴来归类。作为人类思维、语言、推理等认知活动的最基本能力,范畴化妊然依赖于人类思维的基本方式和途径,遵循人类认知的一般规律。本文将对范畴化这一基本认知过程及其理论进行简介。     

隐喻认知理论在日语教学中的应用

当代隐喻认知理论认为"隐喻能力"对于创新思维.拓宽思路具有重要的认知作用.隐喻由认知而起,又是认知的结果,同时叉推动了认知的发展.本文则以这一理论为基础,将其付诸外语教学实践,试述培养"隐喻能力"的必要性和重要性.     

认知语言学与大学英语教学

认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中概念的内容.阅读理解是一个复杂的心理过程.在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码.对阅读理解过程的认知解析,在于揭示阅读的心理机制和思维规律,以促进阅读理解教学.     

认知语言学在大学英语词汇教学中的运用

认知语言学对于大学英语词汇教学有一定的促进作用,表现在它利用认知规律,通过认知过程的真实再现使学生习得词汇。这种习得方式可以帮助学习更有效的学习并积累大量词汇,应在大学英语词汇教学中广泛应用。     

从认知范畴化的角度浅析英语复合词汇的语义构建

英语复合词采用复合法构词,在英语词汇中占到很大的比重。英语复合词汇的学习作为英语词汇学习中的重要方面,对英语整体水平的提高很有帮助。笔者从认知语言学的角度,分析英语复合词汇的范畴化来阐释英语复合词汇的语义构建和以此产生的英语复合词新的层级范畴。     

以认知语言学视角分析“つめる”的语义

在日语学习中会遇到很多词语选择及表达方式的困惑,这都和使用者的主观性把握有关,我们借助认知语言学原理,从人的认知能力和语言发展的关系出发,达到准确把握词语语义,并能灵活应用和精准表达。本文从认知语言学视角,借助意象图式方法,详尽分析日语动词「つめる」的原型及其基本语义、扩展语义等,并用容器隐喻、突显原理进行说明,深层次地阐述所有语义之间的内在关系。     

隐喻认知理论与大学英语语篇词汇教学

隐喻认知是人类思维的一种方式。隐喻理解被认为是从喻体到本体的映射。结合大学英语语篇词汇教学实践,探讨词汇隐喻的认知机制和策略以及认知隐喻理论在英语词汇教学中的应用。     

从认知范畴看英语词汇的学习

范畴化是认知语言学研究的核心内容.是人们认知世界以及用思想作用世界的重要的认知工具.认知语言学中的范畴化理论主要包括原型范畴理论以及基本层次范畴理论.这两个理论对于英语学习的研究搭建了新的平台,尤其对于英语词汇学习的研究提供了新的视角,并且对某些语言现象提供了分析依据.     

对认知语言学中一词多义现象解释的评述

该论文主要通过回顾以前学者对一词多义现象的研究,来提出自己对认知语言学中一词多义现象解释的三个疑问。     

认知语言学对语用学的启示——认知语用学

语用理论是一种交际理论,但同时交际理论又是一种认知理论。虽然目前还未形成统一的定义和理论框架,但这些都不能否认该研究的存在与谈论的必要性。     

基于原型范畴理论的英语词汇习得研究

随着认知语言学的发展,二语习得的认知规律广受关注。原型范畴理论从认知角度探究语言内部各要素之间以及语言与客观世界之间的联系,为英语词汇习得提供了新的思路——加强基本层次范畴词汇的学习;多义词的习得以原型意义为中心;注重隐喻、转喻思维意识的培养。     

认知语言学翻译观与翻译能力培养

认知语言学翻译观为探讨翻译本质和翻译教学之间的关系提供新的视角。译者的认知活动和翻译能力之间具有密切的关系。认知语言学基础上的翻译教学模式对全面培养学生的翻译能力,改进翻译教学中存在的问题产生积极作用。     

认知原型理论对英语中求助话语的阐释

日常生活中，我们免不了要向别人求助。在不同的环境下，对不同的人求助时，使用的话语也各不相同。这些话语都表达了怎样的求助含义，这些话语之间的关系如何在不同的场合下使用不同求助话语？就是要尝试性的应用认知语言学的原型理论来解释并解决这些问题，特别是英语中的求助话语。     

汉英“喜悦”情感概念转喻认知模式对比研究

复杂而抽象情感是认知语言学研究的重点课题。特定的情感体验知识铸就特定的情感认知模式。本文通过对汉英＂喜悦＂情感概念转喻的认知研究,挖掘＂喜悦＂情感概念转喻的认知模式,研究发现汉英使用了许多共同的和不同的有关＂喜悦＂情感概念的转喻模式,从而帮助人们进一步了解＂喜悦＂情感概念的实质。     

从认知语言学看“杯具”

本文就近来最流行的网络词语＂杯具＂的来源和词义、流行原因以及与认知语言学的联系等方面作出初步的分析。     

认知语言学的基本理论及其局限性

认知语言学是语言学的一个分支学科,它认为认知能力是人类知识的根本,语言的创建、学习及运用从基本上都能够透过人类的认知而加以解释。本文对于认知语言学的主要观点、基本理论加以阐释,并总结其不足及局限性。