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<正>苏轼诗云:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"的确,无论是横看成岭,还是纵观成峰,都是美的。同样,议论文在展开议论时也有"纵""横"之分,各具无穷魅力。横向展开,清晰全面横向展开议论,就是先提出中心论点,然后从几个方面分别对中心论点展开论述,这是一种并列式的论证结构,即并列地组织若干分论点或论据。这种议论方式往往能使文章思路清晰、条理分 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(11)
<正>纵向展开议论,就是采用层层深入、剖析事理的手法,由现象析本质,由结果析原因,表现为一种层递式的结构。如,就"承担责任"为题展开议论,在构思过程中,我们可以分这样几个层次思考:一是什么是"承担责任",二是为什么要"承担责任",三是怎样"承担责任"。这样逐层跟进,将议论引向深入。纵向展开议论的基本结构是"是什么—为什么—怎么办",文章 相似文献
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人教版新编高中语文教材第三册(2003年5月印刷)分为“阅读”和“写作”两大部分。第二写作单元为议论文单元,主题是“议论要有条有理”。教材明确的学习重点是“一、学习并列式论证结构。二、学习递进式论证结构。”在本单元的后面,编者提供了一篇范文 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(14)
<正>苏轼诗云:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"连绵的山岭横亘千里,气势磅礴,很美!陡峭的山峰拔地而起,直冲云霄,更美!无论是横看成岭,还是纵观成峰,总归都是美,同样,议论文展开议论时也有纵横之美。一、横向展开,清晰全面横向展开议论,就是先提出中心论点,然后并列地从几个方面分别对中心论点展开论述,体现出一种并列式的论证结构,即并列地组 相似文献
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胡家曙 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z3)
1.议论“有理”:有理可说,说得有理;2.议论“有条”:内容充实,条理清晰,结构完整;理解并应用并列式、递进式、总分式论证结构。1.导入。最近全国上下狠抓安全教育,于是在街头看到这样两条宣传条幅:一个是“安全生产切勿侥幸,违章指挥等于杀人”;另一个是“安全生产不狠抓,害人害己害国家”。不知大家看出了没有,这两个规劝别人注意安全的标语,自己首先在语言表达上发生了事故。前者说得使人稀里糊涂:安全生产了,还侥幸什么?违章指挥是什么意思?后者说得条理不清:从害人到害己再到害国家,是什么逻辑关系?反复猜想,这两个条幅的主题都是在强调… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(7)
<正>《六国论》为苏洵名篇,也一直是高中教材入选篇章,其文被认为论证谨严,脉络清楚,甚至有一线教师将《六国论》议论结构当成写作范式讲授给学生,将之奉为议论文写作圭臬。《六国论》议论结构果真如此完美吗?细究起来,并不然也。概而言之,似有三点值得商榷之处:一、有果无因,结论突兀文章议论结构是采用分论点形式,先总说,后分说,然后分别对分论点加以论证。《六国论》总论点是六国破灭,"弊在赂秦"。分论点其一是"赂秦而力亏,破灭之道也"。其二是"不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完"。表面看来,的确是紧紧围绕着"赂 相似文献
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施东向老先生写的《义理、考据和辞章》这篇文章,选入高中语文教材排在首篇,原因有二:其一,它是一篇谈如何写议论文的专论;其二,文章的论证结构规范、典型(容总分式、并列式、对照式、层进式为一体),这也正是本单元基础知识教学的重点。因此,无论从内容看,还是从议论结构讲,这篇教材理当是八篇议论文的统率篇。这不能 相似文献
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王亚文 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
论点,又叫观点,即作者对所议论问题的见解和主张。阅读议论文,最根本的要求,就是要能够把握和概括论点。把握或归纳论点的基本方法是:1.首先要掌握议论文的基本知识:议论文三要素及其作用,论题与论点的区别,论证方法和论证结构等。2.借助标题来把握论点。如果标题是肯定判断句,这个标题即文章的论点。3.议论文的标题往往是论题或是议论的范围。4.从文章提出问题、分析问 相似文献
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陈德福 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4)
本文对<庄子>散文"卮言"作了深入研究,通过概念辨析、源流考索,提出"卮言"首先是指<庄子>中的议论文字,是庄子思想的自然流露;其次是指有关庄子自身的故事,这些故事带有先秦散文语录体痕迹,反映了庄子多方面的思想.文章进而对<庄子>散文"卮言"作归类分析,提出议论体"卮言"可分为阐明题旨式、简短论述式和纵深探索式,语录体"卮言"可划分为单纯议论式、体验感悟式和引证说理式. 相似文献
