例谈概念教学中培养学生数学思维品质

如何设计数学概念教学，如何在概念教学中有效地培养和开发学生的数学思维品质，是我们在教学中经常考虑并必须解决的问题。本文试图以《数学归纳法》一课的教学为例，谈谈在概念教学各阶段中如何培养学生思维能力，优化学生思维品质。     

谈数学教学中 学生思维品质的培养

<正>思维是人脑对客观事物的本质及其规律的间接、概括的反映。思维是智力的核心,发展学生的思维能力,促进学生全面、持续和谐地发展,是中学数学教学的目的与重要任务之一。良好的思维品质应具有思维的广阔性、深刻性、敏     

例谈数学教学中的学生思维品质培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是     

在数学教学中培养学生的数学思维品质

数学思维是人脑对数学对象的本质属性和内在联系的间接、概括的反映过程．换言之,数学思维是以数学概念为细胞,通过数学判断和数学推理的形式揭示数学对象的结构和内在联系的认识过程．思维的深刻性、广阔性、灵活性、批判性、创造性等特征称为数学的思维品质．数学思维的品质是衡量数学思维质量的指标,决定了人们数学思维的能力,在数学教学中应有意识地培养学生的数学思维品质．     

例谈学生数学思维品质的培养

数学思维品质是指数学思维的灵活性、敏捷性、创造性、广阔性、批判性和深刻性.俗语说:"授之以鱼,不如授之以渔."因此,在教学中,教师要坚持"以学生发展为本,学生为主体,教师为主导,思维为主线"的教育理念,重视培养学生的数学思维品质,让学生经历观察、试验、猜想、证明过程,从而去体验、感受数学的美和魅力.     

在数学教学中培养学生的思维品质

在数学解题教学中培养学生数学思维的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性 ,能提高学生分析问题、解决问题的能力。     

在数学教学中培养学生的思维品质

有成效的数学教学,不仅在于使学生深刻而牢固地掌握系统的数学知识、技能和技巧,而且还应使学生的思维得到发展。现代教学理论研究表明,只有控制教学过程,促使学生思维得到发展,才能深刻理解和巩固所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。本文试图从下列几个方面论述数学教学中学生思维品质的培养。一、抓住实质,培养学生思维的深刻性思维的深刻性就是抽象逻辑性,它表现在深刻理解概念,抓住事物本质,发现研究对象的相互联系上。比如,在二项式定理中,核心是各项的二项式系数,在教学中可以从乘法原理解题引进,将(a+b)n视为n个(a+b)相乘,…     

在数学教学中培养学生的思维品质

"数学是思维的体操",数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心.如何在小学数学教学中培养学生的思维品质呢?     

在数学教学中培养学生的思维品质

思维品质,实质是人的思维的个性特征,优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。本文结合教学实际,通过案例分析,探讨了如何提高学生的思维品质,培养学生的思维潜能,提高学生独立思考解决问题的能力。     

在数学教学中培养学生的思维品质

一、培养思维的深刻性 思维的深刻性主要指能从感性材料出发,全面认识问题,对数学结论不仅知其然,而且知其所以然,透过表面现象揭示问题的本质。如：”一张长10厘米、宽6厘米的长方形纸,沿边剪去一个长3厘米、宽2厘米的小长方形。求剩下部分图形的周长和面积。”由于思维缺乏深刻性,部分学生解答时只考虑了两种情况。     

在数学教学中培养学生的思维品质

初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力主要是逐步培养学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用归纳演绎和类比进行推理，会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。其中发展学生的逻辑思维能力是其他能力的核心。思维源于问题，思维的灵活性源于多变的问题。教师要善于创设“问题情景”，从中使学生的思维品质在问题的情景中得到发展和锻炼。思维的广阔性表现在对每一个研究对象从多方住进行观察，对问题从多个方面进杆考虑，想出多种不同的解法。要训练学生的思维灵活性和广阔性，经常采用一题多变、一题多解的方法，既…     

在数学教学中培养学生的思维品质

“数学是思维的体操”,数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心。如伺在小学数学教学中培养学生的思维品质呢？     

在数学教学中培养学生的思维品质

数学教学目的就是培养学生的思维能力,而思维品质的形成又直接关系到学生数学思想的形成。本文作者通过对思维的广阔性、思维的深刻性、思维的敏捷性的培养分析,提出了自己在培养学生思维品质方面的一些见解,以求达到不断优化学生思维品质的目的,起到提高教学效果的作用。     

在数学教学中培养学生的思维品质

数学思维品质是以数学概念为基础,通过数学命题和数学推理的形式揭示数学对象的结构和内在联系的认识过程.数学思维的品质是衡量数学思维质量高低的指标,是数学思维能力形成和发展的重要因素.教学中可以通过“设置悬念“、“一题多解“、“一题多变“、“善于联想“等方法提高思维品质.     

在数学教学中培养学生的思维品质

人类的活动离不开思维。钱学森教授曾指出:教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。思维活动的研究,是教学研究的基础。其中,数学教学与思维的关系十分密切。对数学     

在数学教学中培养学生的思维品质

数学教学是数学思维的教学．学生思维品质的培养是通过课堂活动而形成的．在数学教学过程中,加强对学生思维能力的训练,提高学生的素质是当前教育改革的重要内容．培养学生的思维品质,是21世纪新时代向我们提出的一个战略任务,也是新世纪数学改革的总趋势．在中学时代,是培养学生思维品质的关键时期,是培养优良思想品质的播种季节,也是发展学生思维的最佳时期．因此,在初中数学教学中,要求教师要加强对学生思维品质的培养,不断提高学生的思维能力,以提高数学教学质量．     

例谈在数学教学中培养学生批判性思维

在数学教学中引导学生质疑,是培养学生批判性思维能力的最佳切入点．如何抓住教育契机培养学生批判性思维,本文从5个方面作了例析．     

在解题教学中培养学生数学思维品质

在《全日制普通高级中学教学大纲》中,明确提出要进一步培养学生的思维能力,运算能力,空间想象能力,以逐步形成运用数学知识来分析和解决问题的能力.因此,如何通过数学的解题教学来培养学生的思维品质,是教学的关键问题,对此结合自己的教学实践谈一谈做法与看法. 1 通过揭示条件,培养学生思维的严密性 思维的严密性是认识问题完整性、全面性的能力.在教学实践活动中,常常发现学生忽视公式、定理的前提条件,或是忽视题目中的隐含条件,造成推理及运算上的错误.故在教学中应对学生强调认真审题,既要理解问题给出的各种条件,迅速抓住解决问题所…     

谈数学教学中思维品质的培养

著名的数学教育家斯托利亚尔在他的《数学教育学》一书中明确指出 :数学教学是揭示数学思维过程的活动 ,因而数学教学必须按照数学的思维活动规律来进行。然而实际的数学教学不同程度地掩盖了数学教学的思维过程 ,这已成为目前数学教学中的主要问题之一。就数学教学而言 ,要实现由应试教育到素质教育的转变 ,就必须把握住数学教育的目标———培养学生的思维品质 ,提高他们分析问题、解决问题的能力。要把握住数学教学的重点 ,培养学生的思维品质 ,就必须在教学中注意几个转变 :变重结论为重过程 ,变重演绎为重分析 ,变重再现为重发现。作为…     

在数学教学中培养学生思维品质之我见

教学中应培养学生的广阔性、灵活性、独创性、深刻性、敏捷性等思维品质。