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<正>从思维的角度看,高考议论文写作的本质是对作文题目的分析和展开——根据一道作文题的题目形成800字以上的作文。这里的展开并不是随意的文字堆砌,而是有逻辑的论证。从宏观论证的角度看,呈现出来的就是文章的结构。而传统的并列式、递进式、对照式的基本结构,很容易造成议论的拼凑与空泛,使文章看上去“大而不当” “貌合神离”。比如,下面一篇学生习作的结构：论勇敢(2020年北京市朝阳区高三期中测试题目)分论点1:勇敢是一种性格。 相似文献
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《琐忆》看似随意着笔,如道家常,信手拈来,不经不意,而事实上唐弢先生构思这篇文章是匠心独运的。且不说议论抑笔的开头,昂扬抒情的结尾,接榫合缝的过渡,本文单就《琐忆》事理相套论证结构作些阐释。 事理相套论证结构是宋元话本、拟话本常用的结构形式。其表现形式为“入论——正话——结论”,即“ABA”式(A为议论,B为事件)。宋元话本这种结构形式是中国伦理政教型文化影响的结果。唐弢先生是否受此种文化的影响呢?这是另一问题,在此不涉及。客观上,《琐忆》事理相套论证的结构反映着伦理政教型文化因素的 相似文献
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规范的议论训练是高中阶段作训练的重点,议论除了在内容上要有理有据、有思辨性,还要在结构上有条有理、思路清楚.本次作就是在并列式作的基础上,进一步训练层进式结构,使学生学会层层深入的说理. 相似文献
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编者按:静安区教育学院附属实验学校是"轻负担、高质量"教学的典型.早在上世纪60年代,该区老教育家段力佩创造了"读读、议议、讲讲、练练"的茶馆式教改经验,风靡全国.今天,静教院附校秉承这一传统,突出茶馆式平等议论这个核心,不仅坚持读读、议议、讲讲,而且扩展到练练、做做中的议论,把"书中学"与"做中学"两大现代教学改革的主题统一了起来,由此创造"后茶馆式"的新经验,令人瞩目,值得注意,这是"边做边议"的一节数学课.今年3月份,教育部原副部长韦钰教授听了这节课,认为这是"做中学"解决数学核心知识的范例.过去这样的课单靠演绎,学生难懂,现在让学生先动手后议论,然后进入逻辑推理,学生容易弄明白. 相似文献
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一、教学目的 1、进一步学习复杂议论文如何根据不同的论证中心选用不同的论证方法。2、掌握“层进式”和“总分式”两种议论结构的特点。3、学习鲁迅的彻底革命精神,正确认识改革中的各种思潮;自觉培养好的文风,学习好的语言,使之准确、鲜明、概括、生动。 相似文献
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完整的议论,包括论点、论据、论证三个部分.这三个部分,称为议论的"三要素".其中,用来证明论点的理由和根据就叫论据,它是议论的基础,所要解决的是"用什么来证明"的问题.论据包括事实论据和道理论据两大类.事实论据是指有代表性的确凿的事例、历史事实及统计数据等;道理论据是指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等. 相似文献
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议论文写作能力的高低基本能反映一名学生思想认识水平、逻辑思维能力、语言组织能力的强弱。作文教学中,教师要有计划、有步骤培养学生的写作热情和能力。依据教材,议论文写作训练是按"立意—论据—论证—横向、纵向展开论述"的程序安排的。以往的作文教学计划就是按照教材制定的序列组织教学的:高一第二学期开始进行议论文写作训练,是必修三、四的"多思普想学习选择立论的角度"、"学会宽容学习选择和使用论据"、"善待生命学习论证"、"爱的奉献学习议论中的记叙"、"解读时间学习横向展开议论"、"发现幸福学习纵向展开议论"、"确立自信学习反驳"、"善于思 相似文献
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曹津源 《初中生学习(中考新概念)》2014,(5)
正议论散文与典型的论说文相比,有两个主要的不同点:一是在中心论点的确立、论据的选用、论证的展开等方面,相对而言没有严格的要求;二是说理的笔法比较灵活,叙述、描写与议论往往结合使用,有时还可适当运用具有文学色彩的语句。议论散文大致有三种类型。一是借物明理式。例如宗璞的《紫藤萝瀑布》落笔于今昔紫藤萝,传达的却是一种深沉的人生思考。作者将眼 相似文献
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李敦凯 《中学语文(读写新空间)》1991,(5)
片断式议论文(或称为“百字议论义”)是一种练笔的好形式,古人已有范例,如王安石的《读孟尝君传》,全文仅88字,就事论理,却大起大落,见解独到。这种短评,合,是议论文的一个片断,分,可为一篇短议论文,一般都含有论点、论证、结论三部分.片断式议论文特点有三: 相似文献